夯实语言基础，提升分析能力

吴翔 杨婧

2023年新高考全国I卷英语稳中偏难，题型开放，注重独立思考和探究。本文聚焦不少学生失分严重的语法填空题。本次语法填空语篇类型为说明文，文章聚焦中华美食——小笼包，详细介绍了中国美食小笼包的发源地、做法、吃法及口感等等，彰显中国美食文化。

题目如下：

阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。

Xiao long bao （soup dumplings）， those amazing constructions of delicate dumpling wrappers， encasing hot，  56 （taste） soup and sweet， fresh meat， are far and away my favourite Chinese street food. The dumplings arrive steaming and dangerously hot. To eat one， you have to decide whether  57 （bite） a small hole in it first， releasing the stream and risking a spill （溢出），58 to put the whole dumpling in your mouth， letting the hot soup explode on your tongue. Shanghai may be the  59 （recognize） home of the soup dumplings but food historians will actually point you to the neighboring canal town of Nanxiang as Xiao long baos birthplace. There you will find them prepared differently-more dumpling and less soup， and the wrappers are pressed  60  hand rather than rolled. Nanxiang aside， the best Xiao long bao have a fine skin， allowing them  61 （lift） out of the steamer basket without tearing or spilling any of  62 （they） contents. The meat should be fresh with  63  touch of sweetness and the soup hot， clear and delicious．

No matter where I buy them， one steamer is  64 （rare） enough， yet two seems greedy， so I am always left  65 （want） more next time．

答案解析：

56. tasty 考點：词性转换。该空应填形容词，修饰后面名词soup，故填tasty，意为美味的。需要注意的是，taste变形容词要去e加y。

57. to bite 考点：非谓语。考查固定搭配decide to do something，表示决定做某事，用不定式做decide的宾语，并且与后面的to put并列。

58. or 考点：连词。与57同句，考查固定搭配whether to do A or do B，意为到底是...还是...。句意：吃小笼汤包的时候，你得决定到底是咬一小口，流出热腾腾的汤汁，还是把整个小笼包吞入口中，让热汤在舌尖爆炸。

59. recognized 考点：非谓语。recognize与home是逻辑上的动宾关系，因此要用动词ed形式做前置定语，表示“公认的”。

60. by 考点：介词搭配。 pressed by hand 表示用手按压。

61. to be lifted 考点：非谓语、被动语态。小笼包皮要又薄又结实，这样被筷子夹起来的时候就不会破皮、漏汁。补足语lift out与宾语them是逻辑上的动宾关系，因此空格处需填动词不定式的被动形式，故填to be lifted。

62. their 考点：词性转换。代词变形容词性物主代词。句意：最好的小笼包有着精致的外皮，这样从笼中夹起来的时候，不会撕破小笼包的外皮或者撒漏汤汁。这个空修饰后面的名词contents， 因此需要形容词性物主代词their。

63. a 考点：冠词。a touch of 固定搭配，表示一点点，少许。

64. rarely 考点：词性转换。该空修饰形容词enough，故用副词。

65. wanting 考点：非谓语。leave sb 加上宾语或者状语或者补语表示使某人处于某种状态。句意：为无论我在哪里买，一笼小笼包不够，两笼又显得贪心，所以我总是想着下次还买小笼包吃。“我”和“想要”是逻辑上的主谓关系，故填wanting。

一、对比分析

在下表中，笔者总结了2023年新高考I卷语法填空的考点，并与2022年语法填空进行对比。

二、异性探究

1. 考点分布差异显著

2022新高考卷I考点分布较均，有提示词设置6空，无提示词设置4空。有提示词空主要考查谓语和非谓语：谓语考查时态和被动语态，非谓语考查动词ing形式做状语以及不定式to do表目的。有提示词空还包括一个词性转换（形容词变副词），一个名词单数变复数（population）。

今年考點相对集中，有提示词设置7空，无提示词设置3空。有提示词空主要考查非谓语和词性转换：非谓语考查4空，词性转换也从去年的1空增加到3空。今年无提示词的只设3空，分别考查介词、冠词和连词。往年常考的从句今年没有设考点。

2. 加大对一词多义、熟词生义的考查，减少对超纲词汇的考查

2023年语法填空文中出现了一个较为明显的语言现象，即一词多义，主要考查学生对steam这个单词及其变形的理解。

同时语篇中还出现了steam的形近词stream. “releasing the stream and risking a spill”，stream这里意思为流出来的汤汁。

2022年语法填空一词多义的考查点如下：

再看熟词生义。2023年语法填空文本的熟词生义会给学生的理解带来相当大的挑战。理解不到位甚至会出现跟本意南辕北辙的情况。

2022年熟词生义考查较少，只有两个。

最后，本次语法填空考查了学生词义猜测的能力，但超纲词汇不多。在试题语料库指难针中我们发现，除了已经标注的单词，主要超纲词是encase。

2022年语法填空的超纲词就较多，具体词汇如下：

由此可见，今年的语法填空题对考生来说变化较大，考点分布不再“有章可循”，词汇考查更是细致入微。

三、共性探究

1. 对中国文化的重视

中国高考评价体系注重对学生核心价值的考查，要求学习者厚植爱国主义情怀。我国历史悠久绵长，文化博大精深。我们的学生应该具备讲好中国故事、传播好中国声音的能力。因此在高考英语语篇的选择上，特别强调要选择能够弘扬中国优秀传统文化和社会主义先进文明的文章，切实增强我们的文化自信。去年的文章讲述大熊猫国家公园的设立，这体现了中国近年在环境保护方面取得的重大进步；今年的文章栩栩如生地向世人介绍了小笼汤包，一展中华传统美食的魅力。

2. 对长难句的考查

仔细研究今年和去年的语法填空，我们发现，现在的试题越来越重视长难句的分析。去年设立大熊猫公园GPNP的文章，最长的一句话包含了33个单词以及两个填空。句子不仅长，还杂糅进许多语法现象。如58和59题。句子及其分析如下：

The plan will extend protection to a significant number of areas

主语  谓语    直接宾语  间接宾语

（that 58 （be） previously unprotected）， ［bringing many of the existing protected areas for giant panda

定语从句

修饰areas    现在分词短语作状语

under one authority 59  （increase） effectiveness and reduce inconsistencies］.

宾补          to increase 目的状语

同样，今年语法填空第一段的三个空所属句子都是长难句，需要学生进行精准的分析，才能填出正确答案。我们先看56所属的第一句。

Xiao long bao （soup dumplings）， those amazing constructions of delicate dumpling wrappers， encasing hot，  56 （taste） soup and sweet， fresh meat， are far and away my favourite Chinese street food.

本句主语是Xiao long bao （soup dumplings），谓语是are，表语是my favourite Chinese street food. those amazing constructions of delicate dumpling wrappers是小笼包的同位语，encasing是动词ing做状语，说明小笼包的状态，hot，56  （taste） soup and sweet， fresh meat是encase的宾语。由此分析后，我们可知小笼包的皮包裹着两样东西，一个是hot， 56 （taste） soup，另一个是sweet， fresh meat。因此56空和后面是一个并列结构，应该填一个形容词，修饰soup。因此正确答案是tasty。由此可见，此长句难点有二：第一，在主语Xiao long bao和谓语are之间插入同位语和状语成分，考查学生划分句子成分的能力；第二，考查学生词义猜测的能力。wrapper（名词：外皮） encase（动词：包含）far and away（形容词短语： 显然的，无疑的） 这三处均需要考生根据句意和语境猜测出意义，更好地帮助学生划分成分，理解句意。

再看57和58所在句子。

To eat one， you have to decide whether  57  （bite） a small hole in it first， releasing the stream and risking a spill （溢出）， 58 to put the whole dumpling in your mouth， letting the hot soup explode on your tongue.

本句主要结构为 To eat one， you have to decide whether to do A or do B。To eat one是目的状语。 decide是谓语，后面是whether引导的宾语从句。whether引导的宾语从句结构为whether to bite a small hole in it first， or to put the whole dumpling in your mouth。Releasing the stream and risking a spill 和letting the hot soup explode on your tongue 是两个动词ing形式做状语，分别修饰bite a small hole和put the whole dumpling in your mouth。 因此，57空是whether to bite。58空填or，是whether to do A or B中的or。由此可见，此长句难点在于考生只有读懂了句子的整体结构，才能把正确的答案or填出来。如果没有看出是whether… or…的结构，学生会误填and或then或其他从句关联词。

四、反拨教学

本次高考语法填空开放、灵活，反套路出题，给考生带来了较大挑战的同时也对教师的后续教学提出了更高的要求。笔者认为在日后复习中，教师和学生应该注意以下几点：

1. 重视语言基础，夯实基本功

本次考查的whether…or…，press by hand以及a touch of等都是考查固定搭配等基础语法点， 而taste变为形容词tasty和rare变为副词rarely均涉及字母e结尾单词的词性变化，因此日后学生应该具备词性转换、固定搭配、句型句式和语法等方面的基础知识。

词性转换方面：

形容词变副词

adj 去y+ily：happily；

adj 去e+ly：terribly；simply；truly；considerably；probably；incredibly等

动词变名词

v+ment：如development；equipment

v+tion：如organization

v+er/or：如teacher；cooker

v+ance：如assistance；allowance

名词/动词变形容词：

n+y：windy；risky

n+ed：estimated；recognized

n+ing：embarrassing；surprising

固定搭配方面：

接不定式：manage to do；plan to do；decide to do…

接动名词：risk doing sth；prohibit doing sth…

介词搭配：have access to；to ones surprise；sign up for…

冠詞搭配：as a matter of fact；place an order；in the end；make the most of…

2. 重视一词多义、熟词生义，加强对词汇的掌握

高考中考生因不熟悉熟词的“新义”，经常出现思维混乱，导致信息理解错误，造成丢分。在教学中，我们应该帮助学生建立词源意义和衍生意义之间的关系。在记牢基本词义的基础上理解并记住其他相关意义，既能避免死记硬背，还能培养学生根据上下文推测理解词义的能力。如drive基本词义为开车，但在“Curiosity drove him to explore the new land.”这句话中，

drive表达驱使、促使的意思，句子意思为：好奇心驱使他探索这片新土地。

3. 精练长难句，提高分析能力

从去年语法填空开始，长难句明显增加。学生除了掌握基础知识外，还要学会分析长难句，具备分析长句和理解句意的关键能力。

长难句主要分为以下两类：

第一类：有众多修饰成分的简单句。解决方法：找主干，去修饰成分。

例句：This ability to recognize that a shape will need to be turned in a specific direction before it will fit is called an “allocentric frame of reference”. 句意：这种能够认识到一个形状需要朝一个特定的方向翻转才能适合的能力被称为“异中心参照系”。

本句是一个主系表结构，即This ability is called an “allocentric frame of reference”。主语和系动词之间的成分， to recognize that a shape will need to be turned in a specific direction before it will fit都是定语，用于修饰主语ability。

第二类：从句套从句。解决方法：分清修饰关系，找准被修饰词。

例句：According to most calculations， race walkers moving at a pace of six miles per hour would burn about 800 calories （卡路里） per hour， which is approximately twice as many as they would burn walking， although fewer than running， which would probably burn about 1，000 or more calories per hour. 句意：根据大多数计算，竞走者以每小时6英里的速度运动，每小时可以燃烧大约800卡路里，大约是步行燃烧的热量的两倍，尽管比跑步要少。跑步每小时大约可以燃烧1000或更多卡路里。

本句是复合句，主干是race walkers would burn about 800 calories，race walker后的moving at a pace of six miles per hour是動词ing形式做后置定语。主句后接一个定语从句：which is approximately twice as many as they would burn walking，是对前面800 calories per hour进行修饰。定语从句后又接一个让步状语从句although fewer than running，是将running和race walking进行对比。其后再接一个定语从句，which would probably burn about 1，000 or more calories per hour来修饰running。

4. 鼓励思考，增强思维品质和语篇意识

在以往的教学中笔者发现，学生在做语法填空题时，只关注单个短语或者单个句子中的答案，缺乏对篇章的整体解读、总结和反思，缺少思维的广度和深度。而纵观近年的语法填空选择的语篇，我们发现设空处不仅考查词性、词块这类语言基础知识，也同时考查学生是否正确理解语篇、是否理解作者所要传递的情感态度价值观。

因此在语法填空教学中，教师应该有意识地训练学生思维逻辑性和批判性，增加思维深度，强化对语篇的理解，切实提高语法填空的解题能力。在逻辑性方面，帮助学生掌握好因果、转折、递进、对比、并列等逻辑关系，厘清句与句之间的关系，填出正确的逻辑词汇。在批判性方面，创设情境，启发引导，提出问题，让学生就某一现象进行辩论，让答案越辩越明。如本次语法填空57和58题所在句子，To eat one， you have to decide whether  57 （bite） a small hole in it first， releasing the stream and risking a spill （溢出），  58 to put the whole dumpling in your mouth，这个句子就需要学生通过分析判断得出这是一个决定到底做A事还是做B事的并列结构，才能得到58题正确答案or。

同时，教师要不断提高学生语篇意识。语篇的衔接及其传递的深层意义是语法填空的重难点。以本文为例，开篇作者以自己的亲身经历，生动形象地描绘了色香味俱全的小笼包；接着追溯小笼包的历史，再探究何为最好的小笼包，最后通过吃小笼包时的欲罢不能体现出对小笼包的喜爱。文章逻辑清晰，一气呵成。

五、总结

在日常教学中，教师应该引导学生“少套路化”，避免思维定式，要引导学生不仅要关注做题技巧，更要关注词汇、语法等语言本身；要注重语言基础的夯实，长难句的分析和积累；更重要的是要加强学生思维品质和语篇意识的培养，从而切实提高语言运用能力。

责任编辑 吴昊雷