浅谈小学语文阅读能力的培养

2023-08-26刘亚文

电脑迷 2023年4期

刘亚文

【摘要】在新课改不断推进的大背景下，小学语文教育更加注重在教育活动中训练和提高小学生掌握、使用语言基础知识的能力。着重提高小学生的语文教学素质，其中最关键的一项教育任务便是提高学生的读写水平。语文教师应在教育活动中，帮助学生养成良好的读书习惯，切实在改革和创新教学模式上下功夫，在教学过程中采用别出心裁的教育方法，以大幅提高小学生的阅读能力和语言综合表达能力。基于此，文章分析了小学语文阅读过程中存在的一些问题，论述小学生语文阅读的价值和意义，提出增强小学生语文阅读能力的策略，以供参考。

【关键词】小学语文;阅读能力;教学思路

一、小学语文阅读中存在的问题

（一）对学生的阅读能力重视不够

深入分析小学语文阅读的教学现状可以发现，目前小学语文阅读面临着许多实际的困难和问题。纵观全局，学生阅读出现问题的原因主要在于家长、教师和学校等三个方面：第一，家长关心的层面不同。家长仅关心学生的语文总体成绩，对學生的阅读能力不够重视，导致学生语文的阅读能力提升慢;第二，语文教师受应试教育的影响，将课堂时间多用在学生做题、知识的灌输方面，由于学校的考核和评优选先都与班级的学习成绩挂钩，导致教师只重视学生的考试成绩、应试技巧，却忽视了学生的阅读能力的提高及长远发展;第三，学校层面仍然唯分数论、成绩论，针对教师的考核仅围绕学生的成绩，没有重视提升学生的阅读能力及综合素养。

（二）教师的授课范围狭小

现阶段的语文教师主要将阅读教学限制在课本内容上，错误地认为将教学大纲要求的重要内容讲解清楚即可提升小学生的读写水平。小学语文课堂的教学时间非常有限，教师仅靠语文课本中的文章和词汇提升学生阅读水平达不到良好的效果，对小学生读写水平的训练也远远不够。如果小学生的阅读量不够，将对提升小学生的读写能力产生非常严重的影响。

小学时期是培养与提高学生读书兴趣和读写水平的最佳时期，如果教师的重视程度不够、引导不到位，不能有意识地提醒和指导学生进行阅读，将无法达到相应的教学要求。

（三）阅读资料提供不足

随着时代的发展，语文阅读教学的重要性日益凸显。目前，许多学校开始大力提倡阅读教学，并建立图书室和绘本馆，但是由于条件限制和管理不到位，导致这些场所可供学生阅读的资料很少。从某种意义上而言，这些活动室的设立是为了应付上级领导的检查，平时的多数时间是关闭的，学生并没有得其惠、享其果，没有在这些场所感受到阅读带来的快乐，因而图书室和绘本馆没有发挥其真正的作用。

（四）教师的提问过于刻板

在小学语文阅读教学中，教师问题的设计具有一定的目标性。但每个学生在阅读了同一篇文章后，他们的见解、想法，以及对问题的观点却会不同，而教师却希望学生的回答和自己设想的答案是一致的，这样死板的教学方式，不利于学生创新思维的发展，也不符合素质教育的培养目标。

（五）对学生的评价比较笼统

通常，在阅读教学中，教师将问题抛出后，大部分学生都会积极思考如何回答教师的问题，思维活跃的学生会主动举手回答问题。但教师对积极回答问题的学生，仅仅是随意点评，评价比较笼统，这种“不到位”“不到底”的评价，会让学生误以为无论自己怎么回答都是正确的，在一定程度上而言，这种教学方式无法锻炼学生的思维。

二、小学生语文阅读的价值和意义

（一）提升学生学习的积极性和主动性

小学时期是学生最初了解语文知识的时期，对小学生而言，提高他们学习语言的兴趣非常重要。在语文阅读教学的过程中，教师重视训练与提高小学生的语文思维能力，在课堂上指导学生开展自由阅读，向学生介绍和推荐适宜的书籍，要求家长为学生推荐有意义的读物，引导学生在业余时间开展自由读书，这不但可以使学生养成良好的读书习惯，而且可以有效地培养学生的自主学习意识。

小学生学会自主阅读、阅读自己喜欢的读物，能够提升阅读水平和识字能力，还能通过阅读理解书中的内涵，激活自己的大脑，提升思维能力。学生通过阅读有价值的书籍，能够懂得做人的道理，这对学生以后的作文及文稿写作均有帮助。

（二）培养学生独立自主的读书习惯

教师只重视学生课堂教学的实效，忽略了学生的课外自主阅读，只是让他们机械地复读较好的单词和句子，并背诵教材上的范例。有些学校给学生布置的作业量较大，学生缺乏的自主阅读时间，这导致小学生缺乏独立思考的能力，并限制了他们创新思维的提升。而语文教师让学生开展阅读活动，能够使学生找到文章的主要内容及重点、主动了解作者表达的书面情感，由此更好地培养学生良好的读书习惯和独立思考的能力。

三、提升小学生语文阅读能力的策略

（一）激发阅读热情

激发学生的阅读兴趣是语文教师首先要做的事情。教师只有培养和激发学生的阅读兴趣，学生才会在业余时间主动地阅读。由于小学生的年龄较小，他们做事的注意力不太集中，没有养成读书的好习惯，在看书时比较急躁，仅关注一本书的图画而不是内容，因此教师要学会培养学生的阅读兴趣，教会学生如何选择自己喜欢的书籍，并进行正确的阅读。例如有很多学生喜欢动漫书籍，对此教师可以给他们推荐一些具有教育意义的动漫书籍，让他们通过阅读获得一种成就感和获得感，这样学生才能提高阅读热情。教师在教学中，需要将情境教学法融入阅读教学的过程中，以更有效地激发小学生对阅读的兴趣和热情，使学生能够更好地感受到阅读带来的无限魅力。

例如教师在讲授《九寨沟的五彩池》时，可以先让学生提前通过网络查看和了解五彩池到底是怎样的、了解五彩池是怎么形成的。在授课之前，让学生讲述自己眼中的五彩池，然后根据学生的讲解再进行进一步的补充。这样的教学方式，能够使学生充分地了解和掌握五彩池的文化，从而激发学生的学习积极性，在提升学生的胆量和语言表达能力的同时，也使学生进一步学会自主阅读。

语文教师也可以将多媒体的教学方法引入阅读教学实践中，充分地利用多媒体视频、音频和插图，让小学生更好地理解课文内容，从而实现提高小学生阅读效率的目标。例如语文教师在介绍“火烧云”时，可以通过多媒体将火烧云的有关画面和视频呈现在课堂上，以激发学生对火烧云现象的探究兴趣，进而引导学生进行细心的研究和深刻的思索。因此在阅读教学中，教师要采取多种教学手段和方式，努力激发学生的阅读热情。

（二）培养阅读习惯

阅读对于小学生而言非常重要，好的阅读习惯会产生正面的促进作用。学生面对琳琅满目的书籍，从中挑选出几本好书是一件非常难的事情，对此教师要根据学生的年龄段和学习兴趣，为学生推荐好书，让学生根据自己的兴趣有选择性地进行阅读。随着时代的进步，有些学生追求阅读电子书，而电子书籍的弊大于利，会影响学生的视力。因此语文教师应协助学生形成良好的读书习惯，具体而言，教师可以引导学生制订阅读计划，可以是周计划、月计划，甚至是年度计划，让学生学会一边阅读，一边进行反思，学生要摘录自己认为比较优美的段句。教师可以定期举行阅读交流活动，可以是分组活动，也可以是集体活动，并在一定的时间段内在班级里让学生进行阅读经验总结和分享，这不仅为学生提供了展示自我的平台，还检验了学生的阅读情况。

良好阅读习惯的养成不是一蹴而就的，教师要给学生提供阅读的空间和时间，教会学生学会随机阅读。经过长时间的阅读活动，学生感受到了阅读带来的快乐，他们会自觉地进行阅读，从而养成良好的阅读习惯。

（三）完善阅读方法

教师要引导学生注重理解性阅读。理解是阅读的基础，阅读需要学生的理解，只有理解了文章的含义，学生才能从中汲取知识。在小学阶段，学生的阅读关键是要理解其意，即理解文章的意思。学生必须顺读几遍文章，才能理解其中字词、段句的意思，这是小学生阅读的第一步，也是最基本的方法之一。小学语文教师可以通过课外阅读活动的形式指导学生开展读书活动，如指导小学生参加世界经典诵读比赛、故事大王比赛等实践活动，以打破传统教材和课堂对语文课阅读教学的束缚。教师向学生提供最适合他们的阅读方法，让学生在理解文章的同时学会精研细读，学生只有多思考、多琢磨文章的内涵，才能掌握更多的词汇和名句，在以后的作文写作中，才能够灵活应用。学生在经过对阅读的研究与探索后，应与其他学生共同展开探讨，共同克服写作时出现的困难。学生在学会了精读以后，教师再教会学生速读。速读就是要求学生能够用最快的速度浏览全文，在阅读中，手、脑、眼并用，用眼睛识字、用大脑识记、用手摘录笔记。还要教会学生选读，选读就是学生针对相关内容，选择性地进行阅读。在阅读教学中，面对一篇课文，教师还要从文章的整体入手，从课文的词句切入，指导学生“会读”，即教会学生在每一次阅读完后写出自己的感想和心得，这样坚持下来，学生的词汇量将会增加，他们会更加喜欢进行阅读。

语文教师在教学中，应该利用课文中的感情因素，领悟文章的中心主旨，深刻体会作者的写作意图，并且使学生受到作者感情的熏陶，这能够培养学生的语感，美化学生的心灵，陶冶学生的情操。在主动、积极的学习思维和丰富的情感活动中，学生加深了对文章的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想上的启迪，享受审美带来的乐趣。

（四）培养学习耐心

教师让学生进行阅读前，应首先选择学生比较感兴趣的书籍。小学生一般喜欢阅读一些具有故事情节的书籍，因为只有有趣的故事内容，才能使学生有兴趣阅读、吸引学生的注意力。如果学生对书中的内容不感兴趣，他们难以继续阅读这本书。因此教师应培养学生对阅读的专注力，家长也要和教师、学校相互配合，加强对学生阅读的监督，让学生学会耐心阅读，从而使学生具有专注力和养成富有耐心的阅读习惯。语文教师要利用有效的教学手段激发学生的阅读兴趣，只有这样，學生才会不断地积累和学习到更多的词汇。家长要经常和教师进行沟通，重视学生的课外阅读，因为学生只有在课外阅读大量书籍的过程中，才能吸取书籍中的优秀文化。学生只有读好书，用心读书，才能具有文明礼仪、高尚情操、健全的人格。语文教师让学生从小养成读书的好习惯，才能更加有效地提升小学生的语言发展水平，以及各方面的能力和素养，这对一个人一生的发展将起到不可估量的推进作用。

四、结语

综上所述，阅读能力的培养离不开学生的阅读。只有通过阅读，学生才能理解、品味语言的魅力，才能体会到作者要表达的真实情感和基本内涵，学生开展精读，才能提高自己的阅读素养。

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