情感教育在初中英语教学中的应用

程雪琴

教师在初中英语教学中融入情感教育，有利于调动学生的学习兴趣，有效增强课堂教学效果。如果教师没有意识到情感教育的重要性，也没有采取有效的措施帮助学生形成正确的情感观念，就会在一定程度上影响学生综合能力的发展。因此，初中英语教师应该重视情感教育工作，通过各种各样的方法激发学生的学习兴趣，使学生主动接受、理解并掌握相关知识。本文针对情感教育在初中英语教学中的积极作用展开分析，旨在帮助更多英语教师认识情感教育的重要性，提高初中英语教学质量。

一、情感教育概述

《心理学大辞典》提出：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”情感是人类特有的一种心理现象，也是推动人类自身进步的重要动力之一。笔者认为，没有情感就没有真正意义上的教育。

从教师的角度来说，教学不仅是传授知识给学生，更重要的是培养学生的学习能力，使学生具备良好的道德品质，促进他们的全面发展。教师需要重视情感教育在教学过程中发挥的积极作用，努力做到以情优教，使每个学生都能得到更好的发展。从学生的角度来说，在学习过程中，他们不仅会接受知识方面的教育，还会受到情感教育的影响。情感教育会带给学生多方面的情绪体验，包括积极和消极这两种不同的情感状态。在教学过程中，教师应该充分认识到这一点，并将情感教育融入自己的日常教学中，使学生获得更好的学习体验。

二、情感教育在初中英语教学中的积极作用

（一）有利于激发学生的学习兴趣

对于任何一门学科来说，只有课堂教学内容足够有趣，才能让更多学生主动地参与学习。要想实现这一点，教师需要充分发挥自身的引导作用和启发作用，将学生作为整个课堂教学活动的主体，尊重学生的学习主体地位。在实际教学过程中，教师如果一味地采取传统的灌输式教学，不仅无法取得良好的教学效果，还会导致学生逐渐失去学习的兴趣。情感教育是指教师以学生为主体，从学生的角度去思考问题、解决问题，这种情况下的教学效果往往比较理想。因此，在日常教学过程中，教师加强对情感教育的应用，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生各方面能力的发展。

（二）有利于提高学生的学习效率

为了保证课堂教学质量，教师需加强对学生情感方面的教育，并采取有效措施帮助学生调整心态，使学生保持轻松愉快的心情参与学习活动，从而达到理想的教学效果。同时，每个学生都是独立的个体，性格特点和兴趣爱好均有所不同，教师在课堂中实施情感教育，可以让学生对班集体产生归属感，在心中激发强大的内驱力，从而全身心地投入学习，提高学习效率。

（三）有利于培养学生的积极心态

通过情感教育，教师和学生之间可以形成和谐、平等的关系。在实际教学中，教师不仅是知识的传授者，还是学生的朋友和人生道路上的导师。如果教师将自己积极向上、乐观开朗的情绪传递给每一个学生，那么整个班级也会形成积极、欢乐的氛围。另外，教师通过情感教育可以关注到那些表现较差或者成绩不理想的学生，帮助他们找到适合自己的学习方法，最终实现共同进步。

（四）有利于促进学生全面发展

在教学过程中，教师要充分了解每个学生的性格特点和兴趣爱好，设计适合不同层次学生的教学方法。教师加强对学生的情感教育，可以使学生更加积极地参与学习活动，让学生体会到学习的乐趣，从而激发出学生的潜能，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生获得全面发展。

三、情感教育在初中英语教学中的应用策略

（一）创设英语学习情境

在中学阶段，学生往往面临着各种各样的压力和挑战，如考试成绩压力、学业负担过重等，这些问题不仅会影响学生的学习状态，还会影响他们对英语学习的兴趣。为了更好地激发学生的兴趣，教师可以采用多种方式创设英语学习情境，将情感教育融入初中英语课堂。具体而言，教师可以采用以下四种方法来创设英语学习情境：一是情景模拟法，通过角色扮演的方式让学生体验不同的场景，如商场购物、餐厅用餐等，以增强学生的理解能力和口语表达能力；二是游戏化教学法，利用游戏化的方式进行教学，如设计一些趣味性强的游戏或竞赛活动；三是案例分析法，选取具有代表性的事例，引导学生深入思考其内涵和意义，提高学生的阅读理解能力；四是实践操作法，通过实践操作巩固所学知识，如制作海报、录制视频等。以上四种方法可以帮助教师创设良好的英语学习情境，营造良好的学习氛围，使学生感受到教师的关心和爱护，从而建立良好的师生关系。

（二）加强师生互动

在初中英语课堂中，教师和学生之间的互动是至关重要的。有效的师生互动可以提高学生的学习积极性。因此，如何加强师生互动是教师需要关注的重点问题。首先，教师应该注重与学生建立良好的沟通关系，如：定期进行问卷调查，了解学生的需求和想法；鼓励学生提出自己的意见和建议，并及时给予回应和反馈；利用多媒体技术增强课堂的趣味性和生动性等。其次，教师应重视培养学生的自主学习能力，包括自我管理、自我反思、自我激励等。教师需要提供多样化的学习资源和机会，让学生有机会独立思考、探索和解决问题。最后，教师需要关注学生的情感体验。情感教育强调将情感融入教学活动中，使学生更加积极地参与学习活动。在初中英语教学中，教师实施情感教育可以激发学生对英语学习的兴趣，也能帮助他们更好地掌握英语知识。具体来说，教师可以在课前或课后组织一些有趣的小组讨论或者游戏活动，鼓励学生自由地表达自己对于某一主题的看法，以增强学生的自信心。

（三）提高学生学习动力

首先，情感教育可以通过提高学生的自我认知来增强其学习动力。通过了解自己的优点与不足之处，学生可以更好地认识自己，从而调整、改進自身的行为和思想方式，进一步强化学习动机。其次，情感教育可以通过培养学生的社会责任感和集体意识来增强其学习动力。通过强调团队合作的重要性，可以使学生更加关心他人的感受和需要，从而建立良好的人际关系。最后，情感教育可以通过提供多元化的课程内容和形式，来吸引学生的注意力。例如，教师通过开设趣味性的课外阅读班或文学社团等活动，可以让学生更深入地接触各种文化知识和艺术作品，从而激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。

四、情感教育在初中英语教学中的应用实践

（一）教学准备

在初中英语教学中，情感教育可以帮助学生更好地理解语言表达的意义和目的，提高他们的语感和交际能力。同时，情感教育还可以促进学生自我认知的发展，增强他们对于自己和他人的认同感。教师应该充分了解英语学科的特点，找出英语与学生实际生活存在联系的内容，并将这些内容融入课堂，从而使学生更好地接受知识、理解知识和运用知识。同时，教师还要注意培养学生良好的学习习惯，有效促进学生各方面能力的发展。例如，仁爱版七年级英语下册第九单元“What does he look like？”的教学目标是让学生学会用英语描述人物形象。在教学准备阶段，教师可以多搜集一些优秀人物形象，让学生在課堂上选择自己喜欢的优秀人物，描述他们的外貌特点，以帮助学生巩固所学知识，加深对这一单元单词的记忆。

（二）教学过程

情感教育在初中英语教学中有着重要的地位，因此，教师可以引导学生学习词汇和句式，使其更深入地理解语言背后所蕴含的感情色彩，从而更加准确地表达自己的思想感情。例如，在教学仁爱版七年级英语下册第九单元“What does he look like？”这一单元时，教师可以设计教学活动，通过向学生展示照片，让学生学会用英语描述人物特征。随后，教师可以向学生介绍课文中的主角，让学生学会用“What does he/she look like？ He/She is…and…”的句型描述主角形象。在学生掌握本节课所学的知识后，教师可以让学生用这一句型向同学描述自己的家人。这种教学方式可以加深学生的记忆，使学生更好地掌握所学内容。

（三）教学评价

教学评价是教学中不可缺少的环节，教师在教学评价过程中融入情感教育，可以帮助学生对自己的学习情况有更准确的认知，从而使学生更高效、高质量地完成学习任务。教师要转变传统“重知轻情”的教学观念，充分认识到情感教育的重要性，真正做到以学生为本，从而促进学生的全面发展。教师应注意观察学生的情绪变化和心理状态，当发现有学生出现情绪不佳的情况时，教师要及时采取合理措施，以此帮助学生疏导心理问题，促进学生健康成长。除此之外，教师还应该通过教学评价环节培养学生的自信心，使学生敢于表达自己内心的真实想法，以此激发学生的求知欲，最终达到提高教学质量的目的。

结语

教师应在初中英语教学中融入情感教育，采取有针对性的教学方法帮助学生学好英语。情感教育在初中英语教学中具有积极作用，教师要充分运用情感教育提高学生的学习效率，鼓励学生探索新鲜事物，让学生感受到英语学习的乐趣，使学生更容易理解、掌握所学知识，从而达到事半功倍的效果。

（作者单位：黄平县旧州第二中学）