高中生学习动力的影响因素以及提高策略

摘 要：从学生的角度来看，高中生若由于压力而对学习产生抵触情绪，则会影响自身的成长和发展；从教师的角度看，高中生的学习动力如果过低，则不利于教学工作的开展。文章通过问卷调查法，对现阶段影响高中生学习动力的因素进行详细研究，发现家庭、教师以及班级等都能影响学生的学习动力，进而提出教师应选择合适的办法提高高中生的学习动力，提升高中生的学习质量。

关键词：高中生；学习动力；班主任；家校合作

基金项目：本文系甘肃省定西市教育科学“十四五”规划2022年度课题“家庭环境因素与高中生学习动力探讨”（课题立项号：DX[2022]GHB0158）的研究成果。

作者简介：边永峰（1979—），男，甘肃省定西市临洮县文峰中学。

新课改和素质教育背景下，教育教学的形式发生了变化，学生的学习环境、学习方式也发生了变化，非智力因素在学生学习活动中的作用日益明显。为了促进学生学习质量的提升，教师应深入研究影响学生学习效果的非智力因素，选择合适的教学形式，提升学生的学习动力。本文以高中生为研究对象，运用问卷调查的方式，调研了影响高中生学习动力的因素，而后进行了相应的策略分析，以期为一线教师提供相应的参考。

一、学习动力的内涵

关于高中生的学习动力，本文主要结合国内相关学者对于学习动力的界定来论述。

相关研究指出，学习动力是学生积极参与相关学习活动的基础力量，包含学生的人生观等非智力影响因素以及促进学生学习的外部条件等。根据动力的主要来源，可将学习动力划分为两种：一是外部力量，根据学生所从事的学习活动与内容，影响学生学习动力的外部因素主要包括批评与表扬、班级氛围、同学关系以及良性竞争等；二是内部力量，其是学生在学习过程中，推动自身学习的内在力量，如学习需求、好奇心、求知欲以及个人性格等。

还有学者认为，可以根据学生的学习特点，将学习动力定义为在学习环节中能够起到积极作用的非智力影响因素，其不参与学习流程，但是能影响学生的心理，比如：学习兴趣、学生性格、学习意志力等。

基于相关学者的论述，笔者认为，影响高中生学习的动力分为内在动力与外在动力：内在动力来源于学生自身，受内部因素影响，此种动力的持续时间较长，良好的内在动力可促使学生始终处于主动学习的状态；外在动力受外部因素影响，如课堂环境、家庭氛围等，虽然外在动力的实际作用较小，但若处理不当，仍会导致学生处于被动的学习状态。

二、影响高中生学习动力的因素分析

本文以某校高中学生作为主要调查对象，详细分析了现阶段影响高中生学习动力的主要因素。调查问卷共发放500份，回收有效问卷470份。问卷首先对影响学生内在动力的因素进行调查，如学生的学习态度、学习目标、情绪状态等，而后对影响学生外在动力的因素进行研究，如家庭情况、教师教学方式、班级氛围等。经过对调查结果进行分析，笔者分析了当前部分高中生学习动力不足的原因。

（一）内部因素

1.学习规划

在高中生的学习活动中，学习方案具有重要的作用。学习方案是学生将内部需求转化为实际行动的指导。学生如果能根据自身的学习需求以及外部教学环境要求，制订清晰直观的学习方案和规划，其学习需求则可被有效转化为一种学习观念与思想，促使学生进行自我分析、自我优化，在此基础上有效克服困难，从而高效地完成学习任务。

但是，笔者在调查中发现，该校仅有32%的学生可以制订明确的学习方案和规划；31%的学生对于自己的学习并没有明确的规划。关于每学期学习计划的制订，不到30%的学生表示自己每学期都会制订相应的学习规划，超过40％的学生的学习规划不够明确，只有大概的方向，29%的学生表示自己在学习过程中并不制订学习方案和规划学习目标。

高中生若对自身学习目标和成长方向都没有清晰的规划，长此以往，学习动力会下降。

2.学习信心

学生的学习信心主要建立在相信自己能够成功的基础上。学习信心较高的学生，对于学习成果相对乐观；学习信心不足的学生，对于学习结果往往较悲观。学生缺乏学习信心的主要原因是其无法保证自身的学业能顺利完成，认为自己在学业上不会获得好成绩，对学业结果的期望度较低。

笔者在调查中发现，该校有30%的学生相信自己通过努力学习可以获得好的成绩，有42%的学生并不相信自身的能力。而在“自己具有解决问题的能力”的调查上，38%的学生表示不确定，35%的学生表示自身并不具有。

（二）外部因素

1.家庭因素

一是家庭環境。对于高中生来说，家庭环境是影响其性格特点以及学习动力的主要因素，其不仅会影响学生的学习进度，还会对学生的学习情绪产生极大的影响。针对调查结果的分析，大部分单亲家庭、留守家庭学生的学习动力较低。父母如果忽视了稳定的家庭关系对孩子的正向作用，会影响孩子的学习效果。调查结果显示，12%的学生与父亲同住，19%的学生与母亲同住，9.5%的学生与老人同住。从调研结果来看，虽然单亲家庭学生大多数学习动力不足，但是真正影响学生学习动力的并不是父母是否还具有婚姻关系，而是父母双方的家庭关系是否稳定，以及父母自身是否具有不良习惯等。

二是家庭经济条件。随着现代化社会不断发展，人们的生活水平随之提升，在这种大环境下，高中生的学习动力会受其家庭经济情况影响。经济处于稳定状态的家庭能在教育等方面投入更多，促进孩子发展。

针对高中学生学习动力情况的详细研究，笔者得出家庭因素对学生学习动力影响的结论：家庭经济条件与学生的学习动力有较大的联系，在经济社会快速发展的背景下，高中生心理和生理发展较快，渐趋成熟，对于物质以及精神等方面有更高的要求，此时，如果家庭无法为其提供足够的支持，学生就容易产生自卑心理，并且无法将更多的时间、精力放在学习上。此外，还有其他学者认为，过剩的物质条件、过高的家庭经济水平也会降低学生的学习动力，导致其满足于现状，对于学习产生负面情绪。

2.教师因素

在问卷调查中，关于教师的教学方式以及素养，34%的学生认为教师当前的教学方式以及课堂教学内容能够激发自己的学习兴趣，让他们始终保持积极的学习态度；32%的学生表示不确定教师当前的教学方式能否激发自身的学习兴趣，提升自身的学习动力；34%的学生表示，对于教师当前的教学方式、教学内容，自己并不感兴趣。由此可见，现阶段教师个人素养以及授课方式对于学生的学习动力有一定的影响，若教师的教学方式不能得到学生认可，长此以往，学生的学习动力会降低。

关于“能从教师那里得到关怀”的问题，高于36%的学生表示同意，28%的学生表示不确定，34%的学生表示不能。由此可见，当前教师并不能关注到所有学生，这会对学生的学习动力产生影响。

3.班级环境和氛围

课堂教学活动以及班级环境建设等会直接影响学生的学习动力。在问卷调查中，针对“班级环境和氛围是否能够提升高中生学习动力”这一问题，高于35%的学生认为现在的班级环境和氛围较好，可以提高自身的学习动力，27%的学生表示并不确定，36%的学生认为现在的班级学习气氛不佳，无法提高自身的学习动力。由此可见，班级环境和氛围对于学生的学习动力具有一定的影响。

三、提高高中生学习动力的策略

（一）发挥班主任的作用，激发学生的内在动力

针对学生学习动力不足的问题，班主任要积极分析原因，帮助学生寻找问题的源头，制订一系列解决措施。比如：部分学生性格比较内向，语言表达能力较差，对自己缺乏信心；部分学生心性比较急躁，容易出现粗心大意的问题。不同的学生存在不同的问题，班主任要及时了解学生存在的困难，及时对学生进行心理疏导，帮助他们提高学习动力。

此外，班主任应强化与学生的交流，始终站在学生的角度思考问题，帮助学生树立学习信心，激发学生的学习兴趣，激发学生内在的学习动力。

班主任还要引导学生制订学习规划，让学生有条不紊地开展学习活动，提升学生的学习获得感，这样一来，学生就会自主激发自身内在的学习动力。

对于学习上有困难的学生，班主任要真诚地与学生交流，了解学生的学习困难情况，建立学情档案，帮助学生解决问题。除此之外，班主任要积极转变学生的学习态度，有效提高高中生的學习积极性。班主任需要有足够的耐心，以积极的心态对待学习上有困难的学生，让学生充分了解自身存在的问题和缺陷，最大限度地激发学生的内在学习动力。

对待学生，班主任要坚持一视同仁，不能单纯以考试成绩作为评判学生能力的唯一标准。在日常教学过程中，班主任要让学生充分获得肯定和赞赏，以提升学生的学习信心和学习动力。

（二）创造和谐的家庭环境，发挥家庭教育的作用

家庭是学生学习的重要场所之一，家长是学生成长的引路人，高中生的思想观念、学习动力，都会受到家庭环境的影响。和谐的家庭环境是提高学生学习动力的核心因素，因此，家长应创造和谐的家庭环境。

第一，家长应积极转变传统观念，摆脱应试教育思维，重点关注学生的心理状态，积极引导学生构建正确的价值观和学习观。

第二，在教育学生的过程中，家长需关注自身的行为举止，严格要求自己，要为学生做好生活和学习榜样，努力为学生营造温馨和谐的家庭氛围，通过自身良好的品德影响学生。家长在生活中应为学生提供正面影响，并且在教育学生时舍弃传统的教育方式，理性看待学生对于学习的态度。

（三）家校合作，为学生的成长保驾护航

家庭与学校在高中生的学习与成长中扮演着不同的角色，若想提高高中生的学习动力，还要构建以家庭、学校、社会三者合作的教学模式，从而完善高中生的外部学习环境，满足高中生成长的需求，从根本上提高高中生的学习动力。

第一，学校应清楚地认知到家校联合的重要作用，班主任在日常教育教学中应结合学生的学习情况建立家校档案，通过家校联合信息共享平台，让家长及时了解学生的学习成果。

第二，家长应做到以身作则，为学生树立良好的榜样，向学生传递积极且正面的价值观，利用家校联合信息共享平台了解影响学生学习动力的因素，以鼓励代替批评，有效提高学生的学习积极性，确保学生在学习中始终保持积极向上的态度。此外，家长应主动与班主任沟通，达成教育共识，关心学生的身心健康。

结语

高中生正处于成长的重要阶段，教师和家长应根据学生的特点，有效制订适合高中生的教育方案。在课堂教学环节，教师要始终坚持以人为本的教学思想观念，积极使用启发式教学模式，对学生开展有针对性和有目的性的课堂教学，激发高中生的学习动力。在日常生活中，家长应该创造和谐的家庭环境，让学生在充满爱的氛围中成长，感受到关心与呵护，从而激发学生的学习动力。

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