“双减”背景下初中英语作业提质策略

摘 要：在“双减”背景下，为了发挥英语作业在帮助学生巩固知识方面的作用，教师要在提高作业的质量上下功夫。文章围绕“双减”背景下初中英语作业提质的意义与策略两个方面进行分析，阐述初中英语作业提质对于提高学生英语学习质量和发展学生英语核心素养的作用，并从优化学习环境、深挖课程内容、重视听读练习、提供多样资源和注重反思与评价五个方面，具体论述了提质策略。

关键词：“双减”；初中英语；作业提质

作者简介：曹耀红（1982—），女，江苏省南通市通州区二甲中学。

一、“双减”背景下初中英语作业提质的意义

（一）有助于提高学生的英语学习质量

学生在进入初中以后，学业压力相比小学有所增加，他们不仅需要学习更多的科目，也会面临难度更大的作业。而做英语作业是英语学习的重要环节，其可以帮助学生巩固课堂所学知识，强化他们对知识的掌握，提高他们的英语语言能力。为了帮助学生减轻负担，“双减”政策针对义务教育阶段学生的作业量进行了合理规划。学生的作业量减少了，而为了保证学生的学习效果，教师应该提高作业质量。提高英语作业的质量，有助于发挥课后作业的有效价值，使学生更好地理解所学的知识，从而促进学生英语学习质量的提高。

（二）有助于提高学生的英语核心素养

在“双减”背景下，减少作业量意味着学生有更多可支配的自由时间，教师应该帮助学生用好这部分时间，促进学生成长。提高初中英语作业的质量，有助于培养学生的综合能力。例如，教师布置了一个某主题的创造性写作——用英语向他人介绍自己最喜欢的一件物品，相比传统的习题类的书面作业，这样的作业能够同时锻炼学生多方面的能力，发展其英语核心素养：学生需要通过思考来组织语言，由此锻炼思维能力；学生向他人介绍自己喜爱的物品，即在锻炼表达与沟通能力；学生介绍自己喜爱的物品，在介绍的过程中表达情感，可以培养积极情感。此外，教师可以让学生参加英语角、阅读经典英文文学作品等活动，学生为了能在活动中表现得更好，就会自发利用课余时间学习，这样一来，其自主学习能力便可逐渐提高。

二、“双减”背景下初中英语作业提质的策略

（一）优化学习环境，营造良好的氛围

良好的学习环境对学生的英语学习与作业完成质量有很大的影响。为了促使学生提高作业完成质量，优化学习环境，营造良好的学习氛围是很有必要的。在良好的英语学习氛围中，学生会受到感染，提升积极性和主动性，主动转变英语学习的态度，更加愿意投入英语学习中，从而主动思考英语难题、积极参与英语课堂探究，英语作业的完成情况也更好。

为了优化学生的学习环境，营造良好的氛围，学校可以改善校园中的英语学习硬件设施，例如，划分阅读区、活动区等学习区域，在阅读区为学生提供足够的阅读文本，在活动区为学生提供充足的活动设施，使学生可以顺利开展各类英语学习活动。此外，学校要完善教室的多媒体设备等，让教师可以利用多媒体设备，更好地呈现英语课堂作业，帮助学生更好地学习英语知识。

学校还可以鼓励学生组建英语学习小组，形成组内监督机制，营造良好的学习氛围。在良好的氛围当中，学生会自觉遵守小组内的相关规定，培养自我控制能力。在做作业的时候，若组员有分心的情况，其他小组成员可及时提醒，帮助分心的组员集中注意力，从而提升其英语作业完成的效率与质量。这种监督机制还可以帮助学生建立良好的合作关系，促使他们相互学习、督促，并分享自己的学习经验，从而提高英语作业的质量。

（二）深挖课程内容，提高作业质量

教材是学生学习和教师教学的基本材料，教师在布置作业时必须结合教材，根据所讲知识，提炼精华，设计作业内容，使作业发挥帮助学生巩固所学的作用。深挖教材能够提升作业的针对性，让学生能够在做作业的过程中更深入地理解英语知识，自觉自主地探究相关知识，从多个方面了解知识的本质，从而培养自主学习的意识。另外，从教材中提炼出的英语作业有助于学生将所学的知识与实际情境结合起来，从而发现知识的实用价值，提高应用能力。

教师还可以通过深挖教材内容，提升作业的创新性和创造性，让学生对所学知识进行更多的思考，从多个角度探究问题，不断拓宽思路，并让学生感受到英语知识的奥妙，激发学生的探究兴趣，使学生更愿意认真完成英语作业，取得更好的成绩。

以译林版初中英语七年级下册Unit 1 Dream homes这一单元为例，教师要扎根课文，深入挖掘课本中的单词、句子、语法来为学生设计作业。教师可以布置单词拓展学习类的作业，要求学生选该单元中的五个单词进行造句。这样既可以帮助学生巩固单词，又可以让学生练习写句子。可见，深挖教材内容可以让学生进行更加全面、深入的学习，对提高学生的学习质量具有非常重要的意义。

又如，在学习完译林版初中英语八年级上册Unit 1 Friends这一单元之后，教师可以基于教材中运用比较级描述朋友的特征这一知识点，布置用比较级造句的作业。对于英语中比较级的知识点，一些学生对于比较级“than”的用法理解不到位，存在乱用的情况。教师可以根据这一问题，将常用的比较级单词结构汇总，让学生进行比较级的专项练习。教师要先将比较级的变化规则分为四类：一是一般情况，在词尾加“er”；二是以不发音的字母“e”结尾的单词在词尾直接加“r”；三是以辅音字母“y”结尾的单词要变“y”为“i”再加“er”；四是部分雙音节词和多音节词分别在原级前加“more”构成比较级。而后，教师为学生进行详细讲解，深入挖掘教材中有关比较级的语法知识与例句，设计关于英语中比较级用法的作业，以进一步加深学生对比较级的理解。

（三）重视听读练习，提高学生的听说能力

英语作业不应局限于课本上的阅读和写作练习，教师还要加强对学生听说能力的训练。为此，教师要改变传统的英语教学模式，重视听读练习，并将其融入作业中，提高作业质量。学生通过听读练习，在完成相关听读作业的过程中，可以更加熟悉英语的语音、语调，增强语感，从而更准确地发音。模仿英语听力材料中的口音，有助于学生提高英语表达的流畅度和准确度。此外，听读练习类的英语作业有助于学生理解英语文本，提高词汇量，提升英语阅读能力和听说能力。久而久之，学生就可以在英语听力练习中快速地捕捉到关键词句，还可以提升阅读的速度和效率。

教师可以要求学生在家里通过听录音的方式记忆单词，尤其要对形似音近的单词进行听读练习，通过不断地听、读、模仿来提高自己的发音准确性，这种模仿读音的作业还可以帮助学生提高英语口语能力。教师还可以为学生提供一些英文材料，让他们进行听读训练，并在听完和读完材料之后做相关练习，这样不仅可以有效锻炼学生的听力和阅读能力，还能够检验学生对于语法知识和词汇的掌握情况。此外，教师还可以适当选一些英文歌曲、英文电影片段来设计作业，培养学生的听读能力。总之，教师要积极创新，主动挖掘各类可以运用于作业中的元素，使学生的听读能力得到提高。

（四）提供多样资源，帮助学生巩固知识

为了提高学生对英语学习的热情，使学生能够自觉认真地完成作业，达到良好的作业效果，教师要注意利用多种资源来进行英语作业的设计，使初中英语作业形式灵活化。多样资源的利用可以让学生在做英语作业时体会到乐趣，从而更加愿意投入学习中，提升作业的效果。教师灵活运用多种资源，有助于学生更好地自主学习，发展独立思考和自主学习的能力，同时提升跨文化交流能力。因此，教师要善于利用多种资源，灵活布置作业，不要拘泥于传统的作业形式和内容。

例如，教师可以让学生用电子词典或者在线单词学习网站查找和记忆单词，这种形式的作业既能让学生感到学习的乐趣，也能够使学生更加深入地理解这些单词的具体用法和含义。教师也可以利用各类书籍、影视资料、英语网站等资源，配合教材等，让学生自己学习新的知识点。通过运用这些材料，学生可以掌握更丰富的知识。

教师还可以为学生提供展现国际文化的英语文章，让学生开展课后阅读。通过这样形式的作业，学生能够了解不同国家和地区的文化，提升文化交流能力，拓宽视野。教师还可以根据不同学生的需求，为他们提供多样化的资源，如网络教学平台、英语学习App等，让学生可以根据自己的兴趣和学习节奏进行课后学习。

例如，在教学译林版初中英语八年级下册的 Unit 4 A good read这一单元后，教师可以根据课上讲的内容，以及有关“to”的用法布置一个英语对话作业，先利用互联网平台发布对话主题，再让学生在互联网平台进行配对对话，从而使其更好地理解“to”在现实交流中的用法。这样的作业既可以加深学生对该语法知识的记忆，还可以有效锻炼学生的表达能力和语言组织能力。

（五）注重反思评价，及时总结归纳

部分教师在学生完成作业以后，不太重视对作业进行批改和帮助学生做总结，只是进行简单的归纳，甚至直接忽略作业反馈，这不利于学生学习效果的提升。在“双减”背景下的初中英语教学中，反思与评价是一个很重要的环节。教师应及时对学生的作业进行评价和反馈，指出学生存在的问题，并给予其必要的帮助，同时鼓励学生通过自我评价和同伴评价来提高学习效果。这样不仅可以促进学生学习效果的提升，还可以促进教师教学设计和作业设计的改进，提升教师的教学水平。

在学生完成作业后，教师要仔细对学生的作业进行批改，将学生的完成情况记录下来，对学生的作业完成情况进行总结，而后带领学生进行复盘反思，引导学生对所学知识点进行梳理和总结，以便他们加深记忆，巩固所学内容。

例如，教师给学生布置用“have/has been” 和“have/ has gone”造句的作业后，在批改作业时要留意学生的知识吸收程度，根据此次作业情况对后期课程和作业进行调整。如果学生的作业完成情况不佳，教师可以再次带领学生进行关于“have/has been”和“have/has gone”知识点的专项学习；如果学生的作业都完成得不错，那么教师可以根据学生对这一知识点的掌握程度，适当调节教学的进度与速度，提高课堂的效率。在课堂上，教师也要注意对学生的当堂作业进行点评，让学生自己反思本课时作业的完成情况，进一步反思自己的学习状态、学习态度，促进学生进步。及时的反思与评价能更好地促使教学质量提高，让作业发挥出最大的价值，提升学生的英语学习质量。

三、总结

综上所述，“双减”背景下初中英语作业的提质对于促进学生英语综合能力发展，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展具有重要意义。教师应该合理安排作业内容，精心设计作业，紧贴教材来布置高质量的英语作业，以提高学生的综合素质。

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