新课标背景下小学体育教学改革研究

李京倍

摘要：小学体育教学是我国体育教育的基石，也是基础教育的重要组成部分。新课程标准的提出，为我国小学体育教学改革指明了方向。基于新课程标准的小学体育教学改革，不仅要重视体育基本技能的培训，还需要综合考虑培养小学生的其他素质。本文研究了新课标对小学体育教学提出的要求，并对小学体育教学改革的必要性进行了分析，最终提出了新课标背景下我国小学体育教学改革的具体方向和方法。

关键词：新课程标准；小学体育；教学改革

小学体育是素质教育的重要内容之一。但是一直以来，受很多因素的影响，我国小学体育教学收到的成效并不十分理想。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的实行，为小学体育教学改革提供了可靠的参考和依据。在新课标的指引下，小学体育教学改革之路已经越来越明晰。

1新课标对小学体育教学的要求

1.1更加注重学生的身心健康教育

新课标提出了构建以学生身心健康为核心的课程体系。新课标认为，体育锻炼应该在强健学生体魄的同时，也能够达到愉悦其心情的目的。体育教育的本质是对人的教育，而传统的教育理念相对来说功利性较强，缺乏人本精神。新课标背景下，学生成为教学的主体，以学生身心健康为目标的体育教学活动也成为体育教学改革的主导方向，摒弃以往的精英式、选拔式教育，让体育教学能够真正为全体学生服务。尊重学生的个体需求，尊重学生的自然成长，才是目前小学体育教学的中心思想。

1.2更加注重学生的全面发展

随着社会经济和文化的发展，社会对复合型人才的需求越来越大。培养复合型人才是一项系统的工程，必须从基础教育抓起。新课标中明确指出，应该尊重学生的主体地位，教学活动要以学生为中心，同时还要注重培养学生的自主性，注重培养学生的学习能力，从而促进学生全面发展。新课标已经成为体育教学的指导思想，使体育教学成为学生全面发展的重要平台。要想实现学生的全面发展，小学体育教学就不能单纯地以强身健体为教学目标，而是要让学生在学习过程中形成良好的体育意识，形成正确的人生观和价值观。

1.3更加注重终身体育意识的培养

新课标对体育教育提出来挖掘学生潜能、帮助学生养成终身体育意识的要求。在新课标背景下，小学体育教学工作者对小学生的可持续发展有了新的认知，也更加注重学生的个体需求。新时代的小学生，更具冒险精神，喜欢新鲜事物。体育教学要利用体育游戏、拓展训练等小学生喜爱的体育项目，让小学生养成体育习惯，进而树立起良好的终身体育意识。

1.4更加注重学生的个性发展

小学生之间不可避免地存在个体差异，新课标对此也进行了明确。在教学中，要充分认识到不同学生在身体条件、兴趣爱好以及运动技能、心理特征等方面的差异性，根据每个学生的区别选择不同的教育方式，使所有学生都能够感受到体育的快乐。

2目前小学体育教学中存在的问题

2.1小学生体质健康问题突出

根据近年来的调查可知，虽然目前的小学生在身高、体重等方面的指标在逐步上升，但是在体育能力，如跑跳等方面的能力却有不同程度的下降。导致小学生体育能力下降的原因有营养不均衡、学习压力大、缺乏有效的体育锻炼等。

2.2受传统观念影响较大

部分学校受传统教育观念影响，注重应试教育，缺乏创新，这从不同程度上制约了体育教学理念的及时转化。体育教学是一门运动学科，以教授运动技能为主，因此，培养学生积极向上的体育精神是重中之重。虽然目前的体育教学改革正在不断深入，但是受传统观念影响，同达到理想的教学目标仍然差距甚远。部分小学虽然制定了相对科学的教学目标，但实际运作起来难以实现。部分小学只教授一些课程之内的基本技能，并未延伸和拓展体育教学内容，使更多的体育课成为小学生的自由活动课，白白浪费了体育课堂时间。

2.3教学手段与教学方法有待改进

受体育教育资源发展不均衡的影响，不同地区的小学在体育教学方面，还存在教学手段单一、教学设施不统一的问题。尤其是一些偏远地区的小学，严重缺乏体育教学设施，进而影响了体育教师顺利实施教学手段。在教学方法方面，部分教师思想固化，不愿意接受新鲜事物，也不愿意对体育教学进行创新，阻碍了体育教学改革的深入开展。

3新课标背景下我国小学体育教学改革发展现状

受社会形态与传统观念的影响，小学体育教学理念和教学方式的差异性比较明显。不同的教学方式，其优点和缺点也存在相应的差异。教学体制的改革对提升小学体育教学质量有一定的要求，因此小学体育在教学方法、教学设施等方面都应该有所改变。构建具有中国特色的体育教学体系，是目前小学体育乃至整个体育教学领域都面临的重要课题。不可否认，市场经济的飛速发展虽然给体育教育带来了一定的积极影响，但同时也存在一定的消极影响。积极影响主要表现在，市场经济对公民的综合素质提出了更高要求，因此必然会促进体育教育的发展，以保证体育教育能够满足当代社会对公民的体育素质要求。随着市场经济的不断完善，体育教育的资源也在不断完善，这也为体育教学提供了良好的保障。在市场经济发展的同时，体育教师的薪资待遇也在不断提升，体育教师的教学积极性也得以充分调动。小学体育教学改革的前提条件也因此得以满足。从目前的情况来看，我国的经济不断发展，各种运营与管理机制也在逐步走向科学化，这也为小学体育教学管理提供了保障，教学改革也能够在科学管理的架构下稳步进行。市场经济的竞争机制在不同程度上激发了小学体育教师以及相关管理者的竞争意识，体育教学质量也逐步提升，小学体育教学改革也一步步地走向深入。

4新课标背景下小学体育教学的改革思路

4.1改善教学方法，提高体育课堂质量

传统的小学体育教学模式下，体育教师通常会针对一个体育动作或者项目进行反复讲解，然后学生进行自由练习或者活动。比如，在教50米跑的时候，教师在对跑步的要领进行仔细的讲解之后，会让学生自己练习动作。学生练习一会儿后就会变成自由活动。长期这样下去，小学生会认为体育课就是自由活动课，他们虽然爱上这种体育课，但是实质上却缺乏了对体育课本质的认识。这样就很难让学生养成对体育运动的热情，也很难让学生产生参与体育运动的热情。新课标背景下，体育教学要有创新，要讲求方法、注重实践，同时还要遵循小学生的发展规律。在体育课堂教学过程中，教师可以将一些带有趣味性的元素融人课堂当中，如小组游戏和竞赛等。这样的教学方式可以让学生产生对体育运动的兴趣。教师还可以利用现代化的教学手段，对学生进行体育教育。比如，教师可以利用多媒体来播放一些体育运动的慢镜头演示，更形象直观地让学生了解运动的规律和要点；也可以利用多媒体播放一些体育明星的精彩瞬间，利用体育榜样帮助学生建立良好的体育意识。

4.2加强教学管理，优化小学体育课堂环境

新课标背景下，建立和谐、融洽的师生关系，是保证小学体育教学顺利开展的先决条件。实际上，小学体育教学与文化课教学一样，都需要良好的课堂环境作为基础。小学体育教学首先要做好教学管理，体育课堂不仅仅是传授体育知识和技能的平台，也是对学生进行综合素质教育的重要平台。因此，在体育课堂上应该保证师生关系的融洽，并建立良好的师生情感。小学体育课堂教学是体育教育的重要组成部分，体育教学不仅要促进小学生的健康成长，还要培养他们团结、合作、勇敢、坚定的意志品质。对小学体育教学进行有效的管理，就要保证体育课堂配套设施的完善性。小学生的年龄较小，心智尚未成熟，配备教学设施，应该考虑小学生的年龄和心理特征。改善体育课堂的生态环境，应该结合小学生的兴趣爱好与思维习惯，让教学过程充满吸引力。

4.3在体育教学中融入素质教育

新课标背景下，小学体育教师应该及时更新思想，对体育教学不断优化，将素质教育作为小学体育教学的基础。小学体育教师应该转变学生和家长对健康、体质等方面的认知偏差，将体育与健康教育有机地融合起来，将科学锻炼与科学营养搭配起来。只有这样，才能保证小学生的健康成长与发展。我们应该逐步转变小学课堂上教师作为教学主体的现状，突出小学生的主体地位，并提升教师的教学技能。转变一切以文化成绩为中心、将考分和升学率作为教学第一目标的陈旧思想。应该将学生的文化课成绩与综合素质共同作为评判指标。教师在体育教学过程中，要注重将体育技能教学与素质教育结合起来，在课程资源开发与利用方面，尽量挖掘一些与素质教育相关的教学元素，做好基本体育知识、运动技能、健康知识和终身体育意识的融合教育。

4.4在体育教学中融入德育

在小学体育教学中，有很多课堂内容都能挖掘出德育素材。在課程教学过程中，体育教师应该对相关教学内容的特点进行认真分析，科学地对小学体育课堂德育教学素材进行整理。比如，在进行篮球教学时，应该以团队配合为契机，充分激励小学生的集体意识和团队精神。很多球类项目教学，对培养学生的集体主义精神都有一定的作用，在参与运动的过程中，学生的凝聚力也会越来越强。对于一些性格相对内向的小学生，体育教师如果能够积极地引导他们投入集体活动当中，对帮助此类学生培养团队合作意识非常有效。

5结语

新课标背景下的小学体育教学改革，不能只喊口号，也不能不切实际地乱改，而是要结合现阶段的教学实际，结合当代小学生的体质、思维现状，将小学体育教学改革作为一项系统的工程，有针对性、有计划、有落实地稳步开展。