新课标背景下初中英语智慧化课堂构建

王涛

摘要：初中英语是初中阶段的一门主要科目。初中学生作为独立的个体，其思想具有独立性，对于课程的理解也不同于小学生，教师在教学中需要突出課程的重点内容。在信息技术日新月异的今天，教师可以结合信息技术构建智慧课堂，让教学发展与时俱进。对于英语教师来说，当前初中英语学科的智慧课堂构建并没有满足学生获取知识的需求，仍需不断改善。基于此，教师将重点、难点知识通过与信息技术结合的形式传授给学生，可以让学生感受到信息化教育，打破传统课堂的限制，实现资源的充分利用。

关键词：新课标；智慧化课堂；初中英语

在当今科学技术快速发展的背景下，英语教学需要将新技术融入课堂教学中，对传统教学进行改革，迎合新课程改革的要求，进行智慧课堂构建，并将信息技术全面融入教学过程中，以此来完善教育体系。但当下很多初中英语教师依然采用传统的教学方法。英语是一门语言学科，如果不能够进行智慧课堂构建，不能够充分利用信息技术进行教学，就会导致初中英语教学难以收到理想的教学效果，学生对于知识的汲取也会受到限制。因此，本文从初中英语智慧课堂构建的实施现状出发，对其进行探究。针对目前信息化教学课程实施现状提出建议，旨在让学生更好地理解与学习英语这门课程，从而培养学生的学习能力。

1   新课标背景下初中英语智慧课堂构建的意义

首先，在智慧课堂中引入信息技术是对初中英语课程的创新，顺应了新课标的要求，有利于培养学生的英语思维，满足了学生对于知识学习的需求。通过在课堂教学中引入信息技术来搭建智慧课堂，不仅有利于初中生更好地掌握知识，使其能够准确地把握初中英语课程中的抽象内容，而且有利于激发初中生的学习热情，使学生能够在较短的时间内迅速投入初中英语学习中，促进教学的多元化发展。通过信息技术教学，将图片、视频等融入课堂教学中，改变了单一的知识讲授的传统教学模式，调动了学生的学习积极性。

其次，通过信息技术搭建智慧课堂，打破了时空限制，让学生拥有了充足的学习资源，并且可以将初中英语课程中学生难以理解的知识通过视频的形式展现出来。初中英语课程的学习本就枯燥乏味，需要学习的语法较多，理论性知识与需要记忆的内容也较多。教师如果只是让学生单纯地进行想象或者相关抽象知识的记忆，会导致学生的学习积极性不高，对于初中英语的学习兴趣也会降低。然而，通过信息技术将教学重点形象化，使初中英语知识更直观地展现在学生面前，更有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

最后，初中英语这门课程本就很难用直观的语言将知识表述出来，如词法以及八种基本时态等知识点的教学。传统教学方法是由教师将其写在黑板上，在等待教师板书的过程中会浪费一些时，导致课堂时间利用不充分，降低课堂学习效率，学生能够在有限的时间内学习到的知识相比于利用智慧课堂进行教学会少很多。构建智慧课堂，引入信息技术，有利于节省课堂时间，使教学形式变得丰富多彩，既减轻了教师的教学负担，提升了教学效果，又调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，有利于学生由被动学习转变为主动学习。

2   新课标背景下初中英语智慧化课堂构建的策略

2.1利用信息技术，转变教学模式

在传统的教学中，由于信息技术不发达，教师只能利用传统的板书或者通过语言向学生传授知识，尤其是初中英语这门课程，通过直白的语言很难引起学生共鸣。学生对上英语课的积极性也不高，在上课的过程中，学生的注意力不集中，导致收不到理想的学习效果。

智慧教学模式通过多媒体视频、图片等向学生讲述课堂知识，能够有效吸引学生的注意力。初中学生思维灵活、正处于活泼好动的年纪，教师要通过新形式、新方法对初中英语知识点进行相关教学，由点到面，由一个知识点扩散到其他知识点，紧跟时代步伐，转变传统教学理念，搭建智慧课堂。在课堂教学中，利用相关动画或者课件直观、形象地讲解语法或者单词时，由一个词根进行扩展，通过智慧课堂将单词的演变过程展示出来，并通过互联网技术选择适合学生的学习方法，转变传统思想，进行多样化教学。

例如，在教授七年级上册Notes on the Text相关内容时，类似于“excuse me”这种表示询问、求助、请求的短语，教师可以引导学生由此发散，延伸出更多的相关短语。通过动画或者视频的方式搭建这种智慧课堂，让学生感受到初中英语并不是抽象化的课程，它可以通过信息技术向学生直观地展现课本上的知识，通过图文结合的方式，使学生对本节课学习内容的印象更加深刻，以达到满足各个层次学生学习需求的目的。

2.2利用信息媒体，抓住重点难点

初中的英语课程往往会有一些知识运用语言表述会过于抽象化。像时态变化、阅读理解以及听力等，传统方法只能通过黑板的板书教学进行观察，而在现代教学法中，可以利用信息技术、多媒体等让学生理解课本中的重难点知识。教师利用多媒体技术将重难点知识呈现出来，让学生在理解的基础上加深记忆，学生学习到的知识也不容易忘记。

在进行英语教学时，教师要注重学生的学习态度与学习情绪。良好的氛围可以使学生身心愉悦，因此教师在课堂教学中可以利用多媒体技术打造轻松、愉悦的氛围，让学生有学习的欲望。通过展现与重难点知识相关的图片、动画、视频，将知识分解成一个一个小的知识点，从而让学生更好地理解和学习课本内容，达到知识集中与分散学习的目的。

例如，在教授八年级下册Unit 5What were you doing when the rainstorm came？相关内容时，会讲到“Do You Remember What You Were Doing”这篇文章，其中，“On this day，Dr. Martin Luther King was killed.”这句话，有一个被动语态was killed，这是八年级英语知识中的重要语法，在文章中会出现很多相关知识。教师可以利用智慧课堂将本节的重点、难点知识分解，将每个知识点利用多媒体整理成一个个小视频并配上文字和图片等，将文中所出现的语法、长难句，以及陌生单词通过小视频的方式上传到学校搭建的智慧课堂网站上，方便学生在课下的时候对这些知识点进行巩固学习。学生在课下更深刻地理解文章的内涵，进而更好地理解本节课的内容，有利于学生对文章进行理解性背诵，也有利于学生提升阅读理解能力。

2.3融合媒体技术，加强课程互动

所谓智慧课堂，就是将信息技术融入课堂教学中，打造个性化教育，促进不同的学习者更好地协同发展。在教学过程中，师生互动是一个较为重要的环节，只有进行师生互动，教师才能够掌握学生的学习状况。而在当下利用通畅的网络环境，可以采用智慧课堂的模式，学生在线上与教师一对一互动，充分利用信息技术设置一对一问答。教师在课后将学生不会的重难点知识或者题目进行一对一讲解，还可以对学生提交的作业进行一对一批改。学生通过小程序提交作业，教师对每个人的作业进行评价，加强师生互动，实现对智慧课堂的充分利用。

教师在进行英语教学时，可以采用趣味知识问答的方式加强课程互动性，营造学习氛围。教师在开展智慧课堂教学时，组织一些趣味性活动，让学生更加积极主动地参与学习，通过问答的方式提高课堂活跃度，通过智能语音系统让学生沉浸式体验英语，从而提升学生的听力与语言表达能力。

例如，在教授八年级下册Unit 4 Why dont you talk to your parents？相关内容时，教师可以先在课前针对这个问题询问学生，让学生展开交流，讨论不与父母进行交流的原因，增强课堂的互动性。然后教师播放相关视频，让学生了解国外学生与父母的相处方式，通过媒体技术、智慧语音等，让学生抢答课上教师提出的问题，做好互动教学。当然，问题中会有很多的知识点，但教师如果只是在本节课有限的时间内与学生进行交流，那么很难了解学生上课时所面对的重点与难点是什么。因此，教师可以在线上利用学校搭建的智慧平台对学生進行提问，了解学生在学完本节课以后掌握了哪些内容。对于学生没掌握的内容，教师可以再次通过平台进行讲解，让学生完全理解这些知识点。教师还可以通过小程序布置作业，让学生完成后上传，观察学生对本节课内容的掌握情况，加强与学生的互动，了解学生的英语水平，从而为下一次课堂教学做准备。

2.4运用影视资源打造智慧课堂

英语是一门语言学科，初中英语教学要注重口语教学，不能只把学习知识作为主要内容。英语口语练好了，听力能力自然会提升。英语听力作为一个主要题目，更应当采取先进的教学手段，利用英语经典影视作品，打造智慧课堂。听力与口语相辅相成，教师可以利用影视媒体资源打造趣味性的英语听力课堂，通过收集影视资料中的一些经典片段，让学生进行配音，或者让学生听完上一句话的内容，然后将下一句话的内容用口语复述出来，也可以进行英文跟读，通过不同层次的调试，让学生收到理想的学习效果。

2.5依托智慧平台，做好因材施教

在以往的初中教学中，教师只是单纯地进行知识的灌输，学生不仅积极性不高，而且还容易注意力不集中，这就为初中英语教学的实施带来了一定的困难。每个学生的智力层面、学习习惯、接受能力不尽相同，不能对学生实施一刀切教育以及填鸭式教学，让学生处于同一个大环境下接受同样的教学。新课标背景下，可以让不同层次的学生利用不同层次的智慧教学模式进行学习。教师要尊重学生的个体差异性，通过智能平台对学生进行智能分类，在完成作业时采用针对性出题的方法，让学生做自己能力范围内的题，并通过做题情况对学生进行动态监测。当下，教师如果按照传统的教学模式进行教育教学，只会阻碍学生的思维发散，因此需要对学生进行有差别的教学。

作为新时代的教师，应当顺应发展趋势，积极响应课程改革的要求，使原来传统课堂中的以教师为主导变为现在以学生为中心，将课程内容与现代信息技术相结合，以培养高素质综合型人才为主要目标，使学生形成英语思维，在面对英语这门课程时，以正确的态度对待它，正确认识英语的本质，从而构建新时代初中英语教育体系。

参考文献：

[1]刘梦岩，庄静.初中英语教学中的智慧课堂建构：变革、风险与效果提升路径[J].现代中小学教育，2021，37（10）：36-41.

[2]高洪.初中英语教学中构建智慧课堂的策略探究[J].考试周刊，2020（76）：92-93.

[3]陈星.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].学苑教育，2019（4）：54.