信息技术与小学数学教学的融合策略探究
2023-08-22毛娟
毛娟
摘要:在如今的社会大背景下,教师可以使用信息技术改变教学模式单一的情况。信息技术的应用使教师的教学方法能够更加契合学生发展的需求,所设计的教学活动也更加多元。通过信息技术的辅助,教师可以将教学中的重难点知识具象化地呈现在学生面前,使学生对知识的理解更为透彻,学习效率大幅提高。因此,在小学阶段的数学教学过程中,教师需要对信息技术有深入的了解,并结合小学数学教学内容,将二者进行深度融合,从而最大限度地发挥信息技术的优势,使信息技术能够有效促进小学数学教学效率的提高。
关键词:信息技术;小学数学;融合策略
近年来,信息技术已经在我国的各行各业中广泛应用,为推动我国各行各业的发展做出了巨大贡献。在教育领域,教师通过使用信息技术,使教学效率显著提高。因此,教师在教学过程中要深入了解学生的学习需求,根据学生的学习情况,采用合理的教学方法,发挥信息技术的作用与价值,为学生的长远发展打下坚实基础。
1 在小學数学教学中融入信息技术的意义
当前阶段,教师需要突破传统教学模式对学生的限制,全面发挥学生的主观能动性,使学生能够主动积极地参与到教学活动中。同时,教师不仅需要充分利用教材进行教学,让学生掌握相关的知识点,而且要有效融入信息技术,使学生在学习过程中,既能够掌握一定的知识,又能将其运用到实际生活中,对所学知识有更深入的理解和掌握。学生能够在解题过程中准确地抓住题目中的重点,从而有针对性地解决问题。
在现阶段的小学数学教学中,教师不仅需要重视学生对数学知识的理解,而且需要帮助学生提升各方面的能力及数学素养。因此,教师在教学过程中要突破固化的教学思维,改变传统的教学方法,为学生创造良好的学习环境,使不同阶段的学生都能够有所提升。信息技术的使用方法较多,不仅可以通过动态的课件使学生对重难点知识的掌握更加牢固,而且能够将知识具象化地展现在学生眼前,帮助学生充分理解知识。教师可以视频的形式激发学生对知识的学习兴趣,为学生营造良好的学习氛围,减轻学生的学习压力。教师将信息技术运用于数学教学过程中,能够发散学生的思维,为学生的学习提供便利。
2 信息技术与小学数学教学融合现状
2.1为学生提供了大量的学习资源
相较于其他学科,数学学科极为特殊。学生要想解决数学问题,需要掌握各个领域的知识,具有多元化的解题思维,并能够从多个角度看待问题。教师在教学过程中需要为学生提供大量的学习资源,让学生开阔视野,提升解决问题的能力。教师在教学过程中可以充分利用信息技术为学生搜集相关的学习资源。教师要立足于教材,搜集的教学资源需要根据现阶段学生的学习情况,结合学生的发展需求,最大限度地发挥信息技术的作用和价值,从而为学生的发展提供有效保障。
2.2重视信息技术的应用
在如今信息技术充分运用于教学领域的大背景下,教师对于信息技术融入课堂的重视程度也随之提高。通过对小学阶段数学教学现状进行分析可以发现,小学数学教学往往采用传统的教学模式,教师在教学过程中对于学生的思维创新能力以及逻辑思维能力要求较低。而数学学科与其他学科存在着一定程度的区别,需要学生具备灵活的思维能力才能够有效理解数学知识,还需要学生充分了解数学知识的应用方法,最终才能促使学生的数学能力得以有效提升。因此,教师在教学过程中需要明确信息技术对于数学学科的重要性。教师利用多媒体信息技术,可以使学生通过多媒体内容的展示,对所学内容理解得更加透彻,也能够提升学生的创新能力和逻辑思维能力。同时,信息技术的使用也能够调动学生的积极性,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,使其能够全身心地投入数学课堂的学习过程中。
2.3教师教学方法已经具备多样性
对传统的小学数学课堂教学进行深入研究可以发现,教师在教学过程中往往以讲解课本内容为主,这样的教学方法过于枯燥。教师如果不改变自身的教学方法,则难以创新教学模式,就会导致学生在学习过程中容易出现走神的情况。在现阶段的信息技术融入数学课堂的大背景下,教师的教学方法已经发生了极大的变化。教师在教学过程中通过开展各类教学活动,利用游戏教学、情境导入、视频传授等新型教学策略,可以使学生对于数学知识的学习积极性大幅提升。
3 信息技术与小学数学教学深度融合的策略
3.1融合分层教学理念,丰富学生学习体验
在小学数学课堂教学中,如果想要发挥信息技术的作用和价值,充分地将信息技术融入小学数学教学中,使小学数学教学的有效性得以大幅度提升,就需要教师深入分析小学生的实际情况,明确每个学生之间存在的差异,以及其对基础知识的掌握情况,从而使教学内容与学生的学科素养现状相匹配,让不同阶段的学生都能够有所提升。因此,教师在教学中需要掌握不同阶段学生的学习情况,对于学习成绩较为优异的学生,教师可以利用信息技术为其拓宽思路、增长见识;对于学习能力较差的学生,教师可以利用信息技术帮助其牢固掌握基础知识,逐步提升学习能力,并丰富学生的学习体验。
因此,教师在实际教学过程中,需要根据学生个体情况的不同,进行有针对性的教学设计,使每个学生都能有专属的、科学合理的学习方案,从而使各个层次学生的学习能力能够快速提升。以“分数的加减法”这部分内容的教学为例,教师在教学之前,首先要制订有针对性的教学方案,明确重点难点知识,使学生能够全面掌握分数加减法的相关知识。教师可以使用信息技术为学生布置不同的作业,对于学习成绩较差的学生,可以为其布置较为基础的作业,让其掌握分数加减法的基本运算规律,以提升学生对于分数加减法的计算准确率为目标来设置作业,提升学生的学习自信心。而对于学习成绩较为优异的学生,可以通过在网上寻找较难的例题来拓展学生的思维,使学生能够了解分数加减法的多元化应用。
3.2贴近生活实际,提升学生知识运用能力
数学知识源于生活。因此,教师要深入研究数学知识在生活中的实用性,充分发挥数学知识的这一特性。在教学过程中,教师要将数学知识与实际生活进行紧密联系,从而加快信息技术融入数学课堂教学的速度。实际生活与数学知识相联系对于学习数学知识具有十分重要的作用,可以使学生了解数学知识对于生活所产生的影响,从而有效地激发学生的学习兴趣,大幅度降低学生对于知识的理解难度,提升学生的知识应用能力。因此,教师在教学过程中要围绕数学知识在生活中的应用案例,设计多元化的数学教學方案,从而使数学知识脱离以往的抽象模式。
以“平移”这部分的数学知识内容为例,学生在学习这一知识点的过程中,首先要明确平移只包含方向和距离这两部分的平移,对于物体的形状没有影响。在这一知识点内容教学的过程中,教师可以利用信息技术为学生展示生活中所出现的平移现象。例如,汽车在马路上行驶的过程中,由某一地点行使到另外一个地点这一过程能够称作平移。这样贴合实际的讲解,可以使学生对平移的概念理解得更加透彻,也能够充分拓展学生的思维,引导学生思考生活中存在的其他平移现象,使学生的思维能力得到提升。
3.3采用微课教学,促使学生查漏补缺
在信息技术与教育相融合的背景下,微课得到了广泛应用。微课教学在如今的教育教学过程中发挥着巨大的作用,不仅能够使学生在此阶段更加轻松地了解即将学习的内容,而且可以帮助学生对重难点知识的理解更为深入与透彻,从而为学生提供明确的学习方向。微课能使学生在课后复习时更加便利,学生可以通过在课后反复观看微课视频,解决自身在课堂中所遇到的问题。微课还可以不断拓展信息技术在小学数学教学中的使用路径,使学生对于数学学习的兴趣更为浓厚。
以“圆锥与圆柱”这一章节内容为例,这一章节的知识比较复杂,知识点较多,需要学生对各类知识点进行充分的理解,才能在日后的运用过程中得心应手。同时,这一章节知识内容学习难度较大,学生在学习过程中很容易出现畏惧心理。因此,教师在教学过程中要充分利用微课教学来进行这一章节知识内容的讲解。在课堂教学开始时,教师可以播放微课视频,让学生对本章节内容有大概的了解,为学生的学习明确方向,降低学生学习新知识的难度,使学生对于这一章节内容的学习充满兴趣,让学生充分投入课堂学习中。同时,在课后,教师可以将本章节内容的微课视频上传到学生的学习群中,方便学生课后进行观看,从而为学生在学习中的查漏补缺提供优质的学习资源。
综上所述,在小学阶段的数学教学过程中,教师要紧跟时代发展步伐,认识到信息技术在课堂教学中的使用价值,并将信息技术充分地与小学数学知识教学进行融合。根据当前小学阶段信息技术与数学教学相融合的现状可以得知,如今的信息技术已经发挥了一定的作用,教师还需要不断地提升自身的能力,采取多元化的教学策略,使学生的学习积极性和学习主动性得到全面发挥,为学生的全面发展打下坚实的基础。
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