高校校史文化传播探究

2023-08-21刘凡

现代商贸工业 2023年16期

刘凡

摘要：校史作为一所学校形成与发展的历史，积淀学校各个时期的文化生活，承载学校的学术传统、办学理念、文化精神，蕴含学校浓厚的历史人文、价值认同，是高校办学特色、优良传统的集中体现，是学校“立德树人”的宝贵精神财富。校史文化传播是学校永续发展的根本，是大学“立德树人”的动力源泉，是高校校际之间、新老校友之间、高校与社会文化交流对话的重要渠道，为学校建设和发展提供重要文化支撑。探究高校校史文化传播中存在问题及传播路径，充分利用信息技术和新媒体传播平台，对高校继承和发扬学校优良传统，借鉴吸收其他优秀文化，推动学校发展具有深远的意义。

关键词：校史文化；文化传播；传播路径

中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.067

1 高校校史文化的含义

探究高校校史文化傳播，首先要知道何为“校史文化”。“校史”是指一所学校形成和发展的历史，是真实记录和反映学校在办学过程中所历经的发展和变革。而对于“文化”在《辞海》中的解释是，广义上指一切人类社会实践的创造活动，狭义上指的是精神生产能力和精神产品，包含一切社会意识形式。那么我们就可以将校史文化理解为：一所学校在形成和发展的过程中学校师生在教学和学习中所创造出来的一切教学物质成果以及形成的共同价值观念、评判标准和共同认可，是学校在此历程中的所有物质文化和精神文化的积淀，是学校办学特色和大学精神的集中体现，也是高校文化建设的重要组成部分，是学校凝练办学理念、规划发展方向、培育高素质人才的重要支撑。

那么也就不难理解，高校校史文化传播就是要通过对校史进行大力宣传弘扬、交流传播，思想碰撞、文化融合，在对本校校史文化传承和弘扬的同时，借鉴和吸收各高校校史文化中的优秀基因，形成更有特色和影响力的校园文化认同，使其在高校立德树人的过程中发挥重要的育人作用，共同推进新时代大学文化建设。

2 高校校史文化传播的重要性

校史文化随校史而形成，但区别于校史。校史详实地记录和反映学校在办学历史长河中的发展和变革，校史文化则对自学校形成一整个历史进程中的社会文化、地域文化、流行文化等影响学校发展的深厚文化积淀，并将在社会发展和变革中不断丰富创新，潜移默化地影响和改变着学校发展的方式和方向。通俗地讲校史是学校的办学历史，校史文化则是学校办学经验、办学理念、优秀教学成果、办学成效、历史贡献的集中体现，是校园文化的重要组成部分。

2.1 校史文化传播是高校得以永续发展的根本

校史文化是一种高校所特有的、被广大师生所传承和发扬的校园理念与人文精神。校史文化包含了在学校历史发展过程中一切物质文明和精神文明的积淀，因其历史背景、地理环境等方面所具有的独特性，所以流传下来的历史痕迹也独具特色。教材教具、标志建筑、照片视频、教学科研成果、杰出校友皆是学校办学历史的有力凭证，是学校发展过程中不同时期的师生为学校发展壮大作出贡献的拼搏精神、奉献精神的展现，也是学校办学特色和大学精神的集中体现，更是社会文明进步的缩影。通过校史文化传播可以使广大师生更加深入、清晰地了解学校历史，把握学校文化传承发展的脉络，在弘扬学校优良文化传统中提升对学校的认同感、归属感，增强学校社会影响力，对高校发展产生深远影响，为社会进步贡献力量。

2.2 校史文化传播是大学“立德树人”育人教育的动力源泉

校史文化是学校一代代师生在教学、科研、管理、求学中的实践探索，是师生为学校发展和社会变革做出的努力和奉献，是学校师生敬业奉献、鞠躬尽瘁奋斗精神的真实写照。对校史文化的挖掘是对学校这一长期教育和办学实践中积淀下来的独具特色的历史文化底蕴进行符合时代精神的科学研判，探索教育和大学发展的脉络和规律。并在校史文化传播的过程中不断调整和丰富其内涵，努力提升其内在影响力，在学习和传播校史文化中不断汲取发展向上的力量，为高校落实“立德树人”育人任务提供途径，为推进新时代高等教育现代化提供动能，为解决“为谁培养人、培养什么人、怎么教育人”这一教育根本问题提供方案。

2.3 校史文化传播是高校间文化交流对话的重要渠道

高校校史文化是多种文化结合的产物，蕴含着厚重的文化底蕴和办学精神，也蕴含着不同时期的主流文化、不同环境的地域文化等特点。这些价值观念会深深地烙印在学校发展中的规章制度、师德学风建设、行为规范等各个方面当中，并符合当代社会的核心价值观。校史文化传播以史料交流的方式，把这些宝贵的精神财富进行凝练加工，通过学校之间、新老校友之间、学校与社会各界人士之间座谈交流、参观讨论、活动沟通等方式更加立体、生动和形象地展现出来，在对话交流中学习借鉴各自特色，认知和弥补学校自身不足，以史为鉴，面向未来，在潜移默化中影响师生的思想观念和评判标准，完善学校的校风师德建设和各项工作。

3 高校校史文化传播中存在的问题

随着信息技术和现代科技水平的发展，多元文化交流与碰撞，信息的产生与传播比以往任何时候都更加深入而直接地影响着人们的生活习惯、思维方式、价值观念、行为取向等各个方面，而校史文化传播也面临着前所未有的冲击和挑战。目前来看，许多高校在校史文化传播中面临以下几个方面的问题。

3.1 对校史文化传播重视程度不够

一方面，表现在传统的校史文化发展模式下，高校领导、老师可以在学校规划中发表积极向上的意见和见解，并提出可行的服务于学校发展的倡议，引领师生向既定方向和目标发展。另一方面，限于高校财力、人力不足等多方面因素影响，许多高校校史工作只停留在了校史资料的编辑、整理、收集、考察等一些方面，而对校史文化的普及和宣传往往关心不足，校史资料的刊印出版往往在校内小范围内推广，很难形成大规模出版发行。

3.2 校史文化传播的人才队伍建设有待完善

高校校史文化传播需要一只专业的校史研究人才队伍作为支撑。高校普遍存在着校史研究和校史工作分散在多个部门，机构和力量零散难以形成合力的问题，固定的校史研究开发、校史建设规划、校史科研成果转化、校史宣传讲解等相关校史文化工作者不足，无法将岗位工作落到实处。有的虽然已经建立起专门的机构负责校史相关工作，但也存在着能力和知识储备不足等方面的问题。其次校史文化工作的资金支持和投入力度欠缺，导致校史工作无人肯做，无人愿做的情况出现，更不要提创新和丰富工作内容，分散在各部门各院系的兼职校史编撰人员更是把工作热情投入在了本部门或是自己的教学科研工作之上，难以满足今日校史文化传播的需要。

3.3 校史文化传播的形式单一且单向

校史文化傳播单一表现在传播的载体单一，往往仅是以校史馆、校史文化展板的形式出现。甚至校史馆作为校史文化的重要载体和传播的重要窗口，也是校史文化建设的核心内容之一，却存在诸如高校校史馆建设任务分散于多个部门，部门力量较为零散，难以形成合力，而且由于有些校史内容的收集整理、选择鉴定、重点把握需要反复讨论、校史馆建设工期过长等导致主管领导、部门建设负责人更替、意见不统一、体系框架变动问题等，致使校史馆建设整体性、一致性、完整性难以实现。除此之外，高校在校史馆建设人力、物力也存在投入不足等问题。

4 校史文化传播的路径

校史文化传播是校史文化传承和发展不可或缺的部分，肩负大学“立德树人”育人功能的重要使命，是高校文化交流对话的坚实桥梁，对广大师生价值认同、情感修养、品格塑造都具有深远的影响。如何进行校史文化传播显得尤为中重要。

4.1 要加强统筹领导、建立健全校史文化工作机制

高校应高度认识到校史文化构建的重要性，建立完善校史文化工作机制，将校史文化体系构建纳入学校发展规划战略当中，作为学校发展建设的一项重要内容，对校史工作人员、经费、资源配置等方面给予更大的支持和关注，形成自上而下、同心协力的共谋校史文化发展新局面。通过逐步制定实施合理的校史文化发展规划，围绕校史人物、校史事件、重要标志、特色建筑等打造一批具有理论性、思想性、可读性的系列精品校史研究成果，提高校史文化品质，提升校史文化影响力，使校史文化融入当地发展建设、融入社会发展当中。

4.2 完善校史工作人才队伍建设

首先，需要打造一支专业的校史人才队伍，专职负责校史建设规划、校史科研成果实践转化和校史文化资源保护、利用和宣传。

其次，还要打造优秀的学生讲解团和校友校史咨询团，将校史文化的传播深入到大学生活、深入到社会各界，拓宽校史文化传播的受众。

最后，在校史文化体系建设中注重人员业务能力的培养，为校史文化工作者提供交流学习平台，鼓励他们参与相关学术交流和座谈活动，拓宽视野，提升专业能力，夯实校史文化传播的基础。

4.3 丰富高校校史文化传播的载体

要巩固校史馆作为最重要的校史文化传播载体的地位。整合部门力量，通力合作建设校史馆，不断丰富和完善校史馆文字、图片展板资料，充实实物展陈，充分利用校史馆发挥校史的育人功能，在展现学校历史沿革、办学理念、教研成果和发展成就中，使师生产生奋发向上的精神动力，激发师生对学校的认同感、归属感。

创办校史研究相关刊物，举办全国范围内的校际校史研究成果交流研讨会，面向广大学生开设校史选修通识课，举行校史相关活动、竞赛，加强校史各类史籍、校园建筑标识、影像资料的抢救性保护、收集等措施为校史文化教育、文化成果展示提供平台，丰富校史资料的积累，奠定校史研究的基础，为校史文化血脉传承保留火种。

参考文献

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