以核心素养为导向在小学美术教学中应用传统民间艺术的策略探究

林丽

摘 要：优秀的传统民间艺术，具有独特的文化魅力，是古代劳动人民智慧的结晶。因此，将小学美术教育与传统民间艺术有机结合，是社会发展的必然需求，也是时代进步的象征。融合教学不仅能够提高学生的美术学习兴趣，还能够最大限度提升小学美术课堂教学效率。同时，核心素养背景下，小学美术教育不再是单纯传授美术知识的过程，更是为了培养学生的审美能力与综合素养，教师利用优秀的传统民间艺术进行融合教学，对于学生的全面发展至关重要。本文分析了小学美术教学过程中融入传统民间艺术的重要性，并提出一系列的应用策略，仅供参考。

关键词：核心素养 小学美术 传统民间艺术 皮影戏 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.06.046

素质教育背景下，小学美术教育受到越来越多教育工作者的重视，传统民间艺术融入课堂教学中，能够带动学生的学习积极性，并且可以让学生认识到传统文化的价值，从而推动小学美术教育的不断发展，让传统文化能够世代相传。在众多的传统民间艺术中，皮影艺术广为流传，皮影戏以生动形象的表现形式，吸引了众多的皮影爱好者。因此，在小学美术课堂教学过程中，教师应引导学生了解皮影艺术，从而不断感知皮影艺术的内涵，体会到皮影艺术的魅力，以保证学生能够借助皮影艺术的灵感去创作美术作品，从而锻炼学生的动脑动手能力，同时提高学生的美术水平，也能够培养学生的民族自豪感。

一、小学美术教学中应用传统民间艺术的重要性

1.现代化小学美术教育的重要途径

新《课标》指导下，小学美术教育迎来了新的发展机遇，也面临着巨大的挑战，为了满足学生的个性化发展需求，各地学校均开始注重美术资源的高效利用，并能够结合学校自身的发展特点，有针对性地选择多样化的美术教育资源。因此，传统民间艺术在小学美术教育中的广泛应用，是现代化小学美术教育的重要发展途径，大部分美术教师均能够认识到传统民间艺术的重要性，通过引用民间艺术，与学生的潜在需求相结合，从而探究出小学美术教育的新路径，并取得理想的教学成效。

2.小学美术教育特色化的发展方向

素质教育背景下，小学美术教育逐渐改变了传统的教学模式，正走向创新型的发展道路。因此，新时代小学美术教育与传统民间艺术相结合，也是小学美术教育走向特色化发展道路的重要方向，教师可以将传统民族文化與现代化美术教育紧密联系在一起，从而积极发挥民间艺术的巨大推动性作用，引领小学美术走向新的发展征程。同时，教师在小学美术教育中，要不断融合传统民间艺术，并借助多媒体的便捷优势，向学生展现出丰富多彩的美术教学形式，有效激发学生的学习兴趣，使其能够将历史文化与社会生活相结合，在美术实践中充分发展自我。

3.社会主义核心价值观的基本要求

传统文化源远流长，是现代化美术教育中不可替代的重要教学资源。因此，小学美术教育中积极弘扬优秀的民族文化，是社会主义核心价值观的基本要求，更是人类精神文明不断进步的重要组成部分，其与社会生活息息相关。同时，小学美术教育与民间艺术相结合，不仅仅是人文性教育的基本要求，更是现代化素质教育中不可缺少的教育形式，能够让学生充分体会到美术教育的内涵，认识到美术学科特有的价值，使其对生活产生独特的见解，并能够提高学生对民族的热爱之情，从而不断拓宽学生的美术学习思路，以推动小学美术教育的稳定发展。

二、小学美术教学中应用传统民间艺术的策略

优秀的民族文化，是一种信仰，也是一种力量，更是一种标识，其凝聚成中华民族的血脉，是人民赖以生存的精神家园。因此，在小学美术教育中，教师积极融入皮影艺术，对于学生来说具有深刻的教育价值，能够启迪学生的思维，锻炼学生的意志力，培养学生的民族情怀。

1.利用皮影艺术创建小学美术课堂教学情境

小学美术课堂教学过程中，既要引入优秀的民间艺术，又要营造特定的文化氛围，才能够实现情境教学。同时，由于在传统的美术教学中，教师占据了主导地位，学生只是被动吸收美术理论知识，无法形成吸引力。因此，教师应积极利用皮影艺术，为学生创建极具文化氛围的课堂环境，让学生能够受到民族文化的熏陶，在潜移默化中感受到美术学科特有的魅力，获得一种身临其境的感觉，从而达到意想不到的成果。

例如，在小学美术三年级《动物的花衣裳》一课的教学过程中，教师可以让学生自己动手绘制出形式各异的动物花衣裳，然后将其裁剪下来为课堂教学做好准备，在开展课堂教学工作时，教师要巧妙引入皮影文化，为学生营造特定的教学氛围，教师还可以选择一些幕布以及灯光，用来布置美术教室，将教室创建成听皮影戏的地方，然后借助投影仪将学生亲手制作的，不同小动物的花衣裳，在大屏幕上展示出来，从而拉近学生与传统文化的距离，实现学生与美术作品的近距离对话。此种美术教学模式，相比于传统的教学方法，更利于学生的美术创作，使其对民间艺术以及美术学科，均产生巨大的兴趣，从而丰富学生的感情，同时能够带给学生一场视觉上的盛宴，以便从根本上提高小学美术教学质量，推动小学美术教育的进步。

2.借助皮影文化丰富小学美术课堂教学内容

在传统的小学美术课堂教学过程中，教师主要以课本内容为主，将美术教材看作是重要的教学工具，学生的学习途径也是单一的知识灌输，以至于美术教育始终比较枯燥，从而限制了学生的综合能力发展。因此，核心素养背景下，教师应充分发挥民族文化的作用，能够借助皮影艺术不断丰富美术课堂教学内容，让学生能够在多样化的教学活动中，尽情发挥想象力，展现自身的美术潜力，从而不断提高美术创作能力，让美术课堂教学工作能够持续进行，也能够让小学美术教育迈向新的发展层次。

例如，在小学美术五年级下册《夸张的脸》的教学过程中，此处的教学重点是夸张二字，是通过缩小或者放大人物的面部特点，以不同的力度展现出夸张美，提高学生的想象力。因此，教师可以引导学生欣赏课本中的人物作品特点，然后指导学生根据自己的内心想法，模仿大师的表现手法以及创作灵感，设计出富有新意的人物形象，最后教师再借助皮影艺术丰富课堂教学内容，改变以往单纯采用画本、画笔创作的方式，要求学生用硬卡纸进行人物创作，再帮助学生将所绘制的不同人脸裁剪下来，并借助皮影幕布进行展示，由于皮影戏与此处教学内容，均是借助夸张的表现手法进行美术创作，将二者相融合，能够带动学生的创作积极性，学生也能够做到声形并茂，将手中的美术作品尽情展现在大家面前，此时学生演绎的过程，也是自我发展的过程，其能够在轻松愉悦的教学环境中，尽情发展自我，从而爱上美术学科，也能够拉近师生之间的距离，还能够培养学生的协作能力。

3.积极开展以皮影艺术为主题的美术活动

兴趣是学生学习过程中最好的教师，在小学美术教育过程中，教师应积极开展以皮影艺术为主题的教学活动，让皮影文化的精髓渗透到美术教学中，也能够让学生深入了解民族文化的内涵，为美术学习添砖加瓦。同时，小学生活泼好动，开展形式多样的美术活动，更容易抓住学生的内心，吸引学生的专注力，让学生能够在实践活动中，不断丰富创作经验，获得良好的体验感，从而推动小学美术教育的发展。因此，教师可以根据课本内容，充分借助皮影文化资源，举办趣味性十足的主题活动，对学生有强大的文化冲击力，从而提高学生的审美能力与绘画水平，并起到有效的激励作用，使学生能够在查漏补缺中不断突破自我。

例如，在小学美术五年级上册《皮影戏》的教学过程中，教师可以开展美术创作主题活动，并制定相应的评价机制，以鼓励学生积极参与。同时，教师可以采用小组的形式让学生自愿结组，进行皮影人物的创作，并要求在创作完成后，学生进行分组表演，获胜小组能够得到相应的小奖励。此时，学生就会在教师的引导下，积极选择将要创作的皮影小人，然后进行镂空制作，再将其着色处理，有的小组做的是花木兰，也有的小组做的是秦叔宝，还有的小组做的是杨家将等等，由于皮影人物的创作以及表演过程较难，教师可以要求学生简化处理，以实现传统文化与美术教学相融合的可操作性，从而提高学生的自信心。当学生们表演结束后，教师要做出客观的评价，以起到有效的激励作用，让学生获得巨大的成就感。此种美术教学方式，不仅让学生体会到民间艺术的魅力，也提高了美术教学的效率，并且让学生能够自觉承担起弘扬民族文化的责任。

4.培养学生的民族艺术与美术学习创新精神

核心素养背景下，小学生在美术学习方面的创新精神尤其重要，学生在美术创作中不断创新的过程，能够锻炼学生的自主创作能力，也能够激发学生的创造性思维。因此，教师应注重培养学生的美术创新精神，使其能够在借鉴民间艺术的基础上，萌发出形式多样的美术创作灵感。同时，在小学美术教育中，皮影艺术的融合犹如锦上添花，使学生能够在了解皮影创作的过程中，加入自己喜爱的元素，从而呈现出极具智慧的美术作品。此外，教师积极引导学生认识到民族文化与现代教育的关联性，能够帮助学生产生古今情感的联动，从而进一步吸收传统文化精髓，并能够做到学以致用、举一反三。

例如，在小学美术四年級下册《中国画》的教学过程中，教学的目的就是要让学生了解国画，明白传统文化的内涵，因此，教师可以引导学生利用皮影艺术，设计人物形象或者是动植物形象等，在具体的制作过程上，教师也可以指导学生采用多种多样的素材进行创作，比如：牛皮纸皮影、刮画纸皮影、塑料片皮影以及卡纸皮影等等，当学生选择合适的素材后，教师就可以引导学生以国画为核心，自由发挥想象力，尽情开始创作，可以画山水，也可以画建筑物，还可以画心中所想的抽象作品等等，然后教师再指导学生将国画做成皮影作品，让其与剪纸形式的皮影相结合，并在班级内进行展示。同时，教师要为学生预留足够的互动时间，让学生们能够对国画皮影创作的背景与内涵进行深入交流，从而更好地挖掘学生的潜在能力，并充分体会到学生的情感诉求，帮助学生构建属于自己的绘画领域，以提高学生的综合实力，并不断提高学生的创造力，使其能够在实践学习中成长自我。

5.借助新媒体优势充分发挥皮影艺术的作用

时代在发展，社会在进步，互联网技术走进了千家万户，其对于教育事业而言，更是发挥了巨大作用。因此，在新媒体技术日新月异的今天，小学美术教学工作，与皮影艺术相融合具有跨时代的意义，教师可以充分借助微信平台，或者是微博软件，创办美影文化专栏，让学生能够将美术作品分享到相关网站，从而获得巨大的传播作用，家长也能够通过相关的新媒体平台，了解到学生的学习情况，学生也能够进行自主交流，实现美术创作的信息化发展，从而满足学生的多种需求。同时，教师也能够借助新媒体平台，对学生的创作进行指导，从而实现跨空间、跨区域的综合教学目标。此外，学校也能够利用网络平台监督小学美术教学情况，从而保证美术教育的高效发展，真正落实家校共育的教学目标。

例如，在小学美术二年级下册《漂亮的包装纸》的教学过程中，教师就可以提出相关问题：你心中的包装纸是什么样子，你认为包装纸应该如何制作，你觉得包装纸与皮影文化有没有关系等，当教师以问题为导向，引入皮影知识能够让学生能够在生活、学习中感受到民间艺术的魅力。当学生带着相关问题进行思考时，有些学生会说包装纸是色彩斑斓的创作，也有些学生会说包装纸可以用不同彩纸制作出来，还有的学生会说包装纸能够在皮影幕布上进行展示等，然后教师可以顺势引入新媒体技术，让学生利用计算机软件创作一种包装纸，从而改变包装纸在皮影幕布上的被动表现形式，让包装纸能够自由转动起来，像万花筒一样绚丽夺目，让学生能够在感受到传统文化魅力的同时，感叹现代化信息技术的伟大，此时教师要趁热打铁问学生：传统文化以及现代技术哪个更优秀，当学生犹豫不定时，教师就可以借助传统文化的内涵以及现代技术的优势，正确引导学生的价值观，使其能够从更高的境界，去感悟不同时期的文化，帮助学生树立正确的人生价值观。

综上所述，传统民间艺术是社会生活的缩影，更是历史文化的写照，也是不可或缺的美术教育资源，由于其吸收了优秀文化的精华，不仅能够开拓小学生的视野，还能够激发学生的探究欲望，让学生积极融入美术学习中来。同时，皮影艺术在小学美术教育中的有效应用，也是美术学科四个学习领域的必然要求，能够显著提高学生的美术学科综合素养。因此，各学校应立足于发展实际，从美术课堂教学方式入手，充分尊重学生的差异，有针对性地选择合适的民间艺术形式，开展不同类型的融合教学活动，并要充分借助新媒体优势，创建多元化的课堂教学模式，让学生在感悟民间艺术的同时，能够自愿走进美术学习过程中，从而为小学美术教育注入新的生命力，实现小学美术教学目标。

参考文献：

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[4] 田佳宝、陈淑姣、王巍、冬雷《虚拟现实技术在传统博物馆中的艺术设计风格应用——以皮影戏为例》，《新丝路》2022年第3期。

[5] 罗冲《论核心素养背景下小学美术手工课教学的有效开展》，《名师在线》2022年第10期。