浅谈幼儿数学能力的提升策略

文 孙晓梅

幼儿以形象思维为主，其数学能力的提升离不开丰富的操作材料和自主探索的环境。幼儿在与材料的相互作用的过程中探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法。在幼儿园数学教育活动中，教师引导幼儿利用各类操作材料，按规定的条件和步骤，通过动脑、动手游戏，了解和掌握与数学相关的基本知识和技巧。

一、提供适宜的操作材料

适宜的操作材料能够将枯燥、抽象的数学知识生动地阐释出来，让幼儿进一步认识数学，并对数学产生浓厚兴趣。因此，教师为幼儿提供操作材料时，既要注意丰富多样，给幼儿多方面的感官刺激，又要紧扣教育目标，激发幼儿的探索欲望和兴趣，让幼儿在玩中学、在学中玩。

在一次数学活动中，教师没有让幼儿单调地数数，而是创设情景，精心准备了一棵由各种颜色的三角形组成的树。当教师出示这棵特别的树时，幼儿表现出浓厚的兴趣，纷纷围拢了过来。有的幼儿还小心地用手抚摸树。教师指着树问道：“好看吗？你们想不想自己制作一颗？”幼儿都想尝试操作。当教师问幼儿“需要多少三角形”时，他们认真地数了起来。有的幼儿说“九个三角状”，有的幼儿说“十个三角状”，莫衷一是。于是，教师和幼儿一起点数验证。教师的引领作用主要体现在活动过程中。教师投放新颖、有创意的操作材料，改变了以往直接灌输的活动方式，让幼儿数学活动就是一种游戏，充分调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，激发了幼儿的探索兴趣。

幼儿是有个体差异的。在幼儿园数学教育活动中，教师既要顾及幼儿的共性特点，又要充分考虑个别幼儿的心理发展状况和知识能力差异。教师要根据幼儿认知发展的基本规律，循序渐进地引导幼儿自主探索。例如，在有关事物分类的教学活动中，教师向能力较强的幼儿提供造型、色彩、尺寸等不同的图形片，并按照不同的属性分类；向能力稍弱的幼儿提供只有一种变量的图形片，即色彩不同、大小和形状一致的图形片；向能力更弱的幼儿，提供雪花片、纽扣等物品。又如，在根据材料进行排列时，教师为适应能力较弱的幼儿，提供只有一种变化的材料；为适应能力一般的幼儿，提供两种变化的材料，并设置一个特别标志，让幼儿根据标志排列；为能力较强的幼儿提供两种以上变化的材料，让幼儿根据特点排列。当幼儿每完成一种变化的材料排列时，教师就让幼儿通过更换不同层次的材料进行操作。这样既满足了各阶段幼儿的成长需求，又让各阶段幼儿以不同的方式进行操作。

二、开展操作游戏活动

在操作游戏活动中，教师要关注幼儿的活动表现，不管是成功还是失败，教师都应当给予赞扬与肯定，激发幼儿对操作活动的兴趣。教师还要以积极的心态、恰当的方式，对幼儿的操作结果进行评估，使每一个幼儿都能感受获得成功的快乐。

在自主活动中，幼儿通过操作和体验，从中感悟到一些数学知识。教师可以通过对幼儿操作行为的考察，了解幼儿的实际水平、所面临的困境；可以鼓励和引导幼儿操作，激发幼儿积极思考。例如，在理解梯形的操作过程中，由于幼儿有理解正方形、长方形的经验，教师为幼儿提供了许多长方形、正方形的纸，让幼儿在折一折、剪一剪、比一比的过程中，找出相同点与不同点。这样，幼儿就能在动手操作时，将自己的发现和原有的认知进行对比、分析。

游戏既是幼儿数学教育的主要手段，又是幼儿掌握数学知识和技巧的主要途径。操作游戏是指幼儿利用物质工具或依据游戏规则开展的一项活动。幼儿采用具有游戏内容的操作方式，把原来枯燥乏味的操作活动，变成富有兴趣的手脚并用的活动，从而激发学习兴趣，增强教学效果。例如，在学习“5 以内各数加法”时，教师设置了到果园采摘果子的数学活动。夏天来了，果园里的水果熟了，教师组织幼儿采摘水果。教师给每一个幼儿送上一块号码牌，编号分别为“1、2、3、4”。幼儿想坐车子去果园，司机叔叔告诉幼儿数字达到“5”才能上车。怎么办呢？教师引导幼儿互相“找同伴”，号码牌上的编号加起来是“5”就能上车了。到了果园后，教师又给每一个幼儿送上一张算式卡，让幼儿按照算式卡到果园采摘果子。随着“摘果子”的音乐，大家开心地采摘果子，学到了“5 以内各数加法”的计算知识。

在幼儿园数学教育活动中，操作游戏是幼儿探究、寻找事件之间内在联系的有效方式，是通过幼儿动脑、动手操作去寻找答案的教学活动。因此，在操作游戏时，教师要将其和说明演示法、启发探究法等有机结合起来，引导幼儿从活动中发现问题，提出疑问，并努力解决问题。只有这样，数学教育活动才能成为幼儿看得见、摸得着的活动，成为幼儿感兴趣的活动，从而提升幼儿的数学能力。例如，在学习“二级分类”知识过程中，教师开展集体教育，通过示范讲解，将各种色彩、大小、形状、中间有各种数值的小圆片进行二次分类，并演示如何将分类成果记录下来，让幼儿了解如何使用材料、如何进行操作并记下操作成果。

总之，在幼儿园数学教育活动中，教师只有将抽象枯燥的数学知识和生动有趣的操作活动紧密结合起来，才能充分调动幼儿学习数学知识的积极性，使幼儿获得有益的数学经验，并感受到学习数学的快乐。