撑起一片安全的天空——幼儿安全教育策略探究

文 陈媛媛

安全教育，是一个永恒的话题，备受教育工作者关注。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求：“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为此，笔者对幼儿安全教育策略开展了相关探究。

一、创设安全环境，在潜移默化中增强防护意识

与环境对话是最直观的教育方式。在日常教育教学中，教师要积极创设安全教育环境并寻找教育契机，营造浓厚的安全教育氛围，引导幼儿与环境对话，引导幼儿在直观、形象、生活化的环境中，习得安全知识。教师可以采用幼儿易懂的图片及安全符号、形象的安全海报，布置幼儿园安全宣传栏。教室走廊、生活馆、美工馆、木工馆等专用室的环境创设，可以融入安全常识，让幼儿在一日活动中潜移默化地接受安全教育。

例如，在“小交警”游戏中，幼儿知晓安全过马路的方法和乘坐各种交通工具的安全小常识等；在插座、开关等设备旁粘贴安全警示图示；消防栓、灭火器箱柜外粘贴规范操作流程图；在楼梯右侧粘贴“小脚丫”图片；在大型玩具、器械上悬挂安全提示图标；在走廊、过道等地布置消防安全、防拐骗、防踩踏、防溺水等专题教育内容。

二、重视游戏渗透，在课程推进中掌握安全知识

与安全教育有关的游戏活动能让幼儿在愉悦、放松、自由的活动氛围中，逐步提升自我保护能力。在课程游戏化背景下，教师可以结合幼儿的实际生活和学习，创造性地开展形式多样的安全教育活动，引导幼儿在富有个性的游戏活动中感知、体验、习得日常生活中的各种安全常识，学会简单的自我保护技能。

例如，在建构区搭建活动中，教师引导幼儿通过用积木、插塑、鞋盒等建构材料，模拟所在楼层发生火灾的情境，并引导幼儿选择正确的逃生路线；在游戏“我是小医生”中，引导幼儿学会意外受伤时如何采取自救措施等。这样，幼儿在游戏中亲自发现问题，获得认知与经验，要比教师无数次说教产生的认知与经验更深刻，并提升了安全实践能力。

三、加强家园沟通，在合力育人中养成良好习惯

幼儿的生活主要由家庭和幼儿园两个部分构成。我们除了重视幼儿在园的安全教育外，更重视家庭教育。通过幼儿园公众号、网站、家长群等途径，向家长做好安全教育宣传；有效运用安全教育平台，定期推送安全教育宣传知识；多途径开展家园交流活动，引导家长积极参与。例如，定期举办家长会，邀请家长进园，通过播放视频和PPT 等方式，向家长介绍培养幼儿自我保护意识、提升自我保护技能的重要性，积极引导家长支持、配合幼儿园开展相关活动；通过落地式家长学校，邀请专家进园，向家长宣传培养幼儿自我保护能力的技巧及措施。

与幼儿园相比，幼儿待在家的时间更长。因此，家园合力是必不可少的教育环节，不但能有效预防安全事故的发生，而且让幼儿持续保持在园养成的良好生活习惯。家长在平时就要引导幼儿做到乘车时不将手、头伸出窗外；吃饭时不嬉笑打闹；不随意打开燃气阀门、不玩火，不私自下河游泳；不用手接触插座的孔中或其他导电物体等。生活中，鼓励幼儿在安全的前提下，独自完成力所能及的事情，提升辨别安全风险的意识，增强自我保护的能力。我们还将幼儿每日在园的表现，通过家长群反馈给家长，家长通过视频、照片、文字描述等，了解幼儿在园的生活、游戏、学习情况，鼓励幼儿保持在幼儿园养成的好习惯。

四、坚持科学发力，在全面关注中形成健全人格

目前，幼儿心理健康问题呈现低龄化发展趋势，不少幼儿存在心理和行为偏差，如攻击性行为、脾气差、以自我为中心、情绪波动大和自我控制能力弱等问题。所以，教师在关注幼儿身体健康的同时，要关注幼儿的心理健康。如果这些问题未能引起高度重视，势必会严重阻碍幼儿的正常成长。

一方面，教师要做到用师爱诠释师德。对幼儿要尊重、要爱护、要充满爱心，以师爱为前提，营造平等、民主、温馨的氛围，与幼儿愉快地交往，不能以“孩子调皮”为由变相体罚幼儿。另一方面，教师要做好情绪管理，能够有效表达、调节与控制自己的情绪。教师与幼儿相处过程中，积极、阳光的心态和情绪，能直接影响幼儿，产生潜移默化的作用。此外，游戏渗透心理健康教育也是一种重要形式，能够提升幼儿的交往、合作、语言等能力，培养幼儿助人为乐和礼貌待人的良好品质。

幼儿园安全教育至关重要，我们不仅要保护幼儿的生命安全，及时消除安全隐患，还应该扎实开展安全教育，真正把安全融入幼儿真实的学习生活中，引导幼儿预见危险、排除危险、保护自己，获取安全知识和技能，从而健康成长。