幼儿园树木创意馆的创建价值

文 唐丹丹

陶行知先生说过：“生活教育教人发明生活工具，制造生活工具，运用生活工具。”木工历史源远流长，祖辈先贤在实践中积累了丰富的经验——木工技艺。树木创意馆是一个木工活动实习场，幼儿可以通过操作真实的木工工具，体验木工技艺，增强实践能力，提高科学素养。

一、树木创意馆的功能

（一）木工技艺的传承与创意

树木创意馆提供锯子、刨子、手摇钻等真实的工具。幼儿在教师的指导下，将锯、刨、钻等基础操作技能与数学测量、美术创意相结合，设计制作出简单的桌椅板凳、汽车、飞机等物品。

（二）木工活动的展示与教研

教师依托树木创意馆的现有资源，开展游戏化教学和相关活动，如教师“木创秀”“小鲁班”亲子木工DIY、优质木工游戏教学展示等活动。

二、树木创意馆的价值

（一）促进幼儿经验提升

树木创意馆活动集五大领域学习于一体，能够促进幼儿肢体动作发展，帮助幼儿形成初步的数学思维和科学探究意识，助力团队合作，从而发展语言表达与艺术创造能力。

1.萌发“工匠”兴趣——获得认知

幼儿亲密接触各种木料，运用“五感”获取认知。例如，看一看，发现松木为淡黄色、疖疤多，梧桐木纹理清晰、色泽光亮；闻一闻，发现香樟木有浓郁的香味；敲一敲，声音会由于木料的大小、纹理不同而不同。这种“零距离”接触，既让幼儿认识了木料的物理特征，又激发了幼儿参与树木创意馆活动的兴趣。幼儿使用长短、粗细、大小各不相同的钉子、螺丝、绳子等，在一次次试错中，学会选择合适的辅助材料，学会目测、估算、测量等方法。

幼儿亲身操作和区分木材，可以感知大小、厚薄、长短、粗细、轻重、软硬等，还可以探索承重、比较，学习测量的方法，锯出所需材料的长度或尝试将树枝、木板进行等分，学习寻找图形的中心点……这一系列木工活动成为幼儿学习用数学方法解决生活问题的有效途径。幼儿联想物件的形态特征，体验立体创造，表现几何之美，发展想象能力和空间思维能力。

2.习得“工匠”技能——发展动作

学习工具的使用是树木创意馆活动的重要内容之一。幼儿学习测量、敲打、锯切、刨平、锉削等木工技艺，促进肢体动作协调，感受动作节奏，获得木工创作的成就感。例如，锯木条前，要用台钳夹、手按、脚踩等方法，一人或多人合作固定木条。锯木条时，一般会轻轻拉出锯痕确定位置，然后有节奏、有力度地连续拉锯，直至完成。幼儿在这种不同幅度的动作变化中，发展运动控制能力，提高手部肌肉耐力和手眼协调性。

3.提升“匠心”品质——丰富情感

幼儿参与锯、钉等活动，首先要关注自身和同伴的手部安全。同时，针对飞溅的木屑要做好眼部、面部防护。幼儿要敢于尝试，勇于挑战，不断发现问题、解决问题。树木创意馆活动关注的是幼儿行为过程，重视的是幼儿发现、分析、解决问题的过程。此外，幼儿会在两人之间因临时问题产生随机互动，也会进行团队分工，向着共同的目标努力。这种同伴互助和团队协作，能够让幼儿体会到自己的责任。

树木创意馆为幼儿创设了一个宽松、自由的木工实习场环境。幼儿在这里运用木工工具，对树枝、树桩、木板等自然物，进行直接感知和实际操作。不仅激发了他们对各类木材、木工技术以及创作活动的浓厚兴趣，还促进了他们在科学认知、动作技能、社会交往、艺术表达、学习品质、情感体验等方面的发展。

（二）推动教师专业发展

教师在开展树木创意馆活动中，细心观察，及时反思并回应幼儿，立足幼儿所需，设定主题内容，积累了很多教学经验，丰富了木工创意制作实践活动，生发了许多有意义的课程故事。教师主动参加观摩研讨，通过对某个问题或现象的深入探究，与专家、同行的交流，不断更新儿童观、教育观、课程观，提高自身专业素养。

在树木创意馆中，教师具有敏锐的资源意识、课程意识，把树木材料转化为教育教学的素材、园本教研的话题等。我们定期开展树木创意馆课程审议，优化教育教学实践，提升教师的课程组织和实施能力，促进树木创意馆活动精细化、精益化、精准化发展。

（三）助力园本课程建设

树木创意馆依托丰富的园内外资源，以木工游戏、创意制作为载体，促进园本课程探索。我们倡导“主题引领下多领域渗透、预设与生成相辅相成、教学与游戏相互融合”的实施原则，梳理形成了一套有效的推进策略和方法，不断提升树木创意馆的教育价值。

一是传统技艺学习下的木工制作。这类课程内容自成一体，主要是让幼儿认识并运用常见的木工材料和工具，了解传统木工技艺。教师依据幼儿的年龄特点，循序渐进地指导幼儿提高钉、钻、锯、刨等基本技能，制作简单物件，体验木工操作。

二是主题活动下生成的木工活动。树木创意馆活动从主题活动切入，贴近幼儿的生活。例如，在“热闹的马路”主题活动中，幼儿对汽车非常感兴趣，生发了运用各种材料制作汽车的活动。幼儿运用木板、树枝尝试制作汽车，制作了从平面到立体的汽车，再到“会跑动”的汽车。这类课程内容是主题活动的推进、衍生和补充。

三是幼儿兴趣下引发的木工游戏。生活是课程的出发点，也是课程的进程。户外野战游戏中需要一顶帐篷，幼儿迁移树木创意馆的学习经历，想用树枝搭建一个牢固、可以移动的帐篷。于是，“树枝帐篷”项目游戏应运而生。幼儿自发设计规划，寻找合适的材料，与同伴一起制作。这是幼儿在认识和创作基础上更高层次的创意，这类课程内容是树木创意馆活动的个性化呈现。

树木创意馆以树木材料为资源，以动手动脑的木工活动为载体，以“自然生长、身心健康、主动学习、敢于探索、勇于表达、乐于交往”为目标，拓展了幼儿的经验，丰富了园本课程内容。