文化差异下的普通话教学研究

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。学习和推广普通话，不仅是经济和社会发展的需要，也是铸牢中华民族共同体意识的需要。对于广大教师而言，普通话既是教师的职业语言和通用语言，也是教师传道授业解惑的重要工具；对于学校而言，学校既是學习、推广普通话的重要场所，也是运用普通话的重要场所。这就对教师提出了两点要求：一是要用普通话开展教学活动，带头坚持说普通话、用普通话；二是要系统地教育、培养学生学习普通话，引导学生爱说普通话、说好普通话。由罗明东主编、云南大学出版社于2003 年出版的《普通话教学论》一书，正是基于以上认知而展开的对普通话教学的理论研究和实践探索。本书以云南师范大学的普通话层级教学改革实验工作为基础，对普通话教学的理论和实践进行了全面、系统的总结分析，并在此基础上，从教育学、语言学、民族学、心理学等角度对普通话教学进行了多维度、多视角的研讨，从而达到助力普通话推广，帮助广大教师提高普通话的使用水平和提升普通话的教学效果的目的。

本书共包含十二个专业课题，以循序渐进、由浅入深的逻辑结构谋篇布局。作者先从普通话层级教学法改革试验的概念及理论梳理切入，厘清了普通话教学的心理学、教育学、语言学基础，并以云南少数民族普通话教学为蓝本，剖析了普通话教学的民族学基础；随后对普通话教学的目标、原则、教学组织、教学设计与模式进行了理论分析，并在后面的章节对普通话学习方法、教学策略和教学评价作了科学、系统的阐释与探讨。本书以流畅的语言、严密的逻辑，将普通话教学的理论基础与教学方法作了展示，并在分析实践案例的基础上，对普通话教学中的重点、难点，尤其是对语音、语调、语境的变化及相关教学困境进行了探讨，既体现出理论的前瞻性又具有实践的指导性。本书对于文化差异下的普通话教学研究有以下两个方面的启示：

其一，立足实际，针对性强。本书凝结了作者多年来的教学经验和思考，致力于集中解决一线教师进行普通话教学遇到的重难点问题，特别针对少数民族地区的普通话教学作出了探索。我国幅员辽阔，民族众多，语言文化呈现出明显的地域性、多样性等特点。基于此，作者实事求是地从日常教学出发，对少数民族地区的语言现状和学习普通话存在的误区及改进对策作了诚恳的剖析，并“以例讲理”，令人信服。

其二，细节到位，重点突出。针对文化差异下的普通话教学这一宏大又具体的课题，作者并没有泛泛而谈，而是有的放矢，尤其注重细节。如通过对普通话教学中语音教学的强调和分析，作者指出，语音虽然发展变化最快，却是最易学会的部分。了解普通话语音与方言音的对应关系，特别是掌握发音部位反复练习，有助于快速掌握普通话的发音。同时，作者还举一反三，强调了普通话学习中具体而微的细节。

本书既有对普通话教学的理论研究，也有对普通话教学中重难点问题和方法策略的探讨，对普通话教学的多样性研究具有启发和借鉴意义。作者对实践问题的分析，有助于一线教师在教学理论与教学实践之间架起一座桥梁。

（青海高等职业技术学院韩艳玲）