黄河文化与小学音乐教学有效融合的实践研究

张慧

【关键词】黄河文化小学音乐融合策略

引言

黄河对于中华民族来说不仅仅是一条主干河流那么简单，而是一种精神、文化的象征，因此诞生了黄河文化的概念。而黄河音乐文化作为黄河文化的重要分支，其内容、形式和风格都非常丰富，在小学音乐教学中融入黄河文化， 可以充分发挥其历史价值和育人价值， 传承黄河文化的同时， 帮助学生建立民族文化自信，对小学生的综合全面发展来说影响十分重大。

一、黄河音乐文化的概念和价值

（一）黄河音乐文化的概念

黄河文化顾名思义指的就是黄河流域自然资源和环境形成的区域文化，该文化诞生于自然环境，由不同时期、不同民族的人民在时空交织中共同创建而成，包括政治、经济、军事、文学、艺术、科技、历史等多层次、多维度内容。音乐文化属于复合词汇，诞生于20 世纪50年代，可以将音乐视作文化的表现形式，将文化视作音乐的内涵和基础。而综合分析黄河音乐文化，主要包括精神文化和物质文化两个层面， 前者是黄河沿岸在历史发展进程中形成的音乐传统与精神， 后者是黄河音乐发展过程中形成的音乐作品、风格和题材等，以及其中所蕴含的背景文化、历史意义、美学思想等。

（二）黄河音乐文化的价值

众所周知，黄河不仅灌溉出了广袤的肥沃土地，还见证了我国几千年历史发展的变迁， 并依附两岸的自然环境和资源形成了极具民族性和时代性的黄河文化，是音乐艺术的重要内涵，有着非常深刻的歷史价值和教育价值。

其一：历史价值。从五帝时代到北宋年间，黄河流域一直都是华夏子民生活的主要聚集地， 所形成的黄河文化在华夏文明中同样占据非常重要的板块。黄河音乐文化是黄河文化的重要分支，研究的就是黄河流域在历史进程中留存下来的音乐作品及其精神内涵，目的在于让学生通过欣赏与黄河有关的音乐作品领略不同时期的民间生活以及当时社会的精神风貌，拓展学生的眼界和精神。由此可见，黄河音乐文化具有非常高的历史价值。

其二：教学价值。音乐文化与历史、戏剧、诗歌等内容息息相关，从某种方面来讲，反映的就是当时社会人们的生活状况和精神面貌和风情民俗，通过欣赏和学习与黄河相关的音乐作品，可以将黄河音乐文化融入到音乐教学中，拓展学生认知视野的同时，让学生在感受黄河音乐文化的美、表现黄河音乐文化美、创造黄河音乐文化美的过程中， 提升自身的音乐审美水平和艺术素养，促使学生形成正确价值观和审美情趣。此外，还可以让学生在学习不同时期黄河音乐文化及其相关故事的过程中，感受劳动人民自强不息、顽强拼搏的斗争精神，学会珍惜他人的劳动成果，同时实现对我国优秀传统文化的传承与发扬， 提高学生的爱国精神和民族意识，促进学生智育、美育、德育、劳育的全面发展。

二、黄河文化与小学音乐教学有效融合的实践策略

（一）立足音乐教学内容，寻找融合教育支点

在小学音乐教学中融合黄河文化是其教学发展的潮流和风向，为了实现这一目标，小学音乐教师需要充分利用自己身为音乐教学活动组织者和策划者的身份，在深度审议音乐教学内容的基础上，寻找其中能够与黄河文化相融合的切入点，让黄河文化成为小学音乐课堂教学的辅助材料，以此来拓展音乐课堂的教学内容，推动学生的健康成长与综合发展。

以人教版小学音乐《母亲河》这一单元中《保卫黄河》这首歌的教学为例，歌曲气势磅礴，蕴含满满的爱国热情。在具体的教学过程中，教师可以从歌曲的创作背景切入，通过为学生介绍当时的社会背景，加深学生对歌曲中民族解放、抗战胜利的渴望，将黄河文化的传承与小学音乐的教学紧密融合到一起。

（二）创设音乐教育环境，营造融合教育氛围

环境和氛围是影响教育成果的重要因素。所以在融合黄河文化开展小学音乐教学的过程中，教师就需要践行陶行知先生的“创作教育理论”，契合小学生的年龄特点和发展特征，创设与黄河文化相关的教育环境，以良好的融合教育氛围引领学生自主参与其中，充分感受到黄河音乐文化的熏陶，实现自身音乐素养、艺术修养的发展与提升。

（三）创新课堂教学方式，强化融合教育效果

要想实现黄河文化与小学音乐教学的有效融合，传统的教学方式明显不再适用， 对其进行合理的创新成为了强化两者融合效果的必然选择。为此，教师需要从学生的实际学习情况出发， 创建符合小学生学习特点和发展需求的新型教学方式和方法，解放学生的思想和感官，让学生更加积极主动的参与和体验小学音乐教学中的黄河文化，并在此过程中实现自身的文化成长和情感升华。

结语：

综上所述，在小学音乐教学中融入黄河文化，可以充分发挥黄河文化的历史价值和教育价值，在进一步弘扬本土音乐文化的同时， 拓展音乐课堂的教学内容、丰富学生的精神视野，引发学生对黄河文化精神内涵的思考与关注，让处于多元化文化交流背景下的新时代小学生， 能够在音乐教学中学习到更多我国优秀的传统文化，进而形成良好的民族文化自信。