班主任如何培养学生的交往能力

徐超

积极心理学之父，马丁·塞利格曼提出，幸福没有统一的标准，但是要有积极的情绪，投入，良好的人际关系，做的事要有意义和目的，成就感。其中， 良好的人际关系便是孩子们在学校有归属感的前提，如何培养学生的人际关系呢，那就得好好地说一说如何培养学生的交往能力了。

良好的交往能力能够让孩子快速的融入一个新集体，由于现在的独生子女越来越多，他们在家庭中的地位具有特殊性， 受到父母的过度呵护与溺爱，没有与兄弟姐妹共同生活的經验，造成孩子们总是“唯我独尊”，不善于体会共同享受的欢乐，大部分孩子在集体生活就有一定的困难。教会孩子如何社交，也是班主任的一项重要工作，如何培养呢？

一、激励学生展现个性学会自信

班主任在平时的教学中，要注重改变那些在集体、课外受冷落、受压抑，甚至受过惩罚的学生，给他们自信、勇气。创造条件把他们推到班级的舞台上，让他们发挥光和热，赋予他们新的权利、地位和职责，从而使他们改变原来的身份，重新扮演有尊严、被信任的角色，这不仅有利于改变学生与学生的关系， 更重要的是激发了学生努力向上的信心、勇气和力量。

二、创设不同活动情境进行社交

不同的活动情景，能够让学生处于不同的角度，可以很好地锻炼学生的同理心。比如你作为新同学来到班级，你是怎样的感受？ 你会需要老师和同学什么样的帮助，都让学生们演出来，这样既能解决新同学到班级的焦虑，也能锻炼孩子站在别人的角度思考问题，培养他们的同理心。

三、鼓励学生勇于担责学会道歉

道歉是人际关系中的润滑剂，两个人的关系不论多么紧张，如果双方或一方能多提对方的好处和自己的过失，并主动说一声“对不起”，那么，许多矛盾都可以解决。班主任在教学中，经常给学生讲许多伟人勇于承认错误的故事，并让学生自己收集这样的故事和名言，利用班会在班上交流，每位学生都谈自己从中受到的启示，效果很好。

孩子的交往能力决定了他在集体中的自我感觉，当他感觉到自己被环境接纳，自己在这个环境中能够怡然自得时，他将在这里健康的成长，会有更高的目标，潜力也将被发挥出来。班主任能在自己平时的教学中积极引导，积极探索、实践，很好地培养学生良好的人际交往能力，会收到意想不到的良好效果。