“双减”背景下的班主任角色定位

赵秀萍

作为班主任，在做好本职工作的前提下，应以教育理念的引领者、家庭教育的指导者、学生心理健康的守护者、班级文化建设的组织者、班级管理与教育的评价者为角色定位，做学生健康成长路上的引路人、生命成长路上的守护者、职业发展路上的支持者，帮助其树立正确的“三观”，指导其健康成长。

“双减”政策的实施，对班主任的角色定位提出了更高的要求。

一、做教育理念的引领者，引领学生健康成长

“双减”政策的实施，为广大义务教育阶段学生及家长减轻了作业负担和校外培训负担，促进孩子们全面发展、健康成长。因此，班主任不仅要加强自身对“双减”政策的学习，还要在学习过程中坚定教育理念，树立正确的育人目标。

在教育实践中，班主任应以学生为主体，以提高学生的核心素养为根本目的，通过研读课标、研究教材、了解学生情况、主题班会等，帮助学生明确学习与生活的目标和方向。

班主任还应关注班级文化建设和家校协同育人机制建设情况，通过多途径了解学生需求、家长对学校教育期望的同时，加强与家长沟通交流，真正做到家校合作协同育人。

“双减”背景下，班主任还要做好班级管理与评价工作。这要求班主任不仅要严格控制作业总量、创新作业形式、优化作业设计，还要通过作业设计、分层布置和加强监督管理等，帮助学生提升作业的完成效率。此外，班主任还可以针对每个学生的自身特点进行评价，指导学生健康发展，发挥自身优势并取得优秀成果。

二、做家庭教育的指导者，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行对孩子都有潜移默化的影响。

班主任作为家庭教育的指导者，要指导家长营造民主平等、互相帮助、充满亲情和爱意的家庭氛围，帮助学生和家长建立和谐融洽的亲子关系。

所以，“双减”背景下，班主任要帮助家长树立科学的教育理念，端正自身的教育态度，与时俱进地改进教育方法、教育方式、教育语言，从而提高家庭教育水平，培养孩子健全人格。在此过程中，班主任要与家长要携手帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、做学生心理健康的守护者，帮助学生解决心理问题

心理健康教育是中小学德育工作的重要组成部分，其教育成效不仅关系学生自身的健康成长，还关系到整个民族素质的提高。

“双减”背景下，班主任应加强对学生心理健康状况的了解，设立班级心理委员，并利用班会、团队活动等为学生提供心理疏导服务，帮助学生提高心理素质。

班主任提高自身心理健康教育素养的同时，要善于发现班级内学生出现的心理健康问题，并通过主题班会、主题团队会等形式及时化解，做好学生心理问题疏导工作。另外，班主任要帮助学生树立“遇到困扰及时寻求班主任、家长、心理健康教师等人帮助”的意识，帮助学生尽快走出阴影。

四、做班级文化建设的组织者，引领学生个性发展

在班级文化建设中，班主任扮演着组织者的角色，应该善于发现每一个学生身上的闪光点，能够结合学生的兴趣爱好、关注点、创新点，为其提供展示、发展自身特长的平台和机会，潜移默化地培养其创新意识，使之成为班级文化建设的主人。

比如，班主任可以利用每周的班会时间，组织开展“创意周”活动。活动中，由班主任可以结合时事、特定节日等提出一个创意主题，学生自主参与，并围绕主题进行探讨交流。这类活动不仅能培养学生的创新意识和创新能力，还能让学生通过活动发现自身的潜能。

因此，班主任可以通过丰富多彩的班级活动，帮助学生增强集体荣誉感和责任感，并激发他们的学习热情、学习兴趣和学习动力。

五、做班级管理与教育的评价者，提升学生综合素养

“双减”背景下，进一步提升学生的综合素养，是作为班级管理与教育评价者的班主任的重要工作之一。

首先，在班级管理中，班主任要树立正确的人才观、质量观和学生观，重视学生的全面发展，对学生进行科学管理。其次，班主任要关注班级内每一名学生的个性发展和潜能开发，并通过开展多种活动帮助其在活动中展示自己、展现个性、展示才华。最后，班主任要对学生进行多元化、个性化评价，并充分发挥评价机制的激励作用，促进学生全面发展。

“双减”政策给班主任的工作带来新挑战的同时，也为班主任提供了更大的舞台来展示自己，使其不断成长，最终成为一名优秀的班主任。因此，班主任要主动适应“双减”政策带来的新形势，做好本职工作的同时，加强自身的学习研究和教育教学探索，努力构建家校合作共育共同体，助力学校特色教育、育人质量进一步提升。

六、做家校联系的搭桥者，促进师生、家长之间的沟通

“双减”政策在为学生减轻课业负担的同时，也为学生争取到了更多的课余时间。学生如何科學利用课余时间，需要班主任、各任课教师与家长多联系、勤沟通，积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好的学习生活习惯。其具体做法如下——

1.借助微信、QQ等社交工具，指导、帮助家长与孩子友好沟通、交流。

2.通过家长会等载体，为家长进一步普及“双减”政策带来的利好;及时反馈孩子在校情况、了解孩子校外学习情况，与家长一起为了孩子的教育而努力。

3.对于班级内的特殊学生要多关注，定期家访了解情况，适时给予关心、帮助。

4.加强对班级家委会工作的指导，进一步形成家校育人合力。

“双减”背景下，班主任要清楚自身的角色定位，扮演好自己的角色，与家长密切配合，一起帮助学生合理认识自我，走向更大、更精彩的人生舞台。

（本栏责编 于 安）