立足“场思维”,培养“大工匠”

李照辉

我们灵宝市第四实验小学，建校之初就把劳动教育作为学校的一项重要工作来抓，积极探索具有校本特色的劳动教育模式，着力培养执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的大国小工匠。

一种理念，建构劳育大格局。学校因地制宜，充分发挥校园宽广的优势，创造性地提出“场思维”理念，将近6公顷的校园空间改造为教师、学生、家长、职工成长的生命场、教育场、劳动场。2021年，学校将该场地的管理责任细化、明确到教师、学生、职工。2022年学校又建设了“劳模工匠馆”，进一步充实劳育文化场，引导学生向榜样看齐。

此外，学校规定每天早饭后、午饭后的20分钟时间里，全校学生（有特殊情况的除外）全程参加校内服务性劳动教育，在实践中养成热爱劳动的好习惯。

一套课程，研发劳育新载体。学校不断优化课程内容，将劳动教育纳入学校的课程方案和人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。如今，学校的劳动教育课程体系又依据黄帝文化衍生出“精·典教育”文化体系、“精博课程”体系、“劳动创造精彩的我”劳动教育课程体系。

“6+8”课堂，开辟劳育新天地。“6”指由黄帝文化延伸出的“六方田园”课堂，即花园、果园、菜园、松苑、竹苑、梅苑。在“六方田园”课堂里，学生在家长助教、技术导师的指导下，开展班级承包“自留地”、小组认养花木等活动，亲历植物生长的全过程，切实认识到劳动果实的来之不易。“8”指由黄帝文化延伸出的“八大工坊”課堂，让学生在社团时间、课后服务时间里，不出校门就能进行职业体验。此外，学校还将劳动教育与学科教育有机融合，有效解决了学科课程与劳育“两张皮”的问题。

经过近6年的探索实践，学校的2个省级、2个市级劳动教育课题已顺利结项，其劳动教育典型做法被“学习强国”等平台推广。如今，学校被认定为首批河南省中小学劳动教育特色学校、河南省优秀传统文化传承基地。

系列活动，形成劳育新常态。学校坚持把劳动教育纳入人才培养全过程，通过劳动实践活动让学生体会到劳动乐趣，养成“自己的事情自己做”的劳动习惯，不断提升自我服务、家庭服务、社会服务的劳动技能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。比如，五一劳动教育周里，学校为不同学段的学生打造适合的竞赛项目，实现全员参与。

多元评价，赋予劳育高价值。学校的劳动教育评价，形成了包含日评价、周小结、月展示、期表彰“四位一体”的体系，贯穿于学生的整个小学阶段。该评价从态度、过程、技能、成果四个维度入手，通过学生自评、家长评价、教师评价，实现评价主体多元化。

灵宝市第四实验小学立足“场思维”，充分发挥大劳动教育场功能，为弘扬精益求精的工匠精神、帮助学生成长为拥有“好品格、好方法、好身心、好眼光、好能手”的“大工匠”找到了新路子。

（责 编 于 安）