“管育”并重下的初中班主任德育工作分析

汤雪峰

班主任的工作看起来简单,其实是非常烦琐的,要想真正做好这项工作,需要多花心思研究。“管育”并重模式,就是班主任教育教学工作中常用的管理方式。其教育模式最主要就是“管”和“育”,“育”指的是班主任对学生的德育工作;而“管”,则是班主任对学生行为和学习进行约束管理。“管”“育”并重的教育模式：一方面可以使班主任在学生之间拥有威严;另一方面,可以避免因过度管束造成的学生叛逆与反抗情绪。在教育的过程中,班主任需要注意不可过分地约束学生的行为,但也需时刻注意,以防学生染上不良习惯,要引导学生养成良好的学习与行为习惯。

一、“管育”并重下德育工作的意义

由于初中生心智还不够健全,习惯模仿一些大人的行为,部分学生可能会就此走上了弯路。在教育中,班主任需要更加重视学生的德行方面的问题。德育工作近些年得到了发展,部分教师在开展德育工作的过程中,仍然会延续传统教学习惯,造成本末倒置的现象。传统的教育中往往更加重视学生的成绩,而忽略了学生在德行和其他方面的发展,课标的改革最重要的就是为了根治这种现象,通过“管”“育”并重的教学理念,帮助学生在学好知识的情况下,树立正确的人生观与价值观,指引学生走好人生道路。

二、现如今德育工作中出现的问题

(一)学生未能很好地管理情绪

在对学生开展德育工作时,班主任会发现,由于初中生心智尚未成熟,部分学生并未能很好地进行情绪管理。初中生会受到外界影响,部分学生会因为家庭原因,而产生抑郁的情绪,以及部分学生会模仿成年人进行抽烟、酗酒等,这些对初中生的身心健康都是极其有害的。因此,心智尚未成熟的初中生,更需要班主任细心地呵护与关照,以防止他们在此时受到更大的伤害,养成坏习惯。

(二)学生与教师之间的沟通不够及时有效

在教育中,由于教师精力有限,或是部分班主任的形象过于威严,部分学生也习惯于压抑自己的情绪;或是不习惯向老师进行倾诉,致使学生情绪上有较大的波动;或是学习出现比较大的问题时,也不会在第一时间想到与班主任进行沟通,导致最后可能会发生不可挽回的后果。

(三)忽略了家长的重要作用,未能实现家校合育

教书育人是一个极其漫长的过程,在学生出现问题时,有的教师只会从自己的身上反思问题,忽视了家长对学生的影响。初中生在校时间最长,其次就是家里,家长对学生的德行教育也起着十分巨大的作用,教师如果未能及时与家长进行沟通,对学生的德行教育是极其不利的。

(四)教育方式枯燥无趣,学生对学习不感兴趣

初中生喜欢追求有趣的东西,但是在教学时,部分教师的教育方式枯燥无味,导致学生对学习完全不感兴趣,在一定程度上,不愿主动学习,不利于学生各方面能力的提高。

三、“管育”并重下的初中班主任德育教学方式

(一)在学生中间成立管理小组,轮流当值

在教育时,班主任需要通过自我带入学生的角色,了解学生心里所想的问题,增强学生对心理动向的了解。初中生处于叛逆时期,他们身体与心理正在发生巨大转变,但此时学生的学习压力也直线上升,这导致学生有时候无法排解压力,会出现急躁、颓丧等负面情绪。此时的学生十分厌恶被成年人所管束。在教育学生时,教师可以成立一个纪律小组,由每位同学轮流当值,学生更加了解学生,在纪律小组当值时,也会更加认真负责,在被管束的过程中,学生也不会过于抵触。通过轮流当值纪律小组,帮助学生培养班级主人翁意识,在当值时,也能够更加感同身受,通过亲身体验,让学生在换位思考的过程中,理解班主任管理班级的不易,能使德育工作的进行更加高效。

例如在班主任和其他任课老师开会期间,班主任可以任命几个平常上课时比较调皮的学生,与上课时非常认真负责的学生一起担任纪律小组,共同负责班级纪律。由纪律自觉性较高的学生与纪律自觉性不足的学生,一起组成纪律小组,负责维持班级纪律,让他们互相制衡的同时,了解维护班级纪律的重要性,以及在维持纪律的过程中,切身体会班主任的不易。用学生轮流担任班干部岗位的方式,使得每位学生都有公平竞争的机会。在担任班干部时,也都有了锻炼自己的机会。

在担任班干部后,可以理解班级的难处,积极配合其他同学进行管理,也有了自我驱动力与前进的方向。另外,在担任班干部时,使得每位学生都有了展示自己的舞台,积极参与班级管理,与其他同学的联系也更为紧密,使得他们互相学习,共同进步,有利于增强班级凝聚力。

通过让学生之间成立小组自我管理班级秩序,从班级中轮流当值,让学生在切身体会中,感受到班主任管理班级的不易,由此换位思考,提高学生的自觉性。

(二)以身作则,树立榜样,拉近师生关系

初中生正处于身心发育及很容易受到外界影响而模仿别人的年纪,班主任作为学生的重要的引导者,在开展德育工作的过程中只有以身作则,成为学生学习的榜样,才能提高德育效率。班主任拥有良好的德育水平,学生对其信服,其才能更好地正面引导学生走向正确的道路,帮助学生树立正确的人生观与价值观。

在平常的教育中教师应当要积极对学生展开正面引导,通过讲述革命先辈等英雄人物的事迹,引领学生从先进事迹中感悟其中蕴含的革命精神与坚强意志,在这样的氛围熏陶下,升华学生的道德情感,提升其道德水准,从而在心理上影响学生的言行举止。教师可以通过引导学生进行思考并分析自己的行为,对他人和自身会产生怎样的影响,在想象中,帮助学生在不断地自我反思中丰富内在情感,认识自身的优点与不足,激励学生向榜样靠近,养成良好的思想品德与学习习惯。班主任还可以通过每学期的民主评议,评选出学期最佳三好学生、学习能手和文明榜样等,通过评选与奖励,激励学生向更好的未来前进,高效构建具有凝聚力的班级氛围,有效提升青少年的内在品质与学习动力。

班主任需要做到真心关爱学生,真诚与学生相处,在学习上成为学生的好老师,在生活中成为学生的好朋友,拉近师生之间的距离,有利于师生进行沟通,在一定程度上,帮助班主任更加方便地了解学生的心理变化,防止学生因为一点小的情绪问题,最后发展成无法挽回的大问题。通过师生之间有效的沟通与交流,班主任能够及时了解学生心理状态、动向,及时抓住学生负面情绪并进行开导,促进学生健康成长。

在平常的教导中,班主任只有以身作则,才能更好地引导学生建立良好的学习与心理状态,指引其形成正确的人生观与价值观。另外,班主任应该主动以朋友的身份,拉近师生之间的关系,方便随时了解学生的身体与心理状态,缓解其精神压力,有效降低学生的精神压力。

(三)建立家长微信群,方便随时沟通

初中阶段的学生,其心智还未完全成熟,但也已经形成了一定的自我意识与独立思想。此时的学生最为叛逆,在初中学校教学方式已经改变的前提下,如果家长依然按照传统的棍棒式教育,不仅不利于学生发展,甚至会起到反作用,使得学生更为反叛,抵触家长与班主任的教育,生成“对着干的心思”。在对学生进行教育的过程中,班主任应当认识到教育学生不能只靠学校,更要让家长配合教育,才能够达到最好的教育效果。如建立家长微信群,能方便班主任随时了解学生的家庭状况,也方便家长随时与老师沟通学生的学习情况。

班主任可以每隔一段时间与家长进行沟通,对学生的表现进行总体概括,反馈学生的优点与缺点,让家长更好地了解学生在校的表现。另外,在沟通中,如果发现学生在家中有听不进家长的教导的情况,班主任也可以对其家长和学生分别进行劝导,劝慰其互相之间好好沟通,帮助学生缓和与家长之间的关系,在一定程度上也帮助学生和家长缓解由家庭带来的心理压力,使其能够以更好的状态面对工作和学习中的考验。

另外,现如今存在有的学生在家中不愿劳作的情况,甚至部分家长会认为,让学生干家务活,会使得学生没有更多的时间学习,影响学生的学习成绩,班主任需要让家长明白,劳逸结合,有助于学生成为一个积极的向上的孩子,这样才是对学生最为有益的,家长要转变自己的观念,认识到学生只有自己动手干活,才能够在行动中懂得珍惜别人的劳动成果,更应该要让学生明白家是家长的,也是孩子的,劳动是为了家庭的整洁干净,帮助学生在家庭中也能够形成劳动为大家的习惯。

通过建立微信家长群,实现班主任与家长之间无障碍沟通,帮助家长更好更及时方便地了解学生在校的各种状况,也有助于老师在德育方面对学生行为习惯进行了解。家庭和学校联合起来,更加高效地帮助学生建立起良好的学习与行为习惯,能为学生之后在社会中的生存适应提供更加良好的行为基础。

(四)教学形式多样化,吸引学生兴趣

“管”“育”并重的教学理念指引下,班主任除了要注意培养学生的思想品德,更要注意学生学习的成效。学习中,班主任要和各科任老师一起改变传统的照本宣读的教学方式,利用新媒体等新兴技术辅助教学,引导学生利用小组合作或是动手实践等方式进行学习,提高学生对学习的兴趣。

例如,在学习数学和物理这些晦涩难懂的理论知识时,任课老师应改变传统的教学方式,多指导学生动手进行验证,在提高学生动手能力与思维发展水平的同时,还能够使得学生加深对理论知识的印象。数学教师可以带领学生证明数学理论中的定义,通过自己动手证明,帮助学生理解较为抽象的理论知识。物理教师可以带领学生动手实验,在实验中,学生对实验结果与过程的印象也会更加深刻,帮助学生能够在动手实验时,从更深的层次理解实验内涵,了解知识概念,提高其科学素养与动手能力。

通过改变传统的“填鸭式”教育方式,学生对学习也会有更大的兴趣,能在一定程度上提高学生的学习效率。

(五)利用社会热点事件,引发学生思考

随着网络信息科技的发展,信息传播速度越来越快,学生也在信息化时代了解了许多国内外的大小事件。由于初中生的心智尚未成熟,有时会随波逐流做出错误的判断,而这也可能会给学生造成认知误区,班主任需要帮助学生从误区中走出来,引导其树立正确的价值观。为顺应时代潮流,班主任应该要学会合理利用社会热点事件,与学生一起分析沟通,在沟通中帮助学生树立起正确的三观。

例如,一个直面现实的例子就是中高考带来的压力,作为班主任,不能忽视这些问题,应该与学生积极地进行沟通,了解清楚学生的心理情况。如果学生对中考和高考感觉到压迫感十足,班主任应该要以更加诙谐幽默的形象与学生进行相处,在相处和沟通中缓解学生内心的压力。

班主任有义务引导学生树立正确的三观,班主任需要仔细地观察,及时发现学生的问题,并对其进行劝慰,在沟通和交流中,也不忘对其进行鼓励,帮助学生养成自信的性格,避免其因为自卑而陷入焦虑的漩涡中,最终产生无可挽回的后果。

班主任可以通过与学生对热点事件的沟通与交流,了解了学生中的流行趋势,以及学生可能存在的风险,及时对这些风险进行预防,引导其形成健全的人格,有利于促进学生身心健康成长。

四、结论

综上所述,在“管育”并重教学方式的指引下,班主任应该做到让学生之间自我进行管理,以身作则,树立榜样,拉近师生关系,方便与学生进行沟通与交流。同时,班主任还应当建立与家长的微信群,方便随时沟通了解学生状况。在教学中,班主任应当引导其他课任老师改变教学形式,利用多媒体等新兴技术辅助教学,以提高学生对学习的兴趣,帮助学生提高学习效率。另外,班主任还应当做到关注社会热点话题,与学生共同思考社会热点事件所带来的影响,引导学生树立正确的三观,引领学生走上一条光明的道路。在教育中,教师理应有耐心地引导学生,在关键时刻对学生进行指引,时刻注意学生学习情况,努力促进学生身心健康成长。