个性化教学视角下初中英语分层教学的应用研究

朱巧华

当前,教育教学的目标已经从“以教师为中心”的传统教学向“以学生为中心”的个性化教学转变。在这种背景下,分层教学作为一种教学方法也逐渐被广泛应用于各个学科的教学中。初中英语作为一门重要的学科,如何将分层教学与个性化教学相结合,更好地满足不同学生的学习需求和差异,提高教学效果和学习成绩,是当前教育教学研究的重要课题。文章从个性化教学视角出发,探究初中英语分层教学在个性化教学中的应用研究,旨在为初中英语的个性化教学提供有益的参考和借鉴。

一、个性化教学与分层教学的概念及特点

(一)个性化教学的概念及特点

个性化教学是一种以学生为中心,根据不同学生的学习差异,制定有针对性的教育教学方案,提供个性化的教育教学服务的教育教学方式。它强调满足每个学生的学习需求,促进学生的个性化发展,提高学生的学习兴趣和学习效果,使每个学生都能得到最大化的发展和成长。

个性化教学的特点包括：一是注重学生的主体性,即学生在学习过程中处于主动地位,教师则为学生提供针对性的指导和帮助。二是关注学生的个性化差异,根据学生的不同需求、兴趣和能力,制定个性化的教育教学方案。三是倡导因材施教,即教学内容、方式和方法因学生的差异而不同。四是重视学习过程,强调过程性评价,通过对学生学习过程的跟踪和评价,及时反馈学生的学习状态和效果,为下一步教育教学提供依据。

(二)分层教学的概念及特点

分层教学是根据学生的学习差异,将学生按照不同的学习水平或能力进行分组,并为每组制定有针对性的教育教学方案,以实现教育教学的差异化。它旨在最大限度地促进学生的个性化发展,提高教学效果,实现教育公平。分层教学的特点包括：一是根据学生的学习差异进行分组,每个小组之间的学习内容、难度、深度等存在差异;二是针对不同分组制定有针对性的教育教学方案,包括教学内容、教学方法、教学资源等;三是根据分层教学的特点,设置不同的教学目标和评价标准,以便更好地实现教育教学的个性化和差异化。

(三)个性化教学与分层教学的关系

个性化教学和分层教学在教育教学领域中属于不同的教学模式,它们之间有许多相似之处,但又存在一些不同。个性化教学注重针对每个学生的不同需求、兴趣和学习特点,以更好地满足其学习需求,促进其个体发展;而分层教学则是在班级中按照学生的学习水平进行分组,将学生分为不同的层次,使学生在不同的层次中接受针对性的教学。个性化教学和分层教学可以结合起来使用,以实现更好的教学效果。在实践中,教师可以通过分层教学来适应学生的不同学习水平和学习能力,然后在不同层次上实施个性化教学,以满足学生的个性化需求。通过这种方式,教师可以更好地调整教学策略,提高学生的学习兴趣和学习效果,从而达到教育教学的最终目标。此外,个性化教学还可以为分层教学提供更多的可能性。在分层教学中,教师可以更好地了解学生的学习状况和特点,为不同层次的学生提供个性化的教学内容和教学方法。同时,个性化教学可以在分层教学中更好地满足学生的不同需求,提高教学效果。总之,个性化教学和分层教学是相辅相成的,它们之间的关系可以在教学中互相补充,以提高学生的学习效果和学习兴趣,促进学生的全面发展。

二、初中英语分层教学的现状与问题分析

(一)初中英语分层教学的现状

随着教育改革的不断深化,分层教学在初中英语教学中得到广泛应用,分层教学使学生能够在适合自己的教学水平上进行学习,达到更好的学习效果。目前,初中英语分层教学的实施形式主要包括分组授课、分层分班授课以及课程内容的分层。分组授课是初中英语分层教学中一种常见的形式,它侧重于通过不同的教学方式和教学策略,为不同的学生制订不同的教学方案,从而满足学生个性化学习的需求。在分组授课中,老师会根据学生的学习情况、学习习惯和学习能力等方面的因素,将学生分成几个小组,每个小组的学生水平相对较为接近,然后针对每个小组的学生进行不同程度的教学。分层分班授课是另一种常见的初中英语分层教学形式,它是以学生的学习能力为依据,将学生分为高、中、低三个层次进行教学。高层次的学生学习难度较大,中层次的学生学习难度适中,低层次的学生学习难度较小。教师会根据学生的学习情况、学习能力、兴趣等方面的因素来确定学生的层次,然后对不同层次的学生进行不同的教学。除了分组授课和分层分班授课,课程内容的分层也是初中英语分层教学的一种形式。通过对课程内容的分层,老师能够根据学生的学习能力和学习兴趣,为学生提供不同难度和不同兴趣的教学内容,满足学生不同的学习需求。

(二)初中英语分层教学存在的问题

尽管初中英语分层教学已经得到广泛应用,但在实践过程中仍存在一些问题。首先,分层标准不够科学、合理。有些学校的分层标准主要根据学生的考试成绩,这种划分方式并不能很好地反映学生的实际英语水平,从而导致学生被错误地划分到了不适合自己的层次,影响了学生的学习效果。其次,分层教学过于强调学生的能力层次,忽略了学生个性化需求。有些学校强调学生的能力层次,将学生过于简单地划分为高、中、低三个层次,忽略了每个学生的个性化需求。在这种情况下,一些高水平学生可能感到学习缺乏挑战,一些低水平学生可能感到学习过于困难,这都会对学生的学习效果产生负面影响。再次,分层教学对老师的教学能力要求较高。分层教学需要老师对学生的学习情况、学习能力、兴趣等方面的因素进行了解和分析,然后针对不同层次的学生进行不同程度的教学,这需要老师具有较高的教学能力及丰富的教学经验。最后,分层教学中的课程管理存在问题。由于不同层次的学生学习进度和难度不同,因此需要对每个层次的课程内容进行合理的安排和管理,确保教学进度的顺利进行。但是,在实践中,一些学校缺乏有效的课程管理,导致教学进度不够顺利,影响了学生的学习效果。总之,初中英语分层教学存在一些问题,需要在实践中不断探索和改进,以确保分层教学的实施效果最大化。

三、初中英语分层教学在个性化教学中的应用研究

(一)初中英语分层教学在个性化教学中的优点

初中英语分层教学是一种针对学生不同的英语水平和学习需求,提供个性化的教育和指导的教学模式。与传统的课堂教学相比,它具有很多优点。首先,初中英语分层教学能够满足不同学生的学习需求。传统的课堂教学可能会忽略学生个性化的需求,导致学生学习兴趣不高或者学习难度过大,影响学习效果。而分层教学则可以根据学生的英语水平和学习需求,提供相应难度和类型的教学内容和教学策略,以达到更好的学习效果。其次,初中英语分层教学可以提高学生的学习兴趣和积极性。学生的学习兴趣和积极性是影响学习效果的重要因素。如果学生对学习内容不感兴趣或者学习难度过大,就很难产生积极的学习态度。而分层教学则可以根据学生的不同英语水平和学习需求,提供适合的教学内容和教学方式,从而激发学生的学习兴趣和积极性。最后,初中英语分层教学可以提高教师的教学效率。传统的课堂教学可能会因为学生英语水平参差不齐而导致教学效率低下。而分层教学则可以根据学生的不同英语水平和学习需求,提供适合的教学内容和教学方式,提高教学效率。

(二)初中英语分层教学在个性化教学中的应用方法

初中英语分层教学的应用方法可以从以下几个方面考虑：①英语水平测试。在开展初中英语分层教学前,可以通过英语水平测试对学生的英语水平进行评估,然后根据评估结果将学生分为不同的层次,以确保每个学生都能在适合自己的学习环境中学习英语。水平测试可以采用多种方式,例如笔试、口试、听力测试等,也可以结合多种测试方式进行综合评估。这样,可以更准确地了解每个学生的英语水平,为分层教学提供依据。②制订教学计划。根据学生的英语水平和学习需求,可以制订不同的教学计划。对英语水平相对不高的学生,可以通过词汇、语法等方面的讲解和练习来提高其语言能力;对英语水平相对高的学生,可以通过更高难度的阅读、听力和口语练习来提高他们的语言水平。此外,还可以根据学生的兴趣和特长来设置不同的学习内容,以激发学生的学习热情和兴趣。③教学方式的个性化。在教学中,应根据不同层次的学生采用不同的教学方式和方法。例如,在英语水平相对不高的班级中,教师可以采用更为直观的方式,如图片、动画等辅助教学;在英语水平相对高的班级中,教师可以采用更具挑战性的教学方式,如角色扮演、辩论等,来激发学生的思维能力和语言表达能力。④评价和反馈。教师应根据学生的不同水平和需求,制定不同的考核方式和评价标准。对英语水平相对不高的学生,可以采用口语测试、听力测试等方式进行评价;对英语水平相对高的学生,则可以采用更高难度的阅读、写作测试等方式进行评价。同时,教师应及时对学生的学习情况进行反馈,帮助他们及时纠正错误,提高学习效果。

(三)初中英语分层教学在个性化教学中的实践效果评价

初中英语分层教学在个性化教学中的实践效果评价需要考虑到以下几个方面：①学习成绩。分层教学应该能够帮助学生取得更好的学习成绩,提高英语学习效果。因此,可以通过对学生在英语考试中的成绩进行比较,来评价分层教学的实践效果。通常来说,学生在分层教学的情况下,相对传统的一体化教学,成绩会有所提高。②学习兴趣和主动性。个性化教学的一个重要目的是激发学生的学习兴趣和主动性,使其愿意参与到学习过程中。因此,可以通过对学生的学习兴趣和主动性的观察和评价,来评价分层教学的实践效果。通常来说,在分层教学的情况下,学生的学习兴趣和主动性会有所提高。③学习质量和深度。个性化教学应该能够提高学生的学习质量和深度,使其在学习中能够深入理解和掌握知识点。因此,可以通过对学生在英语学习中的表现和表达能力的观察和评价,来评价分层教学的实践效果。通常来说,在分层教学的情况下,学生的学习质量和深度会有所提高。④教学资源利用和教学效率。分层教学应该能够更好地利用教学资源和提高教学效率,以满足学生个性化的学习需求。因此,可以通过对教学资源利用情况和教学效率的评价,来评价分层教学的实践效果。通常来说,在分层教学的情况下,教学资源能得到更好地利用,教学效率也有所提高。

四、初中英语分层教学个性化教学模式的构建

(一)初中英语分层教学个性化教学模式的设计原则

初中英语分层教学个性化教学模式的设计原则需要考虑以下几个方面：①差异性原则。针对不同层次的学生,确定适合其学习水平和学习特点的教学内容和教学方法。教师需要了解每个学生的学习情况,包括英语水平、学习习惯、兴趣爱好等,并根据这些情况来制订个性化教学计划。③激发兴趣原则。教师应该注重培养学生的英语学习兴趣和动机,激发学生学习英语的热情和自信心。教师可以通过引导学生使用多种学习资源和方法来提高学生的学习兴趣,例如利用多媒体教学手段、开展游戏化学习等。③交互性原则。鼓励学生在学习过程中互相合作、互相交流、共同进步。教师可以引导学生进行小组讨论、角色扮演、小组作业等交互性活动,以增强学生的合作意识和团队精神。④持续性原则。注重学生的学习效果和反馈。教师应该定期检查学生的学习情况,并根据学生的反馈进行相应的调整。此外,教师还应该鼓励学生进行自我评估和反思,以促进学生的自主学习和自我提高。⑤全面性原则。在教学过程中,教师应该注重学生的综合能力和素质培养。除了注重学生的语言能力和知识掌握,还应该培养学生的思维能力、沟通能力、创新能力等综合素质。

(二)初中英语分层教学个性化教学模式的实施步骤

初中英语分层教学个性化教学模式是一种针对学生个体差异,采用分层教学和个性化教学相结合的教学模式。在实施这种教学模式时,需要教师根据学生的实际情况和个性化需求,制订个性化的教学计划,并采用适当的教学方法和手段,使每个学生都能够获得有效的学习效果。

下面是初中英语分层教学个性化教学模式的实施步骤：①英语水平测试。在开始教学前,需要对学生的英语水平进行测试,以确定学生的学习层次。测试结果应该是客观、全面、准确的,可以采用多种形式进行测试,如听力测试、口语测试、阅读测试、写作测试等。②初中英语分层。将学生根据测试结果划分为不同的层次,例如高、中、低三个层次。每个层次的教学内容和教学目标应该有所区别,并且要在课程中注重对学生个体差异的处理。③教学资源准备。教师应该为不同层次的学生准备相应的教学资源,包括课本、参考书、练习册、多媒体教学资料等。同时,教师也可以根据学生的个性化需求提供一些针对性的教学辅助工具,例如学习笔记、学习视频、在线练习等。④个性化教学计划制订。根据学生的不同需求和能力水平,制订个性化的教学计划。要考虑学生的个体差异,包括学习风格、学习兴趣、学习习惯等因素。教学计划也应该适当地安排教学内容的难易程度,以便让学生在适当的挑战下取得更好的学习效果。⑤课堂教学实施。在教学实施过程中,教师应该根据学生的实际情况和个性化需求,调整课堂教学方法和教学内容。例如,针对能力相对强的学生可以适当增加难度,引导他们进行更深入的思考和探究;对能力相对弱的学生,则需要进行更为详细的讲解和解释,并提供更多的实践机会。

(三)初中英语分层教学个性化教学模式的实践效果评价

初中英语分层教学个性化教学模式是一种注重学生个体差异,按照学生的学习水平和个性化需求进行教学的模式。在实践中,该模式可以取得一定的教学效果,以下是初中英语分层教学个性化教学模式的实践效果评价：①提高学生的学习积极性和主动性。通过分层教学,教师可以更好地满足学生的个性化需求,让学生在学习中感受到被尊重和被关注,从而提高学生的学习积极性和主动性。②提高学生的学习成绩。个性化的教学计划和教学方法能更好地符合学生的认知特点和学习能力,让学生更容易理解和掌握知识,从而提高学生的学习成绩。③促进学生的交流和合作。分层教学可以让学生更好地与同层次的同学进行交流和合作,相互学习和帮助,从而提高学生的学习效果和学习兴趣。④提高教学质量和效率。个性化的教学模式可以让教学更具针对性和有效性,有助于提高教学质量和效率。⑤满足教育改革的需要。随着教育改革的不断深入,教育教学也越来越注重学生的个体差异,分层教学个性化教学模式可以更好地满足教育改革的需要,符合教育教学的趋势。

总的来说,初中英语分层教学个性化教学模式在实践中取得了不错的效果,但同时也存在一些问题和挑战,如教师的教学能力和教学资源的准备等。教师需要不断提升自己的教学水平和能力,同时也需要有合适的教学资源支持,才能更好地实施个性化教学,提高教学效果。

五、促进初中英语分层教学个性化教学的策略

(一)教师个性化教学能力培养策略

教师的个性化教学能力是实施个性化教学的关键,以下是几种对教师个性化教学能力培养的策略：①继续教育培训。学校可以组织定期的教师培训和学习交流,引导教师深入了解分层教学和个性化教学的理念和方法,并将其应用于实际教学中。②提供资源支持。学校应该提供个性化教学所需的教学资源,包括教材、教学资料、教学软件等,并通过教研活动等方式,推广和分享好的个性化教学案例。③鼓励创新探索。学校应该鼓励教师在实践中创新探索个性化教学的方法,给予他们充分的支持和鼓励,同时也应该注重对教师的教学质量和效果进行评估和反馈。④团队合作。学校可以组建教学团队,通过合作探讨和交流教学经验及方法,共同提高个性化教学能力。此外,学校还可以邀请专家学者进行指导和交流,促进教师个性化教学能力的提高。

(二)学生自主学习能力培养策略

学生自主学习能力是实施个性化教学的重要保障,下面是几种对学生自主学习能力培养的策略：①创设宽松的学习环境。教师可以在课堂上创设宽松的学习氛围,让学生在自由、开放的氛围中学习,减少学生的压力和不安。②引导学生自主学习。教师可以通过布置开放性的问题或者任务,引导学生自主探究、自主学习,提高学生的学习兴趣和主动性。③给予学生充足的自主学习时间。教师可以让学生在课堂上或者课后有一定的自主学习时间,让学生有足够的时间自主阅读、自主探究,提高学生的自主学习能力。④提供多样的学习资源。教师可以通过多样化的学习资源,例如网络、图书馆、实验室等,让学生有更多选择的机会,自主学习自己感兴趣的内容和领域。⑤建立自主学习档案。教师可以建立每个学生的自主学习档案,记录学生的自主学习情况和成长,帮助学生更好地发现和认识自己,提高自主学习能力。

(三)家校合作策略

家校合作是促进个性化教学的重要策略,具体包括以下几个方面：①加强家校沟通。学校应该加强与家长的沟通和联系,及时反馈学生的学习情况和表现,以便家长了解孩子的学习状况,及时协助孩子解决学习问题。②家长参与。学校应该积极邀请家长参与学生个性化教育,例如举办家长会、开展家访等,让家长了解学生的学习情况和个性化教学的内容,配合学校进行教育教学。③家校共同协作。学校和家庭应该共同协作,制订学生个性化学习计划,并通过家校合作方式,落实学生个性化教育的具体措施。④家庭教育支持。学校可以通过家长培训和家长指导等方式,提高家长对教育的认识和理解,让家长能够更好地支持和配合学校的个性化教育。⑤家校合作评价。学校应该与家长一起对学生的学习情况和表现进行评价,定期开展学生学习情况的反馈和交流,共同探讨如何更好地促进学生的个性化发展。

(四)教育科技在个性化教学中的应用策略

教育科技在促进个性化教学方面发挥了重要作用,具体策略包括：①应用智能化教学平台,开展在线学习活动。教师可以通过智能化教学平台制订个性化的学习计划,引导学生在不同的时间、不同的地点进行学习,以便更好地适应学生的需求和兴趣。②使用个性化学习软件,提高学生学习效果。个性化学习软件可以根据学生的学习状态和学习数据,智能地制订个性化的学习计划,提高学生的学习效果。③应用教育数据挖掘技术,提升个性化教学质量。通过数据挖掘技术,可以更好地分析学生的学习情况,从而为教师提供更精准的教学策略和方案。④利用虚拟现实、增强现实技术,提高学生的学习兴趣和参与度。通过应用虚拟现实、增强现实技术,可以创造更加真实的学习环境,帮助学生更好地理解和掌握学习内容。

(五)教育政策与体制机制改革策略

对教育政策与体制机制进行改革是促进初中英语分层教学个性化教学的重要策略,具体包括：①推行教育信息化。加强教育信息化建设,提供基础设施和技术支持,构建数字化教育生态系统,推广基于互联网的在线学习、考试、评价、管理等教育模式,为学生提供更加便利、高效、个性化的教学资源和服务。②优化教育评价体系。教育评价应该更注重学生的个性差异,采用多元化的评价方法,包括笔试、口试、实践操作、项目评价等,强化对学生能力、兴趣、发展潜力等的全面评价,避免单一指标的评价方式对学生的不公平。③建立个性化发展档案。通过建立个性化发展档案,记录学生的成长历程、个性发展轨迹和教育需求,帮助教师和家长更好地了解学生的特点和需求,有针对性地开展教育教学活动,促进学生的全面发展。④提高教师专业素养。加强对教师的专业培训,提高教师的个性化和跨学科教育教学能力,推动教师在个性化教育教学中发挥更大的作用。⑤加强管理和监督。加强对学校和教师的管理和监督,建立个性化教育教学的质量评估机制,确保个性化教育教学的质量和效果,营造良好的教育环境和氛围。

六、结论

文章从个性化教学的视角出发,探讨了初中英语分层教学的应用研究。首先介绍了分层教学和个性化教学的概念及其关系。其次阐述了初中英语分层教学个性化教学模式的实施步骤和实践效果评价。再次,提出了促进初中英语分层教学个性化教学的策略,包括教师个性化教学能力培养、学生自主学习能力培养、家校合作策略、教育科技在个性化教学中的应用策略以及教育政策与体制机制改革策略。最后,指出了未来研究的方向和意义,为初中英语分层教学的个性化教学实践提供参考,同时也为其他学科的教育实践提供一定的参考。