在科技实践活动中整合区域优质教育资源的实践与探索

孔海燕 _ 北京市密云区青少年宫

基于核心素养和科学素养的提升设计科技实践活动不仅重要而且必要。“十三五”期间，密云区青少年宫申报了“区域教育资源在校外群众活动课程建构中整合与利用的实践研究”。在课题引领下，我们做好顶层设计工作，依托密云区优质区域资源开发科技实践活动，让学生在丰富多样的科技实践活动中培育学生的核心素养和科学素养。

通过问卷和访谈调研学生的需求。密云区具有丰富的区域资源，其中有28家社会大课堂资源单位和37个爱国主义教育基地。我们把这65个资源单位列成表格，对其主要特点进行描述，对学生进行问卷调查及访谈，根据学生的喜欢程度进行排序。这些资源具有区域性的教育能量，与师生有一种天然的亲切感，是其他教育资源所不具备的。我们把这些优质社会资源变为教育资源、活动资源、课程资源，并进行创造性地利用，开展科技实践活动。

明确利用区域资源开发科技实践活动的步骤。经过研究，我们梳理总结出“考察—研讨—设计—说课—实施—反思—宣传”的模式。第一，考察资源单位；第二，活动组织教师进行研讨，有效利用区域资源；第三，由一名教师进行整体设计、修改；第四，向主管领导讲述活动设计思路和主要流程，进行完善；第五，现场组织实施；第六，所有参与人员进行反思，总结优点，梳理不足；第七，根据活动亮点，选择不同的媒体进行宣传。

依托区域资源开发丰富多样的科技实践活动。依托密云水库开发的“水文化之旅”实践活动项目，分为水课堂、水活动和水探究三个板块，内容丰富多彩，分层推进，把“水品育人品”的理念和“保护一盆净水”的责任担当进行了很好地诠释。依托张裕爱斐堡设计的“印象葡萄”实践活动项目，分为葡萄种植与培育、葡萄生长规律探究、葡萄种类与功效、葡萄酒酿制与储存、葡萄品酒礼仪、葡萄美食文化六个单元实施。其中，参观酒窖博物馆、创意酒标制作、体验酿酒、葡萄美食及包装制作等活动深受学生的喜爱。依托古北口长城等资源开发的“多彩密云”实践活动项目，引导学生走进家乡展示红色历史、绿色环境和金色未来的独特资源，开展寻访、调查、参观等活动。以上项目，均采用青少年宫内部兴趣班学员+牵手学校的形式，按照课程稳步推进、共同开展、辐射带动的思路推进。实践活动开展过程中，均采用了自主、合作和探究的学习方式，注重培养学生的问题意识、科学探究的方法及综合素质。

未来，我们将在以下几个方面集中发力：一是加强理论学习，深化推进专家引领；二是聚合优质资源，搭建平台，扩大格局；三是打造区域“生态密云”特色课程群，惠及学生；四是充分利用现代信息技术手段，提升活动质量；五是完善项目评价体系，让学生有更多获得。