建设数字生态，赋能教育集团高质量均衡发展

郭杰 _ 北京汇文中学

党的二十大报告明确提出，要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。北京汇文中学教育集团持续提升学校数字化建设水平，跟踪数字技术的最新变化，用数字技术赋能学校教育，不断优化课程设置与教学组织，并精准定位学生需求和能力，不断激发学生的兴趣和潜力，整合并共享教育资源，实现教育的高质量均衡发展。

1.建设“以人为本”的数字生态

秉承“全人教育”和“以人为本，重在发展”的教育理念，汇文中学教育集团在推进数字化建设的进程中，在制度建设和技术应用方面，充分尊重和保障教师的教学自主权和知识产权。学校通过校本培训和教育技术的改进与应用来提升教师的信息素养，鼓励教师积极参与数字化校园的生态建设，推动了教育教学模式的根本性改变。

2.推动学习型组织成长

随着汇文中学教育集团的迅速发展，构建集团内的学习型组织、加速教师成长成为了当务之急。汇文中学教育集团定期发布《汇文学刊》《博远汇》等数字刊物，交流学习和研究成果。集团建立“汇文乐享”网上交流平台，教师可以通过平台查阅教育教学和管理的相关政策等；发布教育教学问题，与同事开展线上讨论交流；发起专业的研讨项目，以学习共同体的方式开展共学共研；推介好书，分享读书心得，实现跨学科、跨年龄的共同学习、共同研究。

3.提升集团管理效能

汇文中学教育集团充分利用数字办公平台，提高工作效率，实现信息发布、文件审核、设施设备管理的实时统一。同时，数字平台也提供了方便的课程管理和教学管理工具，以及集团教研渠道，提高了教育的多样化和个性化程度。数字技术平台的建设，为校园文化、办学理念、管理模式在集团各校的落地和发展提供了现实的可能性，真正实现了集团内部的教育均衡。

4.促进教与学方式的变革

利用数字技术促进教与学方式的变革，促进了集团不同校区的教育资源共建共享，提高了各校区的教学水平，促进了各校区的均衡发展。

跨校区学科大教研整体提升集团教学水平。实施大备课组教研制度，通过“双师”课堂平台开展跨校区备课，实现“互联网+教研”线上线下共同教研新模式，促进不同校区教育资源的共建共享，提高各集团校课堂教学的水平。

线上线下无缝衔接拓展学习空间。集团各校区建立了多个可以即时启用的“双师”教室，为学生创造多样态的学习场景。教师可以利用数字工具进行课堂管理，满足学生的个性化学习需求。师生可以随时通过平台实现近似真实课堂的教学互动，同时对于一些因条件限制而无法开展的实验，可以通过虚拟实验的方式进行。线上学习空间亦可帮助学生利用网络开展远程学习讨论、作业、考试、拓展等创新型开放式的学习。

数字教室建设扩大优质课程资源共享。汇文中学本校区的每个教室都配备了视频系统，可以开展跨校区的课堂直播活动，实现一个校区的名师授课、多个校区的线下教室听课，实现集团内优质师资和优质课程资源的共享。

运用大数据分析技术整体提升学生成绩。学校引入数据采集和分析技术，对每位学生的日常练习、作业、考试进行评阅和分析，从而形成校级、年级、班级、个人，及多学科、单学科等多种维度的评价报告，精确识别每一位学生的学习需求和潜能，为其提供针对性的教学支持。

5.优化教学实践

汇文中学教育集团以数字技术打造智慧校园，提升数字化基础设施，着眼应用场景，提升学科教学质量。

5G技术支持数字历史课程的教研与课堂实践。学科组以大单元探究的形式，将“数字历史博物馆”等高质量教学资源引入课堂，全景呈现历史情境；推动新型“教-学”关系的建立，将学习行为关键要素聚焦在博悟、思维、对话、表达、笃行五个环节，构建了“历史学科逻辑起点—理性基础—中心环节—课堂标志—价值旨归”的开放循环进程，形成了字词溯源、猜想实证、模拟感悟、摹写创作、劳作识技、类比寻规的自主探究学习方法。

AI赋能体育和英语学科教学。一是智慧化体育运动环境打造体育教学新生态。探索AI赋能下的体育教学“学、练、赛、评”一体化，满足日常教学、课后运动、体育测试、健康大数据等多元场景应用需求。二是AI课堂开创英语听说教学新模式。利用先进的AI数字解决方案，将普通教室转换为智能互动的语音教室，实现全员人机互动教学，为学生提供个性化的听说能力辅导，帮助学生快速提升听说能力。

虚拟现实技术（VR）助推物理教学方式创新。物理教研组将VR技术引入“灯泡的额定电流”等课堂教学中，利用虚拟现实技术对物理实验进行再开发。学校教师创新实践探究型虚拟实验教学和演示型虚拟实验教学两种教学方式，用虚拟现实的场景，激发学生对物理现象的好奇心，增加传统实验的深度，引领学生开展对物理科学本质的探究。