“双减”背景下高中英语作业设计的优化策略与方向

王瑜 _ 北京市房山区实验中学

“双减”背景下，既要注重优化课内作业，发挥其智育与德育效果，加强课内外作业的整合，培养学生的自主探究精神，也要创新课外作业，促进学生能力的全面发展。那么，英语教师如何设计一套符合学生发展的高质量英语作业？

优化高中英语作业的策略

1.优化课内作业形式，发挥作业智育与德育功能

教师要从课程内容出发，研读单元整体设计，提炼单元大、小观念并建立关联，搭建单元内容总体框架图。同时，要基于大观念，在各自独立的语篇内容之间建立联系，共同指向单元大观念的建构，形成相对完整的主题认知、价值判断和行为取向，为学生融合素养的全面发展打牢基础。

例如，外研版教材选择性必修一第一单元“Laugh out loud”的主题语境是“人与自我”，包括问卷、记叙文、对话、论说文、博客等。课程设计从一段介绍喜剧历史的视频开始，依次呈现了认识自我的问卷、小丑医生的故事、英国人的幽默故事、Mark Twain和林语堂生活中的幽默故事等内容，从多个角度阐述了积极的生活态度，旨在帮助学生更好地管理自己的情绪，以积极的心态面对生活，确立正确的人生态度。

2.注重课内外作业资源整合，培养学生自主探究精神

课内外作业是指与本课文本内容相关的作业和拓展作业（后者包括课前预习和课后复习）。课内作业是本课内容的再现，课外作业则是延伸拓展，所以要在搭建好的具体任务下赋予学生充分的自主权、设定好激励机制，让学生主动拓展自己的能力。

例如，外研版教材必修第六单元Understanding ideas“Longji Rice Terrace”一课，跟本课内容相关的作业是“Why do the local people still keep their traditional way of growing rice”，课下的拓展作业是预习“The life styles of Zhuang and Yao ethnic groups”，复习作业是“In what other ways do people live in harmony with nature?Give examples”。学生需要独立思考，查阅资料和文献，通过课堂和课后的讨论，形成成果，集体展示，给予评价。因此，基于课前、课中与课后的作业整合，从逻辑关联和布置形式上都加大了学生自主学习的动力。

3.创新课外作业，促进学生能力的全面发展

课外作业既要延续课内教学的知识点和核心内容，又要注重作业形式的新鲜感和体验感。这就要求教师在进行作业设计时，不但要从本课内容的关联性、延伸性出发，还要考虑学情，合理地去“讨好”学生。这样的课外作业才会有意义，不仅可以巩固和提高课堂教学成效，还可以超越学生预期，提升学生学习的积极性和主动性。

例如，在学完外研版教材选择性必修一Unit2“Onwards and upwards”的“Starting out”后，教师可根据文本特点及学生已具备的能力，设计“写给你的一首英语小诗”的课外作业。这样的作业，不但为每一位学生提供了表达自己感情的机会，同时也提升了英语表达能力，为每一位学生搭设了展示的舞台，促进了学生的全面发展。

优化高中英语作业的方向

1.量体裁衣

作业内容与要求应满足不同层次与需求学生的发展。因此，教师在布置作业时，要针对学生存在的各种差异因素，精心设计有层次的作业，如基础、提高、创新三种不同等级类型的作业，促进学生实现自我的纵向提升，成为学习的管理者，成为作业的主人。教师要注意引导学生正确认识分层布置作业的必要性，让学生对此不要产生压力和情绪。优化是一个过程，每一个人都要一步一步往上爬，努力遇见更好的自己。

2.精挑细选

教材中的文本内容是有限的，这就要求我们结合课堂所学内容，链接课外听、说、读、写综合能力的有效资源。那么，在“互联网+”这个纷繁复杂的网络环境下，我们就要精挑细选能更有效服务于学生的语料和技术手段。学生们的宝贵时间不能被“不假思索”地随意剥夺，更不能将学生逼成去完成茫茫题海的“苦行僧”。所以，我们既要紧紧抓住网络大数据带来的机遇，又要迎接实践中遇到的各种挑战。要吃透课标和教材，选择适合自己学生的作业任务，以求实现教学的最大效益。

3.有情有境

英语教学的一项重要任务就是要让学生学会用英语去解决实际问题。英语课程标准强调教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与的学习方式，让课堂与社会生活接轨，为学生创设真实的贴近生活的教学情境。那么，除了课堂教学要注意情境创设之外，作业布置也应创设合理情境，尊重时代性、实用性、真实性和交际性。我们只有把握好创设情境的“效”与“度”，才能使学生理解和掌握知识，发展综合运用语言能力，把学科核心素养落到实处。

4.及时反馈

作业也是教学评价方式，可以促进英语学习、改善英语教学、完善课程设计与监控学业质量。作业又是教学环节中不可或缺的重要组成部分。只有对学生的作业批改和反馈评价及时、到位，讲评才能及时、到位，对出现的问题的补救和下一步教学内容及方式的调整才能及时、到位，达到趁热打铁的效果。同时，要不吝啬对学生的褒奖，及时肯定他们的努力付出，使他们体会到被关注的温度和不断向好的热度。不断的参与、不断的提升、不断的收获、不断的喜悦，都会让他们乐于挑战和征服新高。同时，反馈也可多元化，如师生互动反馈、生生互动反馈和自我反馈等形式。这样的反馈更全面，对教学能起到更积极正面的反推作用，促进英语教学的不断发展和完善。

“双减”下，英语作业的优化要注重形式、量度、适度、效度与趣味，以真正提升学生的学科核心素养，实现立德树人的根本任务。