初级会计专业技术资格考试视角下职业院校会计专业教学改革

江华峰

（作者单位：阜阳市职业与成人教育发展中心）

2017 年11 月4 日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议修订的《中华人民共和国会计法》规定“会计人员应当具备从事会计工作所需要的专业能力”。将原法中“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书”这一条删除。这就意味着从事会计工作不再需要考取会计从业资格证，但是会计工作又是一项专业性很强的工作，没有相应证件的支撑，到就业市场就很难被企业“选中”，这也就倒逼了职业院校的学生必须考取初级会计专业技术资格。与会计从业资格考试相比较，虽然初级会计专业技术资格考试在科目上减少了一门，但是考试难度提升了不少。为提高考生的考试通过率，抓住课堂“主战场”，提升课堂教学效果，增强职业院校学生考试的信心，职业院校会计专业的教学改革尤为必要。

一、初级会计专业技术资格考试现状分析

（一）考试内容分析

初级会计专业技术资格考试包括《经济法基础》和《初级会计实务》两个科目。从财政部公布的2022 年初级会计专业技术资格考试大纲来看，与2021 年考纲对比，《初级会计实务》删减了管理会计基础和政府会计基础两章，将这两章压缩为第二章会计基础的第六节和第七节。2022 年考纲将原来第一章的会计概述拆分为概述和会计基础两章，将原来的第二章资产拆分为流动资产和非流动资产两章。《经济法基础》科目与2021 年考纲相比变化不大，基本维持了原来的八章体系。

（二）考试时长

根据《关于2023 年度全国会计专业技术资格考试考务日程安排及有关事项的通知》，考试时长总计180 分钟，其中《经济法基础》科目考试时长为75 分钟，《初级会计实务》科目考试时长为105 分钟，两个科目连续考试，时间不能混用。两个科目需要分别交卷，分别计算考试成绩。交卷后，将不能返回本考试科目作答。

（三）考试题型及分值分布分析

根据《关于2022 年度全国会计专业技术资格考试题型等有关事项的通知》，初级会计资格考试《初级会计实务》《经济法基础》两个科目的考试题型均为单项选择题、多项选择题、判断题、不定项选择题。2022 年《初级会计实务》：单选题24 道，每题1.5 分；多选题12 道，每题2 分；判断题10 道，每道1 分；不定项选择题15 道，每道2 分。《经济法基础》：单选题24 道，每题1.5 分；多选题15 道，每题2 分；判断题10 道，每道1 分；不定项选择题12 道，每道2 分。

（四）考试方式和评分原则

根据《关于2022 年度全国会计专业技术资格考试题型等有关事项的通知》，会计资格考试全部实行无纸化考试，考试在计算机上进行。初级会计资格考试各科目每类试题分值及得分规则在每类试题前说明，实行计算机阅卷。

（五）报名情况和通过率情况

根据近5 年全国报名情况可知，2017 年183.68 万人、2018 年403.6 万人、2019 年439 万人、2020 年471 万人、2021 年462.6 万人。近5 年全国考试通过率显示，2017 年20.89%、2018 年16.85%、2019 年22.89%、2020 年19.78%、2021 年21.94%，2022 年考试刚结束不久，未查询到相关数据，但从前几年公布的数据来看，初级会计考试的平均通过率基本维持在20%左右。

二、初级会计专业技术资格考试通过率低的原因分析

（1）报名人数多，弃考人数多，严重拉低了通过率。很多考生因备考不足，明知道参加考试也是去“打酱油”，还浪费半天时间，所以干脆弃考。根据各省财政部门公布的数据，初级会计资格考试的出考率平均在65%左右，如天津市2021 年出考率为66.3%、陕西省出考率为67.66%、山东省出考率为65.88%，2022 年河南省出考率为62.3%、山西省出考率为68.11%。

（2）重视程度不够。很多职业院校的考生自认为《中华人民共和国会计法》都修订了，都将原法中“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书”这一条删除了。这个初级会计资格考试能不能通过无所谓，没有这个证书一样能够从事会计工作。殊不知，在就业市场并不是那么回事，大部分企业在招聘公告上都注明了必须有初级会计资格以上证书。

（3）学习习惯差、文化基础薄弱。参加初级考试的大部分都是职业院校的学生，文化基础薄弱，加之前期没有形成良好的学习习惯，上课不能做到认真听课、做笔记，下课又不认真复习、做题，未能形成完整的专业知识体系框架。

（4）学习方法不当。有很多考生从小就没有习得良好的学习方法，不会归纳总结，很多问题一错再错，不知道举一反三，知识迁移和解决问题的能力差。比如，有些考生只看书不做题，自以为都理解了，一到做题却不是那么回事，不能对知识点进行迁移应用；有些考生只做题不看书，认为考试就是要多刷题，题刷多了自然就会了等，这些错误的理念和学习方法导致他们最终考试功败垂成。

（5）在校时间短，缺少有效复习。一般职业院校学制都是3 年，最后半年安排实习，在校时间只有两年半，再加上会计专业学习有一个过程，大部分职业院校一般第一学期都只安排基础会计和财经法规课程，到了第二学期才能安排财务会计、税收基础课程，第三学期才能安排初级会计实务和经济法基础课程。职业院校学生在校期间基本上是第三学期报名，第四学期考试，考试未通过者第五学期再报名，第六学期考试，在校期间最多只能参加两次初级会计专业技术资格考试，第六学期大部分学生都在实习、找工作，缺乏有效的复习时间，导致通过率不高。

（6）部分学生偏科现象严重。从历年的考试情况来看，《经济法基础》过线但《初级会计实务》不能过线的居多。因为《经济法基础》大部分考的都是税法，需要记忆的内容偏多、复杂的计算偏少，这门课只要花时间“死记硬背”一般都可以通过，但是《初级会计实务》需要记忆的内容不少且需要逻辑理解的内容更多，这就导致了部分考生不能通过《初级会计实务》的考试。

（7）学生畏难情绪严重。面对全国20%左右的通过率，大部分学生都感觉“心有余而力不足”，在一次、两次考试没有通过之后，就自动放弃了或者只报名而不去参加考试。

三、职业院校会计专业教学改革

一是上好第一节课，帮助学生构建自己的职业发展规划。根据笔者近20 年的工作经验，上好第一节课很重要。第一节课上，授课教师不要一上来就讲课程内容，而是要先向学生介绍教学计划，让学生知道接下来三年所要学习的专业课程，明确三年在校期间的奋斗目标。其次，要谈谈当前会计专业的发展情况，并结合“会计人”的职业生涯规划，帮助学生做好未来一段时间的学习和工作规划。规划中既包括三年在校期间的学习规划，也包括三年后升学或者工作后的5 年规划。再次，要针对会计岗位，指出会计人员应具备的专业技能和职业素养，并说明与之相对应的会计专业证书，从会计员、助理会计师（初级会计专业技术资格证书）、主管会计（中级会计专业技术资格证书）、总会计师（高级会计专业技术资格证书）、会计总监（高级会计专业技术资格证书或注册会计师执业资格证书）等，给学生勾勒出一个明确的学习目标和未来职业生涯规划，激发学生的学习热情与动力。

二是修订人才培养方案，开展“岗课赛证”融合。《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中指出，专业人才培养方案是职业院校组织开展教学活动、安排教学任务的指导性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。2021 年全国职业教育大会提出，要推动“岗课赛证”融通，提高教育质量；同年10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中又指出，要完善“岗课赛证”综合育人机制。“岗课赛证”教学模式中的课程是主体，课程一头连接的是专业的基础理论、专门知识和教学实训，另一头连接的是技能大赛、工作岗位和职业技能证书，因此围绕“岗课赛证”教学模式改革，重构人才培养方案，改变目前传统教学模式，推动职业教育教学改革，是提高人才培养质量的有效途径。对于会计专业而言，“岗课证赛”中的“岗”即会计岗位，“课”即会计专业课程，“证”即会计职业资格证书，“赛”即会计技能竞赛。在众多的会计专业相关证书中，与职业院校会计在校生知识能力相匹配的初级会计职称证书无疑是学生关注的焦点，通过初级专业技术考试，可证明学生具备了助理会计师要求的相关业务能力和职业素养，能够承担一个方面或某个重要岗位的财务会计工作，在同等条件下具有初级会计师证的应聘者更容易被企业相中，参加工作时亦能给个人加分，职业院校会计专业学生若在学校期间能考取该职称证书，无疑能为毕业求职提供筹码。因此，在修订人才培养方案时，要多方搜集企业对会计岗位的职业能力要求及标准，梳理本课程教学大纲，同时将职业资格证的考试大纲与课程教学大纲相衔接地安排教学实践，使得课程与岗位及职业证书相融合。在日常教学中组织学生参加技能大赛，真正实现教学中“融岗融证融赛”的教学模式，将岗位需求、职业资格证书、技能竞赛有机融合在一起，通过教、做、赛几个环节的努力，全面培养拥有娴熟技能的实用型人才。

三是发挥考纲的指导作用，让学习更加有的放矢。考试大纲是考试命题的指导性文件，考试大纲是初级会计考试的“灵魂”，所有的考试内容都将围绕考试大纲展开，考生可以通过考试大纲找到自己学习备考的脉络和方向，也可以通过考试大纲知道命题人的出题范围，避免学习走弯路。初级会计考试大纲要求考生对知识点有三种不同的掌握程度，分别是“掌握”“熟悉”和“了解”。需要考生“掌握”的知识点，往往是考试的重点内容，考生要着重、反复学习；对于需要“熟悉”的知识点，属于次重点内容，考生也要对其进行有针对性的学习;而对于“了解”的知识点，考生仅需要对其有大概的了解即可。利用初级会计考试大纲，可以帮助考生厘清思路，建立清晰的知识框架，让考生明晰每一章节考查的知识点。考生按照考纲给出的框架范围复习，即使不能做到知识点百分百覆盖，临到考试也会给考生增加许多信心和底气。

四是借助思维导图，帮助学生构建知识体系框架。思维导图也叫心智图，是一种简单有效的表达发散性思维的图形工具。思维导图通过运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。初级会计考试考点繁多，想要很好掌握并不容易，在备考过程中很容易记混、记错。在初级会计考试中，需要进行全面系统的复习和准备。知识体系的构建就显得尤为重要。有了组织良好的思维导图和知识点总结就可以把庞杂繁复的知识点梳理得脉络清晰，进而为考生建立一个知识点框架，方便考生记忆、理解。

五是借助信息化手段辅助教学，提升学习效率。职业院校的学生普遍偏好电子产品，我们可以抓住这一点实现与学生之间的互动。平时我们教学中要充分利用信息化教学平台发挥“课前、课堂、课后”体系作用，课前发布预习内容引导学习；课中以学练相结合的方式推进教学，并通过抢答等方式提升学生学习效率；课后发布相关章节作业，特别是历年考试的真题，查找不足，巩固知识。在这一系列教学操作过程中，学生的参与互动都能记录在信息系统中，教师也可以利用系统反馈的信息及时调整教学进度，确定教学重点和难点，从而进一步提升教学质量和学习效率。

六是集中复习，抓好考前培训。基于职业院校学生自控力差、学习习惯不好的特点，职业院校应在考前3 个月抓好考前培训工作，利用课余时间，选派业务能力强、专业知识扎实的教师对即将考试的在校考生进行集中培训，一个章节一个章节地复习，扫除考生的知识点盲区。

七是开通网考模拟平台，在真实的考试环境中强化练习。会计专业技术资格考试是在网上进行，运用无纸化方式进行考试。近几年，财政部都在官方网站公布了会计专业技术资格无纸化考试操作说明、答题演示、模拟答题系统，以及考生须知。考生可以提前登录相关网站进行模式考试，职业院校可以为在校考生提供便利，开放相关机房，让考生提前熟悉考试环境，以进一步提高考试通过率。

通过教学改革，阜阳市职业院校初级会计考试通过率逐年提高，会计专业的招生吸引力也逐年增强，部分职业院校甚至出现会计专业限分招生的情况。当然，会计专业教学改革不可能一蹴而就，需要我们会计专业教育工作者不断探索创新。