提升学生创造能力是做好美术教学的关键

叶晶晶

一、教师在美术教学过程中培养学生创造能力的现状

在学习和继承美术文化的过程中，学生必须能够深刻地理解创造力和创新在美术文化发展中的决定性作用。创新能力是学生学习美术的动力源泉。共产主义伟大领袖斯大林曾经说过：“教师是人类的灵魂工程师。”

所以要培养学生的创新能力和创造能力，必须让教师带头。但现实情况是，大多数美术老师缺乏创造力和创造力。目前，我国美术教师的大多数教学方法都是从原著中读出来的，缺乏灵活性和创造力，更不用说科学合理了。为了发展有效的教学方法，这种教学模式会扼杀学生的本性，使学生喪失创造力和能力。

二、学生在学习过程中创造能力的现状

艺术哲学是将艺术融入生活，思想，灵魂并活在当下。美术是一门艺术，是一种具有美学意义的活动及其产品。这是一门让学生具有自我创造意识和创造能力的学科。但是，许多美术教学缺乏科学，合理，有效的教学理论。指导导致在美术教学过程中培养学生的创造力的结果很差。美术老师在教学过程中很难提高学生的欣赏能力，这导致学生无法将个人思想和情感融入艺术学习和创作中，并且很难具有创造力。

三、在美术教学中如何培养学生的创新思维

美术与绘画课程应明确教学目标， 设计有趣的教学内容，培养学生的自主能力、观察能力和表演能力，发挥学生的想象能力、创造能力和创新能力，使学生的综合素质得到发展和积极发展， 课堂主动性可以真正回归到学习生活中。经过一个学期的学与教实践，我制定了一种有利于激发学生创新能力发展的教学策略，确定了“创造探索，个人绩效”的课堂教学模式，充分发挥了教育效果，让学生学习和创新，充分发挥学生的自主性。

著名的伟人马克思和恩格斯曾经说过：“人创造了环境，环境也创造了人。”他说：“和谐舒适的环境可使人感到快乐，更容易扩阔学生的思维。”教师是创造情境的向导和监管者。通过创造某些情况， 学生可以感知，尽快理解所教授的艺术内容，产生探求的欲望并阐明学习目标。让学生在良好的学生环境中欣赏美丽，充分发挥学生的天性，培养学生的创造意识和能力。

四、小结

美国学者阿诺德·汤因比曾说过：“为潜在的创造力提供良好的机会是任何社会的生死攸关的问题，这是极为重要的。”如果社会不让优秀的创造能力发挥作用，那就是对社会成员的失职， 也会带来只能怪自己的惩罚。

“如果一个国家缺乏创造力，它将被击败。”只有有创造力的国家才能站在世界各国的森林中。国家的创造力主要是通过我们的教育来实现的，作为老师，我们应该肩负这一光荣的使命。并积极认真地做好教育，加强创造性思维，积极开展创造性实践活动，使学生的这种心理收获和心理准备，对于培养21 世纪的生命力至关重要。