阅读“悦”有效

李永清

古人云“书中自有黄金屋”，朱熹也指出“读书百遍，其义自见”，还有杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。况且现在《新的语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书，读整本的书。如何让学生爱上阅读，学好语文呢？

兴趣是学习的催化剂。阅读中落实好“悦”文化，个人认为可以从以下几方面进行引导：

一、诱读———读出期待，读出习惯

我们都知道，想鱼儿上钩，就得在鱼钩上弄点鱼饵，要想让小学生爱上阅读，也可以下点“鱼饵”。现在的小学生普遍爱玩游戏而不爱看书，诱导学生看书最有效的方法就是故事激趣。因为小学生最爱听故事了，一听说讲故事，个个都人会挺直身子，竖起耳朵。我们可借助故事的魅力， 不失时机地向学生推荐合适的课外书籍，这比任何说教都要有效。

这学期刚开学，我就跟同学们讲《皇帝的新衣》，学生听了兴味盎然， 而后问学生：“你知道这是谁的作品吗？ 他还写了很多很多生动有趣的童话故事，想知道有哪些吗？”学生满怀期待，此时我就推荐他们读叶圣陶的作品———《稻草人》，这样就自然而然地进入了课文的教学了。生动有趣的故事犹如香香的鱼饵，若在讲故事时还能设置悬念，或讲头留尾，或讲果留因，更容易激发学生的阅读兴趣，当学生胃口被吊起，就可引导或推荐学生读更多更好的课外书了。

以游戏方式激趣阅读也是一个行之有效的好方法。

如教学《草船借箭》之前，我们可以与学生聊聊《三国演义》的故事。或采用“对号入座”或竞猜抢答的游戏激趣阅读。因为中高年级的学生，从电视或其它途径对中国四大名著已略知一二。聊《三国演义》的故事既可调动先知者进一步阅读的积极性，又可让先知者成为他人赶超的对象，教学伊始，我出示了竞猜抢答：《三国演义》桃园三结义的三兄弟是谁？

A 赵云关羽张飞B 刘备诸葛亮关羽

C 刘备关羽张飞

或让学生“对号入座”（连線答题）：

曹操下江南 略施小技

诸葛亮借箭 神妙莫测

诸葛亮弹琴 有借无还

诸葛亮的鹅毛扇 粗中有细

诸葛亮三气周瑜 来得凶，败得惨

有哪一条歇后语说的就是《草船借箭》之事？ 这游戏大大激起了学生的阅读兴趣， 在这一课的教学中，学生听得津津有味，课后主动阅读名著的同学也不少。诱发学生自愿读书，读出期待，读出兴趣，何乐而不为？

二、悦读———读好心情 ，读出情味

时下，看电视、上网、玩游戏已成为当下学生最热衷的休闲娱乐活动，怎么使学生回到书籍的海洋中去？怎样让悦读成为学生的精神需求呢？创氛围，陶冶阅读情感很重要！粱实秋先生曾针对家庭阅读环境创设的问题说过：“一个正常的良好的人家， 每个孩子应该拥有一张书桌，主人应该拥有一间书房。”家中应以书柜代替酒柜，书桌代替牌桌，让家中处处有书读，时时可读书。茶余饭后与孩子一起读书阅报，一起谈名家书籍，阅读成悦读，读出好心情，读出性情与文味，一家子乐在其中，羡煞人也！

在学校营造深厚的阅读氛围， 也能让学生爱上阅读。设立班级图书角、向学生推介优秀作品是老师们常用的方法，而我本人觉得最行之有效的莫过于自身的阅读了，身教胜于一切的言教嘛。课间时分，我常坐学生位置上找他们的书看或看自己喜欢看的书，此时有学生围拢过来问我看什么书，我会抓住这时机，把书中精彩的内容讲给他们听，当他们对这书产生兴趣时，我有时说：“算了，我忍痛割爱，先借你看吧。”有时我也略显“自私”

地说：“对不起，这书太有趣了，我看完了再借给你。”于是接下来的日子，学生会满怀期待，总问书看完没？在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列中。

三、导读———读中习方法，读出甜味

学生的阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”，我想收效是微乎其微的，阅读也就失去了它的意义。常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他各方面能力有提高呢？我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此，我们教师应教予学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养，不但要引导孩子们能走进书中，更要能从书中走得出来，不能产生某些困扰。

多年教学中，我觉得“选其精华精读，大量汲取速读，检验成果赛读”这三款读书方法挺奏效的。

选择最精彩的部分段落或语句，进行“品茶式”的赏读，让学生反复诵读，自悟出真情，把书面语言转化为发音规范的有声语言， 使学生加深了对作品思想的理解，使学生的感情与作者发生共鸣。朱熹认为“凡读书……

不可牵强暗记，只要多诵读数遍，自然上口，永久不忘。”

（《训学斋规》）经过老师指导的精读，会更具有声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，作品的声音美、神韵美、情感美，在潜移默化中得到了很好的培养。

童心悦读，须方法导航，让我们一起荡舟书海，引领孩子在阅读中品味读书的快乐，点亮精彩的人生烛光吧！