新课改下浅谈小学数学教学转化学困生

郭梦璐

新课改对小学数学教育提出了最新的要求，经过研究调查发现，学习困难的学生数量已经不容小觑。平等对待每一位学生，让每一个学生都得到全面发展，是每一个教师的义务和责任。通过深入研究学困生形成的原因，并结合实际情况制定行之有效的优化措施，可以有效地提高小学数学学困生的管理能力，在教学中有非常重要的意义。因此，本文将探究如何在小学教学中高效地转化学困生。

关键词：新课改；数学教学; 学困生; 转化；策略

小学数学课程是培养学生基础理学思维的重要组成部分，因此，为了更好地满足新课改的要求，许多小学数学教育工作者正在努力探索解决学困生问题的有效方法。

一、新课改对小学数学教育提出的最新要求

随着新课改的实施， 小学数学教育必须重新审视其宗旨，并以全面改进为目标，根据小学生智力发展的实际需求，将创新思维融入到数学教学中，以促进中小学生理性思维的全面发展。为了更好地实施新课改，我们应该将全面发展理论纳入小学数学教育， 以激起孩子对数学的强烈好奇心，并为新课改的实施提供有力的支持。

二、新课改下小学数学教学中学困生形成的原因

1.缺乏认知概念和学习兴趣数学是一种严谨性的课程， 但由于它的抽象性，许多学习困难者会失去兴趣，或者因为自己的知识缺陷而对学习失去积极性， 他们对教师安排的练习题漠不关注，甚至完全不理会。他们在解题过程中缺少有效的方法，只知道结果而不知道原因。他们缺少主动思维的能力，不愿意动脑深入思考。

2.缺乏学习方法和信心古代曾说：授人以鱼，不如说授人以渔，这句话的意思是，教会学生学习的方法是非常重要的。学困生通常缺少有效的学习方法，他们努力学习，但是效率不高，无法把握重点和难点，别人能够理解的知识，他们却无法掌握。随着时间的推移，学生们失去求学的信心，这种心理状态被称为“习得性无助感”，即学生们长期处于挫折之中，导致他们无法控制自己的行为。最常见的表现就是放弃学业，放弃自我。为了高效地帮助学困生克服学习上的困难，教师应该重视他们的心理，转化他们的注意力，提高他们在数学方面的综合能力，从而消除他们心理上的障碍。

3.缺乏家庭环境的影响布鲁姆指出，孩子学习差别的根源不在于基因或智力，而是家庭和学校自然环境的差别。然而，由于许多小学生的家长正处于事业上升阶段，他们没有足够的机会来指导孩子，从而使得孩子们无法在家庭情景中获得最佳的学习体验， 也就无法将数学学习深入到家庭生活中。在某些家庭中，家长关于小学数学知识的了解可能不够深入， 许多成年人觉得小学数学只是一个基础知识，不需要太多的精力就能掌握。这种想法导致孩子很难得到有效的指导，无法在家庭中完全掌握知识点。

三、新课改下的小学数学教学中转化学困生的教育策略

（一）根据教育心理学相关知识激发学生学习兴趣按照马斯洛的需求层次理论，只有当低层需要获得满足时，才能产生高级需要。因此，教师在进行“学困生”转化时，应该积极关注学生的需求，并通过“赏识教育”理论挖掘他们的潜能。教师可以利用多种多样的方式来协助“学困生”更好地理解数学知识，比如利用多媒体教学设备和其他技术手段，让学困生能够更轻松地掌握知识。此外，教师还可以通过与学生的沟通，更好地了解学生的认知水平和自主学业能力，激起他们对数学学习的浓厚兴趣，协助他们建立良好的学习信念，适应他们个体化的学习需求，提升他们的综合素养。

（二）深入研究小学数学学困生的教学技巧“工欲善其事，必先利其器”是一本十分重要的教材，因此，教师在教学中应该重视培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯，以提高教学效果。

1“. 学困生” 可以通过一些简单的问题来协助他们夯实基础，并且逐渐提升。例如，在教授应用题时，可以为他们设计一些适合他们的问题， 但是量不宜过多，并且要及时复习巩固。教师可以根据孩子的情况适当增加难度。通过这种方式，他们逐渐建立起自信心。

2.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾提出：当儿童面临越来越多的学习挑战时，他们应该更多地读书，因为读书能够帮助他们思考，而思考的深度越深，他们对知识的理解就会越加敏锐。因此，帮助“学困生”收集一些有趣、与课堂内容有关的图书，让学生们有机会去读书。

3.教师应该与“学困生”组成互助小队，并定期与他们进行交流，了解他们的学习想法。除了“师帮生”活动，我还积极参与推广“优帮生”小组活动，并给予适当的表彰和奖励，让他们感受到我们的关爱，增进彼此之间的感情。

例如班里的李旭是最令我头痛的一个学生， 他对学习一点兴趣都没有， 无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事。当我运用了“优帮生”法之后，细心注意到他哪怕是微小的進步， 我和同学们及时给予恰到好处的表扬。终于，我高兴地看到他好转了。其实，耐心就是不放弃。作为一名小学教育工作者，就是千方百计调动学生们的学习的积极性和创造性，让全体学生得到全面发展。

（三）通过改善家庭环境，提高对小学数学的学习。

小学数学教师应该重视家长的需求，并将家庭教育中的数学教育策略传授给家长，通过充分考虑学生的年龄特点，以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，使孩子可以更加积极主动性地投入到学习中来，并有效地融入家庭数学教学活动。从而进一步提高教学效果。

结论：转化学困生是小学数学教育中的重要内容，因此，深入研究新课改教学理念，并结合当前小学数学学困生的实际情况，制定出有效的策略，以满足学困生的需求，对于提高新课改教学理念的实施效果具有十分重要的意义。