中职数学课堂中微课教学的有效运用

叶小利

【摘要】随着现代信息技术的不断发展，微课在课堂教学中的应用日渐广泛。微课教学作为一种全新的教学方式，不受时间空间的限制，学生参与性更强，在家就可以自主学习。在中职数学课堂教学中，微课设计有助于优化课堂，提高课堂教学质量，为课程的优化及健全奠定良好的基础。随着教育的发展，微课程在中职数学教学中起着越来越重要的作用， 微课教学受到更多的关注。

【关键字】微课 中职数学 教学

一、引言

微课的教学模式丰富了教学环节， 有利于学生集中注意力。数学教学中借助微课的视频导入方式，能够有效整合课堂教学资源，完成一个知识点，一个数学问题或数学情境的阐述，提高了中职数学课堂教学质量，逐步优化教学组织形式，加深学生对知识的理解，化难为易。

二、中职数学教学现状

近几年，我国教育事业不断发展，中职学校在国家教育事业中占据越来越重要的比重，国家逐渐意识到中职教育事业的重要性。但在发展过程中，还是存在着一些问题。比如中职学生数学基础薄弱，对学习缺乏兴趣，学习水平和学习习惯普遍较差。在学习中遇到一些困难，往往选择逃避，缺少克服困难的勇气和自信。

由于中职教学的特殊性，学校往往将教学资源倾向于专业课程的教学，对数学教学的重视度不够；同时学生为了掌握职业技能，提升专业能力，花在数学学科学习上的时间与精力也不多，缺少对数学学习的重视。在数学课堂教学的时候， 多数的数学教师为了学习的进度，没有考虑学生的实际学习基础，课堂讲解的容量过大，老师上课的节奏较快，这对学习基础较差的学生来说压力较大，思维能力跟不上教师的上课进度，致使学生对数学学习失去信心，打击学生积极性，不利于中职数学课堂教学效率的提高。

三、微课在中职数学课堂教学中的优势

与传统教学方式相比较，微课打破了时间与空间的限制，教学方式更加灵活多变。在传统课堂中，有些老师上课时不注重教学实效，只看知识点的输送。这种类似填充式的教学，容易让学生感到乏味走神，导致学生上课效率低，难以理解老师讲授的知识，学习慢慢落后。而微课作为一种新的教学手段，能较快引起学生的学习兴趣，学生上课也能主动跟随老师的教学进度，这样的学习和理解才会更加全面。其次，在班级里，学生的学习能力参差不齐，学习能力有强有弱，一些基础差的同学在课上跟不上老师的节奏，下课不好意思问老师，问题越积越多，就会导致部分学生成绩越来越差。而微课不受时间空间限制，可以随时暂停或过后重放，让学生可以随时观看， 接受能力比较弱的学生还可以反复地观看，加强理解，微课为学生提供了更加全面多样的学习环境。

四、微课在中职数学课堂教学中的应用策略

1.制定教学目标，明确教学计划职业教育的最终目标是要培养专业实用性的技术人才，这对老师和学生提出了更高的要求。老师们在教学过程中，要了解课堂教学的目标，抓住教学重难点。有了明确的目标，才能制定更有效的教学计划，学生也能更有效掌握课堂上的知识点，达成教学目标。因此，明确课堂教学目标是微课制作的首要条件。

微型课程简称为微课，以微视频为主要载体，主要特点是简小，精悍，通常视频时间在10$分钟以内， 因此教师根据教学需求，针对学科的知识点或具体的教学环节设计微课，开展教学活动。在中职教育中，学生对数学的学习理解具有一定的难度，思维能力差，学生们为了跟上上课进程，需要在课后花费时间精力。利用微课学习，学生可以不受时间空间限制，完成每日的教学目标。

2.科学设计微课主题，实现情境教学情境教学法是指在教学过程中， 教师以知识为背景，引入或创设一些生动形象的场景或情境，引起学生的情境体驗，激发学习兴趣，从而帮助学生理解教材，促进学生思维发展的一种教学方法。情境教学法的目的在于激发学生的情感，在中职数学教学中，利用微课创设教学情境，可以帮助提升学生对数学学习的兴趣，消除畏惧心理，提升学习信心。

职高学生的思维以及直观感知能力较差，对立体几何的学习往往无从下手，在讲解《二面角》时，学生已经学习了直线线与直线线、直线与平面、平面面与平面平行的相关内容，对线面有了比较一些了解，对学生来说，二面角的平面角是立体几何一大难点，大部分无法正确找出二面角的平面角。在本课的微课设计中，我以关门，翻书等学生日常接触到的实例为起点，让学生体会到生活中的数学思想。接着利用三维几何画板导入立体图像，根据定义动画演示二面角的平面角的求解过程。让学生在观看微课的过程中体会二面角的平面角概念，对二面角的平面角形成图像直观印象。利用微课创设情境进行教学活动，克服了传统教学老套，乏味的缺点，更利于学生对教材的理解。

3.设计多样化的微课导入形式微课的导入形式具备实用性，目的性。设计好微课教学情境主题后，教师要根据教学的目的以及学生的实际学习情况设计好微课不同的导入情形，以此激发学生学习兴趣，增强学习动力。

教师可以根据教学过程在微课中设计问题，激发学生思考，组织学生学习探究，在做中学学中做，从实践中体会学习的乐趣，使学生了解本课的教学重点难点。例如：我在《数列模型的应用》一课的讲解中，从学生生活实际出发，我将学生求职记改编制作成微课，提供三种工资方案。在学生观看微课后，提出问题：如果小欣打算工作30 天， 选择哪种方案更合算？ 营造良好的学习氛围，让学生感知数学来源于生活，激发学习兴趣。