小学班主任德育教育中激励策略探

姜振洋

在新课程改革不断深入的背景下，当前在小学班主任德育教育工作中应依据实际情况、学生基础优化创新，德育工作的开展将直接决定着学生是否形成良好思想品德以及正确“三观”。而班主任则应善于在德育教育工作中加强引导，让学生始终向着正确方向发展，发挥出激励策略的利用优势。因此，本文将以小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略为主题来展开分析，再提出落实在小学班主任德育教育工作中有效实施激励策略的可行性对策。

一、针对在小学班主任德育教育

中积极采用物质激励策略的探究在小学班主任德育工作中为了实施激励策略， 要求班主任依据学生的年龄特点、兴趣爱好进行物质激励。马斯洛需求学说认为人们的本能需求是具有层次性的， 只有在需求的驱动下才会做出各种行为。其中在小学教育工作中班主任也应最大限度地满足学生的个性化需求， 让学生得到满足，从而获得良好学习体验，而通过物质奖励会直接地满足学生基本需求， 这也是让学生体会到被尊重以及实现自身价值的主要途径。对于处于小学时期的学生来说，心理和生理都处于发展阶段，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲， 但是注意力很难保持集中，所以在采用物质激励时，食物是最容易满足学生需求的激励。班主任应在德育教育工作中把食物当作主要激励，并依据学生的实际表现鼓励。与此同时，学习用品以及各種体育用品也都是学生较为喜欢的激励物品，学生都希望受到班主任的认可，进行适当的物质奖励，会激发学生动力、学习热情，而且各种学习用品和体育用品都是在小学时期必需的东西， 所以在实用性、情感性上都较为科学合理。

二、针对在小学班主任德育教育

中积极采用精神激励策略的探究小学时期的学生“三观”正处于萌发阶段，但是学生的生活阅历较少，并未形成良好判断能力， 所以需要班主任加强指导，实现通过精神激励来让学生对社会具备理性认识。根据马克思主义哲学认识论来进行探究，其认为学生的认知主要体现在两个方面，一是直接经验，二是间接经验。而对于直接经验来说，主要来源于学生自身的经历，而间接经验则是班主任或家长所开展的各种教育工作，班主任是和学生接触最多的老师，所以在小学班主任德育教育工作中为了实施激励策略，要求班主任树立正确的教育教学观念，在德育教育工作中利用课本内容来传播价值观。对于小学课本来说，其在编写过程中经过专业的人士筛选和编排， 所以各文章、案例都具有丰富教学价值，符合我国文化传统的道德理念。因此，在小学班主任德育教育工作中应利用课本开展德育教育工作，再采用特殊的节日、榜样激励。我国有着各种节日，而且在各节日背后都隐藏着积极向上的力量， 和我国传统美德观念高度相符，所以班主任应合理利用各种节日来落实向学生传递爱国情感、热爱民族，具备尊老爱幼等美德。而班主任也应注重选择各教学资源，积极选取具有典型的榜样在潜移默化过程中对学生产生积极影响，所选取的榜样可以是对社会发展具有突出贡献的人物，也可以是学生生活中的人物，像“感动中国十大人物”，了解榜样的高尚情怀、无私奉献精神，让学生产生情感上的共鸣。而班主任也应收集相关影视材料，为学生播放，实现在观看中对自身品行产生影响，提升道德品质，树立正确的“三观”。

三、针对在小学班主任德育教育

中积极采用实践激励策略的探究小学班主任德育教育工作具有较强理论性， 所以在教学时部分学生有可能会产生抵触心理，对学习内容提不起兴致，而在这时，教师则应注重开展实践教学活动，并积极鼓励学生踊跃参加，让学生在各实践活动中获得熏陶，接受专业教育， 体会和感受德育的内涵， 激励学生开展德育学习。所以在小学班主任德育教育工作中教师应组织学生开展角色扮演，在体会各角色中获得不同角色情感，为德育工作的顺利开展提供保障， 班主任也可以让学生参加各种社会活动， 利用业余时间来组织学生去养老院慰问老人，鼓励学生给老人表演节目，或者让学生组成志愿者小队，去公园捡垃圾、帮助他人，实现在各种活动当中获得更多收获， 而班主任也应积极引导学生在完成实践活动后，进行总结，了解在各项实践活动中哪些行为是符合道德标准的， 而哪些行为是和道德标准相违背的。在日常学习中班主任让学生能轮流当德育监督员，实现实时监管、记录学生的不良行为，实现在这一潜移默化过程中让学生逐渐地规范自身行为，改掉坏习惯，通过采用监督员这一角色，会激励学生主动融入各环节中，提升学习效率，并促进小学班主任德育工作的有序开展。因此，各项活动会在激励学生的同时，让其掌握更多德育知识，丰富社会经验。通过上述问题的分析， 我们充分地意识到在小学班主任德育教育工作中积极采用激励策略的重要性。处于小学时期的学生心理和生理都处于发展阶段， 对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲， 但是知识基础较为薄弱，未能形成良好学习习惯和态度，而作为班主任则应加强对学生的指导， 确保其始终向着正确的方向发展。为了在小学班主任德育教育工作中采用激励策略，要求发挥出物质激励、精神激励、环境激励、榜样激励的利用优势， 为促进学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。