巧用微课，提升学生语文阅读能力

罗柳玉

摘要：小学语文阅读教学巧用微课是教学改革的一大亮点，传统的教学已不适合语文教学。微课细微细腻，具体明确、诱发思维，实用有效，把新媒体网络引进教学，学生、教师将深受其益。教师利用“微课”开展教学，不仅能帮助学生快速地理解和掌握教师所传授的知识，还能有效激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力，这对教师教学效率与教学质量的提升是非常有利的。

关键词：微课 阅读教学 小学语文

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的核心内容。在小学阶段，要培养学生的阅读理解能力，增强学生的语言感悟，提高学生的语文素养。向学生开展“以人为本”的教学活动，能发挥学生在阅读课堂中的主体作用，借助微课教学的优势，突出阅读教学的重点，方便学生随时随地地学习，提高学生的阅读能力，从而全面提高阅读教学的质量。

一、利用微课激发学生的阅读兴趣

阅读往往要求学生有一定的专注力，而小学生年龄小，正是活泼好动的时期，往往很难长时间专注在阅读上。传统的语文阅读教学中，教师通常通过课前布置预习任务的方式，让学生熟悉课文，但效果通常不好，一是小学生获取信息的渠道有限，无法获得课文的一些资料.二是小学生自制力较差，很多学生不能完成老师布置的预习作业。微课的存在极大的减少了这种情况的发生提高了学生课前预习的质量。教师可以在课前将学生需要预习的内容，发给学生们观看，还可以将预习目标发到家长群中，让父母督促学生进行课前知识的准备工作。微课视频通常图文并茂、绘声绘色，并且每个视频的时长并不长，更容易吸引小学生的注意力。通过微课、学生在课前就对将要学习的内容生浓厚的兴趣，更有利于阅读课堂的进行。在学习《鲸》这一课时，为了激发学生的学习兴趣、同时也为了进一步增长学生的见闻，结合课文内容，课前，我将纪录片《海洋巨物》中有关鲸的片段剪辑下来（只选取了少部分）发给孩子们看。通过视频的直观演示，学生对鲸的了解必然能在一定程度上深化，基于此，学生再去阅读课文，必然能快速捕捉到文章的重点，这对其阅读能力的提升具有积极的促进作用。

二、利用微课提升学生的朗读能力

朗读是小学语文阅读教学里不可缺少的一部分，学生依照文章的体裁、创作背景、所蕴含的思想感情等因素去确定情感基调进行朗读，有利于其更好地掌握文章的中心思想。针对于此，教学中，我播放微课教学视频中，利用视频中的教师有感情、有层次的朗读去辅助学生去朗读，提升学生朗读的能力，有利于其更好地掌握文章的中心思想。在学习《草原》这篇课文的时候，很多学生由于没去过草原，所以他们很难理解老舍先生那种热爱草原、热爱草原人民的思想感情，为此，我以“草原”为主题设计一个微课视频，视频中除了要包括草原风光以外，还包括草原人民热情招待客人的画面，基于此，我再在微课视频的最后插入腾格尔演唱的《天堂》这首歌，这样一来，学生会对草原产生和老舍先生相同或者类似的情感，从而使其能基本确定朗读的情感基调。教师利用这样的微课开展教学，有效解决了“朗读指导难”的问题，继而能使学生朗读能力得到提升。

三、利用微课增加学生的阅读量

新课标背景下，学习主动权掌握在学生手中，教师是课堂教学和学生学习过程不可替代的引路人，而在传统的教学模式中，教师往往会利用一到两节甚至三节课的时间去讲解一篇课文，这样多少会让学生觉得枯燥、乏味，在很大程度上拖缓了学生的阅读效率，对学生阅读量的提升极为不利。要知道，学生的阅读量往往能对其阅读能力的提升起到至关重要的影响。针对于此，我利用“微课”去增加学生的阅读量。如在上《完璧归赵》前，我会围绕这一课的重难点知识，通过PPT、FLASH等软件技术制作高质量微课视频，然后通过微信或钉钉传给家长。学生回家以后根据该视频进行学习，并在学习中记录下自己的感悟以及困惑；正式上课以后，通过小组合作学习的方式让学生自行解决自己在阅读中遇见的困惑，如果学生解决不了，再由教师帮其解决；由于学生事先已经利用微课视频学习过了这篇文章，所以教师的教学效率必然会提高，这样一来，一节课就会空余出很多时间，对此，我利用多媒体大屏幕多为学生展示几篇与《完璧归赵》同一类型的文章，如《荆轲刺秦王》《唐雎不辱使命》《晏子使楚》等等，然后让学生对这几篇文章进行快速阅读和比较阅读，借此来提高学生的阅读量以及阅读能力。

随着科技的发展，教学与信息技术的的深度融合，微課将会发展得越来越好，教师利用“微课”开展阅读教学能够有效提升学生的阅读能力，因此，广大小学语文教师应积极学习有关微课教学的各种知识，并结合自身的教学实际，灵活地将徽课引入到自己的教学之中，基于此，教师还应不断地对自己的微课教学模式进行反思和总结，只有这样才能渐渐提高微课教学的质量，从而使学生的阅读能力得到切实有效的提高。