基于多媒体的美术课堂教学模式探究

林艺扬 福建省泉州市安溪县实验小学

目前，传统的教学方法主要以教师讲授的“填鸭式”教学为主。随着信息技术的发展，多媒体已经被运用到教学过程中，为美术教学带来了新鲜空气。新课程改革后，许多教师开始关注如何有效利用多媒体技术，并将其与美术课有机结合起来。利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，缩小学生与美术的差距，帮助学生真正理解感官、知觉和智力的美术属性，增加对美术的理解，提高学生的学习能力，有效达到教与学的目的。

一、多媒体技术激发学习兴趣

随着素质教育的推进，多媒体信息技术正逐渐应用于美术教育，使美术教育更加活跃。多媒体技术使静态课堂教学变得动态化，使抽象的、难以理解的知识变得简单而具体，不仅激发了学生的积极性，也吸引了学生的注意力，能鼓励学生学习，积极参与课堂教学，实现自主学习目标，提高课堂教学效率。

绘画是美术辅修的一部分，能让学生学习如何适应日常生活，培养学生的美术创新能力。通过使用多媒体设备进行辅助教学，大大地调动了学生学习的积极性，增强了学生主动获取知识的愿望，让学生在原有基础上得到了更好的发展。利用多媒体技术能够将课本中抽象难懂的内容变得生动形象起来，还能够把一些枯燥乏味的文字转化为动态图像，这样就会给学生带来全新的视觉感受。

由于美术是一门与社会生活联系极为密切的学科，因此演绎推理的教学过程应结合学生对美术的收集和应用的兴趣，通过创新实践对美术进行分析，这种方法可以帮助学生更好地理解所学知识，提高学习效率。此外，教师要注重培养学生的观察力、想象力以及创造力等综合素质，让其成为一个全面发展的人。

多媒体技术作为一种新的教学工具和新的学习方法，可以有效填补传统美术教学的空白，让学生感到更愉快，进而增加学习兴趣，增强自信心。学习源于爱好，好奇源于关注。在美术课上，学生对美术的兴趣和探究问题的好奇心是一节好的美术课必不可少的，这也激发了学生参与学习的积极性。有的教师往往在美术课上引入简单的问题，导致新课乏味，无法激发学生学习和研究的兴趣，这种状况可以通过多媒体教学来改变，可以直接使学生从被动接受转向主动提问。

二、多媒体技术实现难点突破

在多媒体技术的支持下，学生能够使用音频、图像、视频等直观地了解现实生活中的问题解决方法，这样下次遇到这些问题就能够轻松解决。同时，理论知识必须与练习相结合，才能真正转化为自我意识，然后才能从经验中建立基础理论学习。计算机绘制的图形具有鲜艳的色彩和生动的图像，这种可变性为学生创造了动态图像和三个维度，将抽象的美术艺术转化为具体的图像，直接为学生的认知提供强有力的支持，有助于提高学生的认知能力，有效解决认知困难。在传统美术教学中，教师往往力求最好地标记抽象问题，以突破绘画的重点和难点，而学生也认为自己最适合思考和探索。通过有效的多媒体辅助，将一些难以向学生解释和表达的问题直观呈现给学生，便于学生排除学习障碍，更深入地了解艺术。

在这里，教师通过使用几何软件动态演示旋转过程，激发学生获取知识的兴趣。有效的多媒体工具不仅突破了教学的核心和难点，也让学生自然而然地产生了反思、探索的心理，从而进行自主学习。更重要的是，避免了教师的烦琐讲解，节省了宝贵的教学时间，让学生受益更大。

例如，当我们想要画一个圆时，首先需要准备好笔刷和颜料，然后用笔刷沾上颜料，再把它涂到纸上，接着就是等着看结果了。如果你不这样做，那么就会浪费很多时间去完成一幅作品，但是如果你事先准备好这些材料，并且可以很快地画出来，那么你就能够省下更多的时间用来创作自己喜欢的东西。这个例子告诉我们，在日常生活中，有许多事情都是可以提前做好准备的。比如说，在上课前预习新课内容，或者在课后复习功课等。所以说，提前做好准备工作对我们来说是非常重要的一件事。然而，在实际的教学活动中，往往忽视了这一点。因此，我认为教师应该改变传统的教学方式，让学生学会主动学习、自主学习，培养他们良好的学习习惯，使他们养成独立思考问题、解决问题的能力，从而提高他们的综合素质。

三、多媒体技术有助于提高效率

笔者认为，多媒体学习辅助工具可以很好地解决效率问题，花时间和学生一起总结美术教学中的困难和关键点，可以大大提高学习效率，提高学生的学习成绩。在矫正学校教学效能的过程中，教师有一个“天职”，就是要借助多媒体可视化的优势，为学生提供完成“美术研究”的途径，为学生的美术知识提供有效的支持，使学生能够有效地解决问题，从而在不断获得成功经验的过程中，学会培养创造性思维，进而提高学习效率。

在新课程理念下，教材内容的选择更加“以人为本”，更加贴近学生的实际生活，能增加学生的美术知识并提高应用能力。在以往的案例中，教师使用多媒体课对学生进行调查，并以多媒体为载体，引导学生进行美术探索。在这个过程中，学生正是通过直观的多媒体引导，体验观察、判断、归纳、综合，发现规律，体验美术的简单美与和谐。在时代发展日新月异的今天，多媒体技术是一种强大的认知工具，使学生的美术训练更加自由和活跃，解放了学生的美术思维，从而为创造性思维的发展提供了良好的环境。

通过多媒体学习可以激励学生参与学习，找到解决困难的方法，并有助于提高效率。当然，多媒体技术只是帮助学生更容易学习的一种手段，为了更好地为学校和学生服务，需要在“思想”的引导下，用科技“生活”，这就要求教师对多媒体技术有一定的了解和掌握。在加深对美术的理解的基础上，教师可以针对课程的不同内容，灵活选择合适的呈现方式，让学生更好地理解艺术。

四、运用多媒体调节课堂气氛，培养创新精神

如果学生的美术基础扎实，那么他们在美术课上的学习就会变得很顺畅。新课程标准出台，面对面教学的影响并没有得到验证和认可，因为传统的面对面学习是基于简单的口头和书面交流，无法得到学生的支持。同时，无论是教师还是学生，都无法在美术课堂上实现满意的面对面教学，这就是为什么在传统的美术课堂上提高教学热情很重要的原因。因此，教师有必要改进和调整他们的教学方法。例如，在教学“令人愉快的美术”这一单元时，教师可以分享这门艺术的有趣事实、背景和故事，以激发学生更多地学习，让学生可以专注于倾听他们的解释，并深入探索它的影响。教师还可以利用多媒体技术帮助学生更直观、立体地学习知识点。接下来，教师要细心、耐心、多方面、多角度地讲解知识点。此外，教师还可以将美术教学方式转变为美术的主题活动，提高学生对美术的理解，提高美术教学质量。

目前，传统的作业布置无法促进学生创新精神和实践能力的提高。学生没有经验，再多的知识写在纸上，也不能满足其需求。在美术教学中，多媒体教学方法可以成功地与课程相结合，使学生可以使用直观的学习材料，将理论与实践相结合，加深对他们的影响。

五、多媒体理论方法的意义和艺术的应用

多媒体虽然有很多优点，但多媒体理论在美术课上的实际应用过程中必须有特定的目标和艺术性，而不是随意地跟随多媒体形式的多样化。多媒体学习实践通信的许多方面都包含在社交媒体的信息技术中。例如，通俗语言、视觉、听觉、语调等的文字和图像，融于学生的各种学习生活中。因此，教师在具体教学过程中应遵循何时用的原则，激发学生的学习兴趣，增加学生对问题的思考，让信息技术真正造福美术。

笔者认为，美术教育的目标是通过材料教学来发展学生的灵活性和创造力。如果借助信息化技术创建的教学程序过于死板和紧凑，就会在一定程度上影响了师生之间的信息交流，从而使美术教学整体上变得死板、枯燥、乏味。因此，多媒体学习的使用应与学生的创造力联系起来。

六、利用好多媒体技术进行情境创设

随着科技的飞速发展，多媒体在教育中的应用越来越受到重视。美术知识具有抽象性的特点，使学生难以快速、轻松地理解，而具有抽象特质的美术教学，可以通过多媒体的体验，更直观、生动地教授学生美术知识，帮助学生快速学习美术技能，提高美术作品的表现力。在美术教学过程中，问题代表了一种常见的相对情况。创设问题情境不仅对教师传授美术知识至关重要，还能为学生未来的发展提供充分的理由。

例如，教师教“中国传统建筑”时会问学生：“你们知道什么样的房子叫四合院吗？”然后，让学生自己去探索和发现。如果没有多媒体设备，那么这个任务就很难完成。因此，在美术教学中使用多媒体技术来创设问题情境是非常必要的。通过多媒体可以使学生更好地理解所学内容并激发学生的兴趣。同时，它还能够培养学生独立思考的能力以及解决问题的能力。此外，教师应该充分利用多媒体技术来提高自身的专业素质，从而有效地开展教学活动。

七、教师应准备多媒体课程

建立多媒体集需要教师做好技术培训的准备。例如，录制一些视频、编辑一些文案等。这为学生创建了完整的教学体系，并让他们做好充分学习的准备。微美术教学最常见的形式主要有幻灯片教学、现场微阅读教学、微阅读参与式教学。幻灯片录屏是微课教学中最常见的教学形式，播放时间一般在五分钟左右，学生不会有走神的情况，它可以有效地总结一课时的重难点。因此，美术教师要不断巩固自己的处理能力，充分了解微课中存在的问题，提高教学效率，多方面为学生制造机会。同时，教师也要提高自身小学科的发展能力和多媒体技术的应用能力，更好地赋能学生，提高教学效果。因此，微学习的发展需要教师做好对接多媒体实践应用的准备。

八、利用多媒体技术开展欣赏评价

根据素质教育理念的要求，开展教学评价可以帮助教师及时找出课堂教学中的不足，便于引导学生洞悉学习环节的短板，进而有效促进教师与学生共同进步。在美术课堂教学中，可将教师评价、小组互评以及学生自评进行有效结合，确保能够全面了解教学现状以及学生的学习动态，及时调整教学方案，充分发挥美术教学的育人作用。

在利用多媒体技术开展美术教学时，教师可采用多媒体技术展示优秀的美术作品，引导学生赏析美术作品，全面了解艺术形式、特点以及风格。在教育评价中，教师也可以利用多媒体技术展示学生的美术作品，要求学生之间相互评价分析，进而充分发挥教学评价的激励和促进作用，鼓励学生在赏评同学作品的同时审视自己的作品，找出自己作品以及同学作品的优点，不断提升学生的审美能力。教师通过引导学生对自身和他人的作品进行评价，学生根据自身理解做出评价，可逐渐培养学生主动欣赏能力、评价能力以及艺术表现能力。

欣赏、评价以及表达三者之间相辅相成，只有将三者进行有效结合，才能够显著提升美术课堂的教学质量。小学生的艺术才能不断发展，通过利用多媒体技术展示学生的作品，与他人作品进行对比赏析，指导学生自主评价和反思，可有效提升学生审美能力，充分激发学生的创作热情以及艺术想象力。

总而言之，现代教师应积极研究和分析多媒体技术的特点，努力寻找在实践中运用多媒体技术的有效途径，有效提高美术教学质量。美术学习过程是小学生学习中的一个重点，小学美术不同于高等美术教育，需要结合工作方法的实践和教育要素的适用性。如果学生没有学习热情，或者是学习美术的信心不足，那么多媒体技术在教学中的作用就无法完全发挥出来。

综上所述，兴趣是最好的老师，美术的魅力让人体验到成功的喜悦和进步的喜悦，但很难保持足够的兴趣度。各种多媒体的可能性可以有效地增加学生对美术的兴趣。笔者坚信，只要迈出一小步，胜利的终点就近了，把小胜利变成大胜利会增加学习的信心，顺利通过考试并接受更高水平的培训。多媒体学习在美术学习过程中的作用是明确的，收益是巨大的，它不仅是教师工作、生活、学习的必备工具，更是提高学生学习兴趣、树立信心的催化剂。