谈谈体验式学习在小学数学教学中的应用

范小焜

随着新课程改革的不断深入，小学素质教育日益受到关注。在此基础上，笔者认为，教师应改革课程过于注重知识传授的倾向，加强课程与学生生活和现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重课堂教学的过程性和体验性，引导学生主动参与、亲身实践。体验式学习是一种新颖的学习方式，对于学生的情感、心理、综合能力的发展都具有重要的促进作用，在小学数学教学中体验式学习的应用能够有效地培养学生综合能力，提高小学数学教学质量。本文分析了体验式学习的内涵，探讨了它在小学数学教学中的应用价值和应用策略，以供参考。

一、体验式学习的概念及特征

（一）体验式学习的概念

体验式学习是一种以学生为主体的学习方式，旨在让学生通过实践来认识周围事物，获得技能、知识，形成态度。在体验式学习过程中，学生真正成为课堂的主角，教师不再单纯传授知识，而是根据学生的实际水平结合教材内容设置相应的学习情境，引导学生自主学习，使学生主动发现问题、分析问题、解决问题，最终达到自主发展的目的。体验式学习是在现代教育理论指导下，符合小学生认知特点和成长规律的学习方法，是小学生获取知识、形成自主学习能力和创新能力的有效途径。

（二）体验式学习的特征

体验式学习具有以下四方面的特征。第一，体验式学习具有较强的亲历性。体验式学习能够充分体现学生的主体地位，使学生亲身体验学习过程中的每一个步骤，这有助于打破传统教学模式下学生被动学习的局限，增进师生、生生之间的交流，培养学生的主观能动性和合作意识。第二，情景性是体验式学习的必要条件。在体验式学习下，教师需要根据学生的实际学习情况和教材内容设定相应的情景模式，为学生提供足够的实践机会，充分利用情景模式培养学生的创新能力和自主探究能力。第三，体验式学习具有很强的实践性。体验式学习的核心理念是“在实践中体验，在体验中发展”，该理念倡导学生在一定的情境中自主进行探索和体验，可以说，实践性贯穿于体验式学习的全过程。体验式学习有助于锻炼学生的实践能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。第四，情感性也是体验式学习的特点之一。情感教学是现代教育中不可缺少的内容，体验式学习能够丰富学生的情感体验，培养学生良好的学习态度和学习习惯。

二、体验式学习在小学数学教学中的应用价值

體验式学习能够让学生真正融入课堂，并且理解所学知识，进而能够很好地将知识应用到生活中。同时，它避免了传统的填鸭式教学的弊端，能够充分激发学生的学习热情与学习动力。具体而言，体验式学习在小学数学教学中有以下四个方面的应用价值。

（一）有利于突出学生的主体地位

体验式学习强调以学习者为中心，这就要求教师在教学过程中重视学生的主体地位，除了向学生讲授理论知识，还要灵活运用多种教学方法调动学生的主观能动性，使学生成为学习的主导者，提高学生的课堂参与度。在这种学习模式下，学生通过亲身参与体验活动，可以在情绪和知识上得到一定的收获，形成积极的学习态度，掌握必要的实践技能，进而实现学习目标。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

体验式学习有助于提高学生对于数学学习的兴趣，它具有寓教于乐的特征。教师在课堂教学中引入体验式学习，能够把学生带入特定的教学情境中，从而激发学生对数学知识的兴趣。借助于学习情境的创设，学生可以在具体的场景中感受并学习知识，加深对知识的理解，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）有利于提高学生的实践能力

小学数学教材中的知识和生活有着紧密的联系，数学知识唯有在生活实践中得到运用，才能够被学生深刻掌握。体验式学习强调数学知识在生活实践中的应用，这有利于培养学生的创造能力和实践能力。体验式学习的实施主要靠实践活动完成，而在实践活动中学生需要使用数学理论解决问题，在这个体验过程中，学生的实践能力自然而然能得到提高。

（四）有利于培养学生的数学素养

现如今，情感教学是小学教学中运用比较广泛的一种教学形式，要求教师以情感为切入点培养学生的数学情感，帮助学生掌握数学知识。小学数学知识虽然较为基础和浅显，但是小学生的抽象思维能力较弱，在理解较为抽象的数学概念时有一定的困难。在小学数学教学过程中，教师通过运用体验式学习，能够发挥情感教学的优势，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生感受到数学的魅力，形成数学思维，提升学生的数学素养。

三、小学数学体验式学习的内容

（一）体验知识的形成过程

在小学数学教学过程中，教师应充分结合小学生好奇心强、探索欲强的心理特点，开展生动、丰富的教学活动，让学生有足够的时间去体验数学知识的形成过程。在这种体验式学习的过程中，学生可以通过不断地思考、探索，获取新的数学知识，从而获得成就感。

（二）体验知识概念之间的联系

小学数学课程是按照各数学知识点之间的联系进行编排的，知识点之间存在着紧密联系。教师在教学中应用体验式学习，能帮助学生建立各知识点间的联系，促使学生更加深刻地理解数学概念，并能灵活地应用这些概念。

（三）体验数学与生活之间的联系

教师在小学数学教学中应用体验式学习，可以帮助学生建立数学与生活的联系，能使学生认识到生活中包含着无数的数学知识，同时也能让学生学会在面对生活实际问题时主动地应用数学知识来解决问题。

四、体验式学习在小学数学教学中的应用策略

（一）创设教学情境

小学生的心智尚未发育成熟，注意力难以集中，他们在课堂上很容易受到外界的影响。此外，小学数学的学习内容具有一定的抽象性和逻辑性，小学生在学习过程中常常感觉枯燥乏味，在理解上有一定的困难。因此，在小学数学教学中，教师需要根据教材内容创设相应的教学情境，营造良好的学习氛围，让学生进行体验式学习。这可以提高学生的学习效率，使教师的教学达到事半功倍的效果。教师在创设教学情境时，应将数学理论知识和学生的生活实际紧密结合，使学生在自己比较熟悉的生活场景中掌握数学知识，从而使教学效果和学习效果最大化。

例如，在教学“分数的认识”相关内容时，教师可以从学生的实际生活找到实例，创设体验式学习情境，先让学生思考和哪个更大，再创设切蛋糕的生活场景，向学生提问“现有两个大小一样的圆形蛋糕，将其中一个蛋糕平均切成4份，将另一个蛋糕平均切成8份，从这两个蛋糕中分别拿出一份，那么拿出的这两份哪份更大？”。通过比较蛋糕的大小，学生很快会意识到比要大。

又如，在学习“认识人民币”这一课时，学生需要以人民币为载体对相关的数的概念进行了解和掌握，进而能够在生活中应用这些数学知识。基于此，教师在教学时，可以将生活中常见的购物情境运用到课堂教学中，使学生能够在熟悉的生活场景中激发对数学知识的兴趣。教师可以结合经典例题为学生创设在文具店买文具的情境，引导学生开展体验式学习，让学生分别扮演顾客和老板，使学生在购物的过程中学会计算商品的价格和找零的数额，以加深学生对数的理解，提高学生的数学应用能力。

（二）设置趣味游戏

体验式学习的实施重点在于激发学生的兴趣和好奇心，让学生主动参与教学活动，积极探索和分析问题。通过游戏化的体验式学习，学生可以不断提高自己的分析能力和思维能力。教师在教学过程中，要从学生的心理特点和实际学习情况入手，合理运用和发挥游戏化教学的优势，促使学生在体验式学习中增强合作意识、提升核心素养。

例如，教师为了巩固学生对数的记忆，可以采用游戏化的教学，按照座位的排列顺序让学生逐一说数字。若是碰到7或者7的倍数，学生就需要拍一下桌子而不能说出口，如果说错了就需要背诵九九乘法表或进行才艺表演。这种游戏活动能够加深学生对于阿拉伯数字的记忆，训练学生的思维灵敏度，从而在愉悦的教学氛围中实现教学目标。又如，在教学图形的相关知识时，教师可以开展图形问答游戏，让学生以小组为单位进行角逐，回答生活中有哪些三角形、正方形与长方形外观的物体。这可以提高学生的思维能力，使学生在轻松的氛围中加深对图形的理解，从而感受到生活中处处有数学。

（三）开展探究活动

小学阶段是培养学生的探究能力、创新能力的关键时期，教师应结合教学内容和学生的身心特点，有针对性地设计探究性教学活动，让学生进行体验式学习，以激发学生的探究欲，提高学生的课堂参与度，培养学生的自主思考能力和逻辑思维能力，从而实现数学教学目标。

例如，在教学“圆周率”的相关知识时，教师可以引导学生自主测量圆的周长和直径，让学生分析二者的比值，从而获得圆周率的数值。对测量精准的学生，教师应及时进行表扬，以培养学生的探究精神。又如，教师在教学“圆柱和圆锥”的相关知识时，可以组织学生以學习小组的形式探究圆锥和圆柱的体积，为学生提供等底等高的圆锥形和圆柱形的玻璃容器，让学生将水分别倒入这两种容器，探究容器内水的体积之间的关系，通过这种方式引出圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的。教师通过开展探究活动，合理使用直观教具，能够帮助学生进行体验式学习，使学生更为深刻地掌握知识，形成对知识的正确认识，从而有效培养学生的自主思考能力和探究精神，提高学生的数学综合能力。

结语

体验式学习在小学数学课程中的应用，要求教师具有深厚的数学功底和丰富的教学经验。在小学数学教学中，教师应将理论知识和学生的实际生活体验结合起来，树立师生平等的教育理念，运用体验式学习，提高学生的课堂参与度，鼓励学生自主思考，提高学生的数学探究能力和逻辑思维能力，提升学生的数学素养，促进学生全面发展。

（作者单位：贵州省黔东南苗族侗族自治州锦屏县敦寨小学）