谈谈高中物理教学生活化的策略

张慧玲

日常生活中的很多现象与物理知识有关，学习物理知识，对于我们理解这些现象和解决生活中的问题有很大的帮助。但是在传统的高中物理教学中，部分教师常常采取单一的教学模式，只是结合课本给学生讲解物理知识，导致很多学生認为物理与我们的日常生活联系得不是很紧密，这影响了学生学习的积极性，不利于学生后续的学习。

生活化教学是新课程改革倡导的理念之一，因此，高中物理教师应当落实新课改倡导的理念，将生活元素、场景等引入课堂，采用创设生活化的教学情景、挖掘生活化的教学素材等方式，帮助学生更好地学习物理知识，提高物理学习的效率。

一、将生活化教学理念融入高中物理教学的重要性

（一）体现新课标的教学理念

随着新课标的实施推进，当前教师在教学中越来越重视提高学生的综合能力和综合素质，而不再只重视学生的考试成绩。教师利用比较常见的物理现象来教授相关的物理知识，可以更好地培养学生的观察能力、分析能力、判断能力和探索能力，让学生认识到物理现象和物理知识存在于我们的日常生活中，并主动地去探索日常生活中的物理知识，从而提高学生的综合能力和综合素质。

（二）激发学生的学习兴趣

以往部分教师会在课堂上给学生灌输非常多的知识，并在课后给学生布置非常多的作业，以提高学生的考试成绩。在这种方式下，虽然学生的成绩能够逐步提高，但是这种教学方式会导致学生的学习动力不足，不利于学生后续的学习。而在教学的过程中采取生活化的教学方式进行教学，可以让那些枯燥、抽象的物理知识与我们的日常生活紧密地联系在一起，让学生能够在一个熟悉的场景中学习物理知识，从而激发学生的学习兴趣，促使学生全身心投入物理课堂。

（三）更好地适应新教材

近年随着高考改革不断深入，高考中情景类的物理题目越来越多，特别是物理新教材发布以来，情景类的题目明显增多了。因此，高中物理教师需要在平常的教学过程中采用生活化的方式进行教学，让学生能够在生活化的情景中分析问题，并结合相关物理知识和物理模型解决问题。结合物理新教材和高考改革中出现的变化，教师在教学的时候要多开展探究性实验教学，通过这种方式增强物理知识的趣味性，让教学内容变得更加生活化和通俗化，以提高学生学习物理知识的兴趣，让学生能够更加高效地学习物理知识。

新教材更加注重与生活的联系，与传统的教材相比，增加了很多生活方面的物理知识。对于高中生来说，他们在学习这些生活方面的物理知识时，能够了解很多生活常识，并能将所学的物理知识用于解决日常生活中遇到的问题，从而提高物理学习能力。在这种背景下，教师要及时根据新教材中的内容更新自己的教学理念，并用通俗易懂的语言给学生讲解物理知识，让学生能够积极主动地投入物理课堂，从而提高学生的物理学习效率。

二、高中物理教学生活化的策略

（一）创设生活化的教学情境

创设与物理知识相关的生活化教学情境，为学生提供生活化的教学素材和教学资料，可以让学生结合生活实际学习物理知识。在这一过程中，教师要从教材本身出发，同时深入学生群体，了解学生的兴趣爱好，根据学生的发展需求，设计学生感兴趣的生活化的情境，这种方式能够让学生的学习效率和质量得到提高。

以人教版高中物理必修1第2章“自由落体运动”这一部分的教学为例，这个部分的教学目标是让学生理解自由落体运动的方向，了解重力加速度的大小在地球上的不同位置是不同的。在教学这一部分内容的时候，教师可以先让学生回顾日常生活中树叶飘落、雨滴下落等场景，并思考这些物体下落的速度与什么因素有关，再借助硬币、纸片、羽毛等给学生演示自由落体运动实验。最后，教师可以让学生思考自由落体运动与实际生活的联系，并结合生活实际给学生讲解物理知识，提高学生的探索能力，让学生能够更好地掌握相关的物理知识。

（二）设置生活化的物理问题

部分教师没有结合生活实际进行提问，仅仅围绕书本上的内容，让学生记忆一些物理概念，这种方式虽然也能够提高学生的学习能力，帮助学生掌握一些物理知识，但学生的积极性不高，课堂教学的效率和质量也不高。而在生活化的教学情境下，教师重视结合生活化的理念对学生进行提问，让学生以生活中常见的事物为切入点，自主地分析这些常见事物背后的物理知识，能够有效地提高学生解决问题的能力。

以人教版高中物理必修1第3章“摩擦力”这一部分的教学为例，这个部分的教学目标是让学生知道摩擦力的存在和摩擦力对物体的作用，同时了解摩擦力的大小与什么因素有关，并能在生活中灵活应用这些知识。在教学的时候，教师可以为学生设计生活化的教学问题，让学生思考摩擦力应用在日常生活中的哪些方面，如“为什么鞋底会有很多图案？”“为什么汽车在不踩油门之后速度会慢慢变慢？”等。教师在向学生提问的时候，应当重视将物理知识与日常生活相结合，通过这种方式让学生更好地理解物理知识。

（三）设计生活化的物理练习题

在学习物理的过程中，课堂练习是非常重要的。学生通过练习可以很好地巩固学习成果，教师也可以通过学生完成练习的情况了解学生的知识掌握情况，从而有针对性地调整和优化自己的教学方案，让学生的能力得到有效提高。在进行课堂练习的时候，教师要重视结合生活化的理念来设计物理练习题，充分了解教材，了解学生的兴趣爱好和发展需求。物理知识来源于生活，也服务于生活，在设计物理题目的时候，教师要结合生活实际对题目进行创新，通过这种方式让学生了解物理知识在日常生活中的运用。

（四）设计生活化的物理实验

在高中物理教学中，实验也是非常重要的内容，实验教学不仅可以让学生更好地掌握相关的物理知识，还可以锻炼学生的实际操作能力。有的学生动手能力较弱，有的学生认为物理知识过于抽象，与日常生活严重脱节，他们对实验课有着较强的抵触心理。所以教师在设计物理实验的时候，可以结合学生的生活经验和学习需求，通过这种方式让学生对实验有更强的亲切感，从而更加主动地投入实验过程，通过物理实验学习物理知识。

（五）结合生活化的理念，对物理知识进行拓展

物理学科的发展给我们的日常生活带来了很大的变化，极大地方便了我们的生活。但是部分学生在学习物理的过程中却没有感受到物理知识在日常生活中的应用，因此他们学习物理知识的积极性不高。对此，教师要引起重视，结合生活化的理念对物理知识进行拓展。教师还可以将物理知识与生活、德育等相结合，对拓展内容进行补充，从而在实现生活化教学的同时，也能够从思想道德、家国情怀、民族自豪感等精神层面对学生进行综合性教育引导。比如随着科技的发展，我国航天技术的发展速度越来越快，发展质量也越来越高，在物理教学过程中，教师可以给学生讲解我国的航天事业是如何一步步打破桎梏，最终取得现在的成就的。然后教师给学生讲解万有引力与卫星运行之间的关系，通过这种方式调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

（六）设计生活化的课后作业

教师也要重视设计生活化的课后作业。在传统的作业设计中，部分教师设计的作业形式往往是书面的，让学生通过计算的方式完成这些作业。而对于高中阶段的学生来说，他们的学习压力较大，这些枯燥的作业难以调动他们的学习积极性。对此，教师应当创新作业的形式和内容，设计生活化的课后作业，以提高学生完成作业的兴趣。

例如，为了让学生更好地体会超重和失重，教师可以让学生在回家后，将体重秤放到升降电梯中，让学生站在体重秤上体验电梯上升和下降过程中的超重和失重现象，通过这种方式，让学生对超重和失重有更加深刻的理解。

又如，教师可以让学生利用生活中的物品做一个简易的打点计时器，先在饮料瓶的底部打一个小孔，再在饮料瓶中灌满水，让水能匀速滴落，然后让学生拿着这个水瓶做匀速前进、匀加速前进和匀变速前进实验，并在实验过程中观察水滴的痕迹，以探索加速度和质量的关系。类似的生活化问题还有很多，教师要重视为学生设计生活化的作业，通过生活化的课后作业，引导学生自主探究生活中的物理知识，增强学生的探索意识，为学生后续深入地学习物理知识奠定坚实的基础。

结语

在高中物理教学中，结合生活化的教学理念对教學内容进行拓展，能够很好地提高学生的学习积极性和学习效率，从而让课堂教学变得更加高效。高中物理教师要重视将生活化的教学理念融入教学，让学生学会运用物理知识解决日常生活中的问题，提升学生的物理核心素养。

（作者单位：兰州市第十四中学）