采用五小平台模式构建“互联网+教研”的策略研究

金建树

之江汇教育广场是浙江教育资源公共服务平台，是我省的优质教育资源平台，是一个即时交互的免费家校沟通工具，是搭建家庭与学校、家长与老师沟通的桥梁，从而实现学校、家庭和社会“三位一体”协同教育，是实现课堂精准教学的优质平台。

全方位利用之江汇教育广场大平台资源，打造“互联网+教研”平台，探索教研工作新路径，从而使信息技术在促进教研发展中起到重要作用。

一、“互联网+教研”应用

积极尝试利用之江汇教育广场大平台开展“互联网+教研”应用，拓展之江汇教育广场应用发展空间，用好用足之江汇教育广场功能资源，从而很好地借助之江汇教育广场大平台来支持教学教研活动，有助于利用教育平台深化信息技术与教学教研相融合，从而达到提升自身教学教研水平、推动教学教研改革和创新，为区域教学教研改革创新发展注入强劲动力。

二、建构教学教研生态系统平台

平台采用“社区空间+個人空间+名师工作室+之江汇手机端APP+互联网+义务教育”五小平台相联框架模式搭建“互联网+教研”平台，教师可以在开放的平台中便捷、平等地获取教研资源，在“没有围墙的永不落幕教研活动”中实现自我教研水平完善与提升。

三、“互联网+教研”教研模式

（一）混合教研活动

通过“互联网+教研”应用平台开展“一主三环六步”混合教研活动，一主是指教研主题研讨，三环是指教学设计、线下活动、线上总结，六步是指备课、研课、展课、评课、反思和晒课，正是这样能够使线上线下教研相结合的混合教研活动真正落地。

（二）实证教研活动

为确保教学观察切实成为教研员及教师的专业工作方式，我们利用之江汇教育广场应用，对学科教师基本情况分析、在线调查问卷、教学质量评估等教研工具，可以快速汇聚有关教师的各类数据。通过数据分析既可以准确客观地评估当前的教育教学情况，也可以对未来的教育教学趋势提供预测性的信息，尝试将课堂教学观察工具表用于教研活动中，建构教学评价标准，支持团队协作教研，促进教研工作的转型发展，从经验教研走向实证教研。

（三）协作教研活动

利用之江汇教育广场“互联网+义务教育”和社区等功能，不同区域、不同层级的教研机构可以共享并相互借鉴教研经验;可以通过平台设计研究项目，基于相同的标准开展合作课例研究;可以利用课堂观察工具进行课堂观察;可以利用命题工具合作命制试题;可以围绕一个研究主题开展教研工作……互联网技术打破了时间与空间的障碍。

四、总结

用之江汇教育广场大平台助力教研，是个大趋势。在《教育信息化2.0行动计划》进行实践推广的当下，用好“平台”无疑是抓住了一柄神兵利器。利用之江汇教育广场大平台开展“互联网+教研”应用，拓展之江汇教育广场应用发展空间，用好用足之江汇教育广场功能资源，并将它们应用到实际工作和教研活动中去，从而很好地借助之江汇教育广场大平台来支持教学教研活动。