家校合育之“三三三”策略模式的实践与探索

李静静 徐晓倩 刘金燕

由于历史和现实的原因，家校合育方面形成了一些不良的现象，导致家庭教育未能真正地发挥其作用。我们反思我校原来的家校合育模式和策略，通过行动研究，多层次、多渠道探究家校合育的科学途径，明确职能，总结并形成了有价值、可操作的家校合育策略，使学校与家庭的合作更加密切，大大促进了学校整体工作的开展，取得了良好的效果。

多年以来，学校将家校合育研究工作列入学校重点工作，成立以正、副校长，班主任代表和骨干教师为成员的研究组织机构，合理布局研究班级，明确人员分工， 多次召集讨论、研究实施方案，在实验研究中，全体成员根据分工在具体工作中不断實践、研究、探索，总结出了“三三三”家校合育策略模式，使家校共育策略落地实施。

一、主要内容

1.转换角色，改变驱动

引领家长实现从单纯的支持者、听众等“配角”，向参与者、设计者甚至决策者等“主角”转换；从“外压式”为主的教育驱动向“内驱式”为主的教育驱动转变。

线上线下结合参加各类家庭教育理论学习、培训交流活动，建立校本化家庭教育课程。让家长无论从理论的高度，还是实践的梯度都真正登上家校合育的舞台。

2.丰富内容，拓宽途径

一是搭建多种平台，丰富交流方式。

二是建立家校共育激励机制：从班主任、家长、学生，三个层面探索评价激励办法 。

三是充实合育内容：课内与课外、学习与实践、系统知识与现实生活等有机结合，让家校合育的内容更“接地气”。

二、具体做法

1.搭建三个平台，共育集思广益

（1）搭建家校互动平台

利用此平台开展家校互访，首先设立家长校访接待室，为家长到校了解学生的情况、沟通解决教育问题提供方便。其次每新学期开始，组织安排全体教师分组合作到各个村、各小区，走访学生家长，并填写家访材料，了解学生生活、学习及思想状况，反馈家长意见。家长与老师的沟通、学生课堂表现反馈、家校联动活动安排等都在此平台得到实施并且存档。

（2）搭建家校交流平台

学校定期安排家庭作业交流时间，让家长更好地了解孩子的学习进度和出现的问题，并与老师一起探讨解决方案。其次，开辟家长园地和家教专栏，建立家校联系网络，并编印《家校共读》将更多的优秀家教经验、方法传递给家长。

（3）搭建家校研讨平台

学校建立合育工作室，定期召开“五个一”活动：一是家校互动课程，例如：亲子课外活动，家校教育讲座。二是专家进校讲座，如心理健康、教育科技、育人理念等。三是召开家校研讨会，交流学校教育和家庭教育中的遇到的问题及成功做法，进行个案分析、经验介绍。四是举行家庭开放日，形成生动活泼的家长学校的办学风格，使家长在活动中发现自己孩子的闪光点和特长。让家长更好地了解学校的教学理念和方法。五是开展家校联谊活动，家长能够全方位认识学校教育成果，形成良好的现代教育的家校氛围。

2.建立三机制，共育有理有据

（1）建立个案跟踪指导机制

学校合理布局研究的班级，明确参与课题组人员的分工，成立以正、副校长，班主任和骨干教师为成员的研究组织机构。昌邑市都昌小学一至六年级全体学生、家长及教师参与。

学校在观察、问卷等调查研究的基础上进行行动研究，记录指导的过程与效果，期末为每个研究样本写一份个案总结。个案跟踪的指导方式，不仅解决了孩子身上存在的问题，促使了家长和孩子的进步，同时也培养了一批善于进行个案跟踪指导的教师，促进了教师的专业化成长。

（2）建立家长档案机制

跟踪研究家庭教育的成功案例，探索家庭教育的规律，指导家庭教育实践。

（3）建立素养提升机制

家长方面，有计划地组织举办家长课堂，对家长们进行培训，帮助家长提升其教育能力，进而落实家校共育的理念。学校坚持每学年做到“四个两”：举办两场家庭教育知识讲座，召开两次家长座谈会，组织两次“家校教育”活动，召开两次家长委员会专场会议。

学校将家长的心得体会，编入《家校共读》，评选出优秀家长、“家校共育模范家庭”予以表彰，建立起评比、奖励等制度。家长纷纷献言建策，从被动的被老师找，到主动地找老师，从“外压式”为主的教育驱动向“内驱式”为主的教育驱动转变，真正做到转换角色。

教师方面，开展课题研讨，全力提升教师队伍的整体素质。全体班主任积极参加教体局组织的全市班主任培训。每学期举行一次班主任研讨会，探讨新形势下班主任工作工作重点和方式、方法，推广优秀班主任的成功经验。每位班主任都要在研讨会上交流自己的“班主任工作心得”，分享教育的智慧和成果，促进班主任的班级管理工作。共育成果不断，老师的工作得到提质减负。

学生方面，首先，学校的教学逐渐艺术化，并注意尊重和保护学生，“蹲下来”倾听孩子的心声。其次，以学生感恩教育系列活动为依托，做感恩之事，怀感恩之心。家校共育让学生整体素养得到提升，涌现出越来越多的“雷锋式”好学生。

3.形成三结合，共育知行合一

课内与课外相结合，学习与实践相结合，系统知识与现实生活相结合。家长进课堂，涵盖六大门类。学科学习、百科常识、消防安全、体育保健、法律法规、手工制作，互动课堂、共识出彩。

三、效果显著

初步构建起以学校教育为主导，以学生为主体，学校教育与家庭教育在目标、内容、渠道、方式等方面协调一致的有效途径与方法；形成了家庭教育与学校教育齐抓共管、以学生的各种良好习惯和德智体各方面素质为抓手、同时兼顾学生心理健康教育的家校合作教育的教育模式。

1.家校牵手，学生整体素养不断提升，在各级各类竞赛中屡屡获奖

2.实现了家长由“配角”到“主角”的转换

3.为教师本职工作增效减负，又提高了教师的共育引导能力

通过一系列家校合育工作的开展，我校整合了教育资源，构建完善了家校共建、家校共育、家校共生的生态体系，增加了学校的凝聚力、向心力、知名度。