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微课在小学数学教学中的应用

2023-08-09阿瓦尼沙·库热西

幸福家庭 2023年7期
关键词:重难点知识点微课

阿瓦尼沙·库热西

随着现代信息技术的不断发展,微课这种新型的教学模式已经逐步走进小学数学的教学课堂,并取得了较好的教学成效。小学数学学科具有较强的逻辑性和抽象性,小学阶段的学生年龄小,认知能力还处于发展阶段,学习数学有一定的难度,教师在小学数学课堂上应用微课,可以简化数学知识点,对数学教学进行拓展和延伸,使教学充满趣味性。这给小学数学课堂带来了新的活力,提高了课堂教学质量和效率。本文探讨了微课在小学数学教学中的应用,以供参考。

一、微课概述

如今,随着信息技术的不断发展,微课在教学中的应用越来越广泛。顾名思义,微课就是微型课堂,是一种全新的教学模式,它主要利用网络进行教学,通过多媒体信息技术把教学内容直观地呈现在学生面前,具有高效、短程、快速的教学特点。在实际授课的过程中,教师通过平板、电脑、手机等把所要讲的知识重点和难点压缩成视频或是课件,然后传输至终端设备,呈现在学生面前,使学生能较好地理解和掌握学习重点和难点。

作为一种新型教学资源,微课主要有以下三个特点。一是教学时间短,资源容量小。根据学生的认知特点和学习规律,微课时长一般为5~8分钟,最长不超过10分钟,其资源容量相对较小,一般在几十兆左右。二是教学内容少而集中。相较于知识宽泛的传统课堂,微课问题聚焦、主题突出、教学内容精简。三是资源构成完整。微课虽只选取教学内容中的一个知识点进行教学,但“麻雀虽小,五脏俱全”,其主题突出,内容具体而完整,与传统课堂一样包含课程导入、教学重难点、课后作业等板块。

二、微课在小学数学教学中的优势

(一)营造良好氛围,激发学习兴趣

小学生年龄较小,注意力难以长时间集中,兴趣在他们的学習当中起着关键作用。教师运用微课进行教学,能够营造轻松和谐的课堂氛围,增强课堂教学的趣味性,这有利于激发学生的学习兴趣和探索欲,提高学生的数学理解能力。

(二)突出学生主体性,促进自主学习

小学生年龄比较小,注意力难以长时间集中,微课具有快速、短程的特点,恰好能够改善这一点,符合小学生的身心发展规律。一般来说,微视频的时间通常在8分钟以内,且课程内容丰富多彩,充满趣味性,这可以让学生时刻集中注意力,进而掌握所学知识,把握学习重难点。这不仅促进了课堂教学质量和效率的提高,还充分体现了学生的主体地位,有利于学生自主学习。

(三)突破教学重难点,提高数学思维能力

小学阶段的学生思维发展还不成熟,数学思维水平不高,传统课堂上教师采用灌输式教学,难以取得较好的教学成效。教师应用微课进行教学,可以把教学当中的一些重点和难点进行归纳和总结,并利用微课直观地呈现在学生面前,且学生可以反复观看视频。这可以促进学生对知识的理解,提高学生的数学思维能力,使学生在短时间内对重难点知识有较好的理解和掌握。

三、在小学数学教学中应用微课存在的问题

(一)部分教师过于追求形式

微课是近几年兴起的一种教学模式,它在实际教学中有着良好的辅助作用,已经得到了许多教师的青睐。微课的优点是比较灵活、形式多样。但笔者调查发现,部分教师太过于追求形式,在课堂上频繁应用微课,使课堂服务于微课,而不是让微课服务于课堂。

(二)微课制作缺乏有效指导

微课是一种新的教学模式,其与传统的教学模式有着较大的不同。但笔者在教学实践中发现,目前我国并没有多少优秀的微课教学经验可以借鉴,教师只能在不断实践和摸索中前行。这就导致教师在整个活动中缺少有效的指导,他们在进行微课设计和制作时,只能依靠自身的经验和理解。

(三)应用微课主次不分

部分教师把微课当成万能的教学方式,在引入微课时,忽略了科学性和合理性。比如部分教师针对比较浅显易懂的数学知识也会使用微课教学,这导致微课在课堂上占用的时间过长,教师没有足够的时间讲解知识点,学生的自我讨论时间也难以得到保障。

四、微课在小学数学教学中的应用形式

(一)课前:利用微课进行预习

数学属于一门比较抽象的学科,小学生刚开始接触数学,对新知识的理解存在一定的难度,培养学生的预习习惯、提高学生的预习能力,是让学生学习数学的一条重要途径。在课前预习阶段,学生肯定会对数学教材中的知识点有很多疑问,也不知道如何去把握学习的重点。基于此,教师可以利用微课导入新的数学知识,将抽象的数学知识转变为形象的内容,以加深小学生对数学知识的理解,辅助学生进行预习。在此过程中,微课可以起到答疑解惑的作用,能为学生学习新知、掌握基本的数学知识扫清障碍。在设计微课之前,教师需要提前对学生的学习能力和学习需求有详细的了解,再以此为依据,配上相应的动画视频制成微课课件,让学生可以利用电脑、平板和手机等终端进行观看,并按照教师的具体要求自主学习。

例如,在数学人教版小学数学五年级下册“分数的意义和性质”的相关内容时,由于学生刚开始接触分数加减法,部分学生对分数的运算规则还感到困惑,有的学生无法理解“分母不变,只把分子相加减”这句话,有的学生将分子、分母一起相加减,造成运算上的错误。针对这一问题,教师可以制作一节以“同分母分数相加减”为主题的微课视频,动态地呈现出分数的运算法则,帮助学生理解知识点。微课的应用不仅可以导入新知识,还可以加深学生对知识点的理解和记忆,使学生正确理解算法和算理。

(二)课中:借助微课突破教学重难点

小学数学微课的应用要有一定的针对性,并不是所有的数学内容都适合采用微课的形式进行授课,尤其是一些较为简单的知识点。在课堂上,教师应利用微课解决重难点知识,帮助学生有效消化和吸收课堂知识。在设计微课时,教师要根据学生实际的学习能力和水平,并结合教学内容录制一些典型例题的讲解视频,或将一些公式、原理的推导和应用制作成微课视频。教师要做到逻辑清晰,突出重点、难点,内容丰富且灵活,凸显教学内容。这样的微课,通过直观的视频、图片把教学内容呈现出来,学生能够一目了然,进而很好地把握学习中的重点和难点。例如,在教学人教版小学数学五年级上册“多边形的面积”这一单元中的“平行四边形的面积”时,教师可以借助微课对重难点进行讲解,通过对平行四边形的移、剪、补,将平行四边形的知识点动态地呈现出来,使学生更加直观地了解相关知识的内涵,进一步帮助学生理解教学重点和难点,进而提高教学质量和效率。

除此之外,对于一些操作性较强的知识点,教师也可以利用微课来演示其操作方法与过程,以深化学生对知识的理解。以人教版小学数学四年级上册“角的度量”这一单元的教学为例,在指导学生学习用量角器测量角的大小时,教师可以先给学生做示范,并用摄像工具将自己用量角器测量角的全过程录下来,并制作成微视频给学生观看。这种直观的教学方式,能够使学生更加明白在实际操作中怎样使用量角器。

(三)课后:应用微课进行复习巩固

课后环节是小学数学教学的重要组成部分,对于一些学生在课堂上没有掌握的教学内容,教师可以制作成微课,让学生根据自身需求在课下重复观看,以达到巩固提升、查漏补缺的目的。同时,在课后作为巩固知识点使用的微课视频的内容必须有一定的深化、升华,要使学生的知识更加系统化,使学生的数学思维能够在深刻性、灵活性、创新性等方面进一步得到培养。具体而言,教师可以适当安排一些作业来促进学生对所学知识进行复习和巩固,使学生更好地理解和掌握知识。在这个过程当中,教师要依据课程的实际训练需求,对“习题式”的微课进行精心设计。这一部分的微课内容应包括基础习题、中等难度习题和拓展习题三个部分,以便学生在课后根据自己的情况选择相应的习题进行复习和巩固,从而使学生个性化学习需求得到满足。此外,教师还要对学生的易错点和考点进行归纳和整理,并制作成课件传输到学生的学习终端,供学生自主复习和巩固。

例如,在教学人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”相关内容后,教师可以在微课中设计一道题目,让学生求出一个多边形的面積。此时,学生还没有学习多边形面积的求法,但通过微课,教师可以引导学生将多边形进行分解,让学生明白在计算多边形面积时,可以将多边形分解成学过的图形,再利用对应的公式分别计算出各个图形的面积,将这些面积相加即为多边形的面积。教师应用微课辅助学生进行课后复习,可以让学生温故而知新,巩固学习成果,提高学生的学习能力。

结语

在小学数学教学中,微课有着十分重要的作用和价值。它打破了传统教学模式的约束,使得课堂教学内容变得更加丰富和有趣,能够有效调动学生的主观能动性,使学生在自主学习、获得知识的过程中,体会数学的魅力。此外,微课还能帮助学生养成良好的学习习惯,使学生的个性在学习中得到充分发展,有助于学生构建完整的数学知识体系,进而为学生以后的数学学习奠定良好的基础。

(作者单位:新疆维吾尔自治区伽师县克孜勒博依镇第一小学)

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