小学数学自主学习指导探究

吕伟莲

摘要：随着教育不断发展，基础教育改革的一个热门课题是“旨在教会学生从会学习到提高自学能力的学法指导的研究和实践”，因此，让学生学会自主学习已经成为当下广大教育工作者的共识。因此，本人下面对关于小学数学自主学习指导将通过观察法、访谈法的方法围绕优化学法和更新教法两方面进行探究。

关键词：小学  数学  自主学习  学法指导

教育要与时俱进，不断更新观念，现代教育特别强调“以生为本”的理念，提出了受教育者不仅是学到了什么，更重要的是懂得怎样学的要求。其中《新课程标准》就指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。再具体学习中，部分学生之所以能取得优秀的成绩，其很重要原因之一，就是因为他们懂得了怎样学，掌握了较为科学、有效的学习方法；反之，在学习上较多困难的学生，往往问题就是出在学习方法不当方面。所以，教学中要想让学生全体都得到更全面、长效的发展，教师应该重视学生学习能力的培养，方法的指导。

一、优化学法、发展思维。

运用拙劣的学习方法就会产生低效的学习结果，学生的能力、思维就得不到应有的发挥。如果学习方法科学有效，学习效率也就能得到有效的提高，随之学生的能力、思维也就相应地得到充分发挥。因此，只要我们教会了学生掌握有效的学习的方法，那我们老师的教学也就水到渠成，达到事半功倍的效果了。

1.明确目的，培养良好的学习习惯。

当前教育理念强调对知识的理解和应用体现，强调教学要实现有意义而有效的学习。《新课程标准》中也强调广大教师在具体教学中不仅要给学生传授知识，还要指导学生掌握有效的学习方法，使学生不但能够在学习中收获知识，还懂得怎样去获取知识。也就是说，我们教学的目的不是为了让学生记忆而学习，而是为了知识的应用而学习；不是为了掌握单一的知识点而学习，而是为了达到知识点之间的融会贯通的理解而学习。在学习中有的同学对知识的掌握常常采用机械性、生硬性记忆的方式，这样，往往就会产生“导致对知识系统掌握程度和效率的低下”和“灵活运用所学知识解决实际问题能力的发挥受到严重的影响”这两个方面的结果。因此，作为教育工作者在教学中就要避免学生机械性的学习，要重视培养学生良好的学习习惯，以实现有意义的学习的目的。达到转变“接受”式的传统学习方式为“内化”式的新时代学习，化被动为主动，使学生的学习积极性和创造性得到充分的调动，有意义学习才得以更好地实现。

2.鼓励多说，培养思维能力。

教學中上好数学课应该根据小学生的年龄特点，尽量地充分调动学生的各种感官，努力提高学生的学习兴趣，而不是采用大量的重复性的练习。例如：口算题，现在多数用笔算代替，已经名不副实，学生实际动手不动口，也缺乏应有的思维。在我校一次数学口算竞赛中，我作为监考人员，在巡视观察中，发现很多学生的测验纸下都会放置一张草稿纸。通过竞赛后访谈其他监考员，他们都表示有类似的现象，而学校竞赛的初衷是为了检验学生口算能力，但很多学生都运用笔算代替口算，与初衷有所违背，可见口算失去了原本的意义。本来，不少教师前辈创造了不少口算的妙招，特别是在低年级的教学中，运用游戏、娱乐等方式寓教于乐，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习积极性，学生就在“玩”中轻松地学到了知识。所以，我们不能把有生命的数学课上成枯燥无味，让学生闻而生畏、学而生厌的课。课上教师要善于引导学生既动手又动口，并辅以有效的其它教学手段，以优化课堂气氛，提高教学效果，提升教学质量。

３.学会听课，培养参与意识。

学听课——似乎有点可笑，但事实上并不是所有的学生都能用正确的方法听课，这也有必要教师作有效的指导。

一方面，课前教师要做好充分准备。包括心理上、行动上、知识上、物质上等方面的准备。这样才可以避免上课时手忙脚乱。

４.紧联课外，培养自学能力与习惯。

课外是课内的延伸，利用课外学习所得能有效地使课堂所学到的知识与生活实际、社会实践密切地联系起来，对同学加深课内所学知识的理解起到帮助，激发学生求知欲望和学习兴趣，拓宽思路、扩展眼界，以达到培养学生自学能力与习惯的目的。这就是我们常说的：“课内打基础，课外出人才”。当然，课外学习离不开教师的正确指导，不然就会容易导致盲目性，费力不讨好的不良结果。

其次，还要让学生学会一些数学方法。如：归类法、线段图法、分析法、比较法、图表法等等。指导学生的形式可以灵活运用、多种多样，除了在上课时的敦敦善诱的潜移默化外，还可以有：探究式、交流式、辅导式、讲授式、谈话式、讲练式……

二、更新教法，培养能力。

教学的基本形式是课堂教学，而教学的本质是教与学的对立而统一的关系。陶行知先生“教的法子要根据学的法子”指出：教学的核心目的就是将知识和技能有机结合，以提升学生的综合素质。可见，一个优秀的教师则应以“教的法子要根据学的需要”为指导，以促进提升知识的掌握及技巧的运用，更好地为学生提供有效的指导，以实现最好的教学效果。所以说要进行有效的学习方法探究指导，当然还必须依赖老师更新“教法”来实现：

首先，要备课：既备教师也为备学生。教师的备课重点是研究学生怎么学，并针对学生不同的知识点制定不同的目标；应该做到兼顾思考能力、理解能力、思维能力、推理能力和概括能力等综合能力的训练；还要结合实际针对不同年龄段的学生，指导如何做好预习过程、听讲、做好笔记、复习、完成习题等。其次是上课：学生从“单边”包办为“多边”的参与。教学活动是一种极具变革力量的动态发生的活动，其中必定存在很多非预期的影响。同时，如果要让课堂教学气氛活跃起来，教师就要想法创造民主和谐的课堂氛围。一定要落实民主开放的师生关系，在教学中教师要真正建立起平等和谐、互助合作的民主关系。同时，在课堂教学中，教师还要特别重视学生的一言一行，“教”“学”中，要因学施教、因材施教，提高随时捕捉教学机会的意识，做到教学相长。这样，我们的课堂教学必然会更为有趣活跃，同时，教师的教学特色和独特的人格魅力也就自然地呈现出来了。

总之，在提供有效的数学学习方法的指导时，我们要努力地将传统的知识和创新的思维互相融合；将实践的技能和教育的原则互相结合；将学生的自主思考和老师的启发引领互相统一起来，运用有针对性的教育，并将课堂教学和生活实践相结合……以达成学生掌握正确、科学的学习方法，从而帮助学生更好地掌握和运用正确的知识。

参考文献：《新课程标准》