如何处理初中生在英语学习时的厌学现象

孔磊

自我从教20多年来，最大的感受就是初中生相当明显和广泛的厌学问题。在经过多年的观察和深入思考，现将自己的感受以及对策展现出来，与各位同行共同分享。

一、英语在当今社会中的重要性

英语是一种国际通用语言，在全球范围内得到广泛应用。无论是在商务、科技、文化等各个领域，都需要使用英语进行交流。随着经济全球化的加速和信息技术的发展，英语的重要性也越来越显著。对于个人而言，掌握英语可以更好地融入世界、开拓视野、增强自信心和竞争力。对于国家而言，提高英语水平可以促进国际交流和合作、增强国际影响力和竞争力。

二、初中生厌学的原因

（1）缺乏足够的学习动机和兴趣。学习英语需要花费大量时间和精力，如果学生没有对英语产生兴趣和动机，就很难持续地学习下去。美国著名心理学家皮亚杰认为“兴趣是最好的老师”。很多学生觉得英语与自己的生活和兴趣无关，也缺乏学习英语的内在动机。我国的初中生在厌学的成因方面表现出与国际学生惊人的不同。中国的教育系统注重考试成绩和升学率，导致学生承受巨大的学习压力。他们可能感到过度焦虑、充满对未来的迷茫和不解。其次，中国的教育体制强调课堂记忆和应试技巧，让学生每日陷入大量的重复和刻板的学习中，这种说教式的教育模式让学生变成课堂上的抄录机器，缺乏学习的主动性从而厌烦学习的过程。中国的教育系統通常采用大班授课的方式，缺乏对学生个体差异的关注。这可能导致学生在学习过程中感到被忽视或无法满足自己的学习需求，从而减弱他们的学习动机。诸如这些原因都会削弱他们对学习的兴趣和动机。

（2）学习方法错误。许多初中生只是单纯地记忆单词和语法规则，缺乏与实际应用相结合的学习方式。这种学习方法枯燥无味，不利于青少年的兴趣和动力的提升。记忆方式枯燥的同时，中国学生通常在课堂上更注重阅读和写作方面的训练，而对于听说能力的培养较少重视。这与整个中式教育下的语言大环境有关。在中国，学生大部分时间都在汉语环境中学习，缺乏与英语的真实接触和使用机会。缺乏实践的环境和机会使得学生难以将所学知识运用到实际生活中，从而影响他们的语言学习效果。然而，听说能力是语言交流的基础，忽视这方面的训练会导致学生在实际应用中遇到困难。这种现象在很多初中毕业后的留学群体中导致了相当明显的“后遗症”，即难以听懂和与当地母语者正常交流，甚至演变为不自信、不敢做为。

（3）教学质量低下。初中英语教师在课堂教学中的教学质量直接关系到学生的学习效果。如果教师的教学方式过于枯燥乏味，没有足够的趣味性和启发性，学生容易失去学习的积极性。有些英语教学方法在中国的初中教育中仍然比较传统和单一，主要以教师讲解和学生听课为主，缺乏互动和参与的机会。这种教学方式限制了学生的积极性和主动性，让青少年感觉课堂有催眠的效果，导致学习兴趣的减退。

教育是双向的，是教育者群体和被教育者群体需要共同努力来完成的。在教师施教的过程中难免产生不同的、积极或消极的情绪，这些情绪有时会带给课堂和学生。当这些情绪无法得到合理的解决时，可能会传导给学生，导致更坏的后果。例如，英语老师因对某个从不按时完成作业的同学抱有偏见，导致本应补齐作业外加批评教育就能达成的简单目的，演变成将作业罚写十遍的特殊“肉体惩罚”。这会造成师生之间的误解，让学生特别是后进生的厌学情绪愈演愈烈，最终可能一发不可收拾，导致学生误入歧途。

三、解决厌学现象的方法

（1）激发兴趣和动机。创造积极的英语学习环境是改善中学生对学习的态度倦怠最首当其冲的要务。所有老师都应学会建立一个支持和鼓励的学习环境，让学生感到安全和自信。教师可以表扬和肯定学生的努力和成就，为他们提供积极的正向反馈，以激发他们的学习动力。同时了解学生的学习兴趣、需求和学习风格，根据个体差异提供个性化的学习资源和支持。这可以帮助学生建立与英语相关的目标，并增加他们的学习投入和动机。比如针对听力不好的同学，推荐一系列有趣的英文电影或电视剧，既能锻炼听力水平，还能丰富学生的课余内容，让其对英语学习的兴趣加深。

创建互动以及学习小组来增强同学之间的互动性和趣味性。这种小组学习的形式能极大促进学生之间的合作学习和互动交流。例如组织小组活动、角色扮演、讨论和辩论等，让学生在英语学习中相互合作和分享知识，同样可以增强他们的学习动机和兴趣。

（2）调整学习方法。培养学习策略和自主学习能力。教导学生一些学习策略，如记忆技巧、阅读技巧、学习计划等，帮助他们更有效地学习英语。鼓励学生主动探索和发现适合自己的学习方法，培养他们的自主学习能力。培养实际交流能力，以听说读写的顺序给学生尽可能多地带来语言学习环境。注重培养学生的听说能力，通过组织角色扮演、讨论、辩论等活动，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。这样可以让学生感受到英语的实际运用价值，增加他们的学习动机。

（3）提高教学质量。教育的最终目的是让学生全面发展，第一步就是要提高教育者本身的能力。教师们应该全面改变其旧有的教育理念和育人方式，不以一元而是多元地评价学生，全面和正确地落实素质教育。在日常教学过程中，学会采用多种教育模式、教学手段。对学生以兴趣和启发为先导，因材施教且不放弃任何一名后进生。对于已经产生厌学情绪的学生，及时加以疏导和排解，而不是充耳不闻、见怪不怪。

综上所述，初中生厌学英语的问题是一个复杂而普遍的现象。解决这个问题需要学生、教师和家长共同努力。学生应该通过更加有趣和互动性的方式来学习英语，加强口语练习，提高听说读写能力；同时，家长也应该积极参与孩子的英语学习过程，给予鼓励和支持。教师应该注重启发式教学，利用多种教学手段，加强与学生的互动和反馈。