对高三数学复习课的深度思考指向“深度教学”

杨必湘

【内容摘要】高中数学高三复习课的深度思考指向“深度教学”，只有深度教学才能激发学生的学习兴趣，让高三学生真正的做到深度学习，提高学习的效率.

【关键词】高三复习课；深度教学；深度学习；浅层学习.

郭元祥教授指出：“深度教学”是对知识的追问、对学习的追问，能引导学生深层、深刻、深度学习，让学习真正发生，只有教学建立在充分的“知识广度”“知识深度”和“知识关联度”的基础上，才能让学生真正获得知识的发展价值在高三数学复习阶段，如何引导学生进行“深度学习”，教师实施“深度教学”，提高复习效益呢？

高三复习课更加要注重知识的内在联系，充分思考不同问题之间方法的一致性，让学生在复习课上充分感受到教师深度思考下的深度教学，让学生真正感受到深度学习产生的乐趣.下面结合教学实践，谈谈个人的思考和体会，课本习题如下：

虽然形式不同，当上面三题用到的方法一样。所以在高三复习课上教师需要充分引导学生注意知识的广度，在对基本知识熟知的基础上对知识之间内在联系的梳理，促进学生思维的发散，在“ 深度学习”中逐步弥补知识的缺漏，从而达到知识的积累，构建知识网络，从而真正做到“ 深度学习”.

在不同知识板块之间，教师在高三复习的教学中一定要体现知识的深度和知识之间的关联度，只有这样的教学才能让学生激发学习的兴趣，从而进入深度学习.下面介绍几个例题，从中阐述知识深度和知识的关联度在教学中的具体体现：

三个例题分别处于三个不同的知识板块，但用到的思想方法（不定方程）是一样的，所以在高三复习中要从知识深度和知识关联度维度出发，找到知识与知识之间的联系度，求同存异，融会贯通，通过深度的思考，使在教学中引导学生深度的学习，这样才能让学生体会到深度学习的优越性.

“深度教学”要求教师要充分挖掘知识之间的内在联系，通过对知识的完整处理，把握住知识的内在结构，引导学生从浅层学习走向深度学习上来，对数学思想和系统知识网络的掌握和理解，从而让使教师走向学科素养的教学。“深度教学”的根本目标就是引导学生从死记硬背的学数学转变为“智慧的数学学习”，通过对知识的构建、整合和对比形成一个完整的知识网络，提升思维品质，培养学科核心素养，让数学深度学習真正发生.高三的复习注重“深度教学”的实施，不仅有利于学生知识的系统化，更有利于学生思维的提升，复习效率的最优化.

参考文献

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