幼儿教育中融入民间游戏的价值和策略

黄娜

民间游戏是民间所流传的各类游戏，具有浓郁的生活气息与地域文化气息。在幼儿教育中合理应用民间游戏，可以激发幼儿的兴趣，带给幼儿不同的游戏体验，促进幼儿的智力发展，提高幼儿的身体素质。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿的个性化发展。在对幼儿进行启蒙教育时，教师应以游戏活动为主要形式，为幼儿创造快乐的学习与运动氛围，在教学活动中融入民间游戏，调动幼儿的主观能动性和积极性，使其在游戏过程中强身健体、完善人格、形成良好品质、感受生活气息与独特的传统文化。本文分析了在幼儿教育中融入民间游戏的价值，探讨了民间游戏在幼儿教育中的具体应用策略，以供参考。

一、幼儿教育中融入民间游戏的价值

（一）有助于促进中华优秀传统文化传承

民间游戏属于传统文化，具有浓郁的文化气息，它是在人民生产与生活中所形成的，包含了民间生活元素与民间文化特征。在幼儿教育中融入民间游戏，既能让幼儿锻炼身体，满足其娱乐需求，还能使幼儿了解民族智慧与中华优秀传统文化中所蕴含的精神，如友爱、乐观向上、和谐等，从而促进中华优秀传统文化的传承与发扬。

（二）有助于增强幼儿体质

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿阶段是儿童身体发育与机能发展的重要时期，发育良好的身体、强健的体质、协调的动作等是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。教师要注重提高幼儿的身体素质，增强其抵御疾病的能力。民间游戏具有简单易玩、趣味性强、形式与风格多样的特点，涉及跑、跳、攀登等相关动作。将民间游戏融入幼儿教育，能够吸引幼儿，使其在玩的过程中锻炼身体，还能提高幼儿的运动能力和反应能力，发展幼儿动作的协调性和灵活性，促进幼儿身心健康发展。

（三）有助于提高幼儿社会认知与审美能力

民间游戏类型丰富，具有生活性，包含许多社会化元素。将不同的民间游戏引入教育活动中，有助于幼儿更好地感知生活与社会，增进对社会的认识和理解，形成积极乐观的生活态度。同时，在幼儿教育中引入民间游戏，可以拓宽幼儿的文化视野，使其在多样化的民间游戏中感受中华优秀传统文化之美，这有助于培养幼儿的审美能力。

（四）有助于促进幼儿全面发展

民间游戏包括捉迷藏、跳房子、跳绳、拔河、七巧板、丢手绢、滚铁环等，这些游戏能够让幼儿在玩耍时开动脑筋，有助于幼儿智力发展。在轻松活泼的氛围中，幼儿能够感受民间游戏带来的快乐，释放自己的天性，发展自己的个性。另外，在民间游戏中，幼儿需要与伙伴进行交流与合作，通过思考解决遇到的困难，这有助于提高幼儿的交际能力、问题解决能力、合作能力和理解能力等。

二、幼儿教育中融入民间游戏的策略

（一）加强对民间游戏的整理与研究

要想合理应用民间游戏，教师就必须充分了解民间游戏，明确游戏的类型和特点，做好收集和整理工作，制作民间游戏册与建立民间游戏资源库，分析每种游戏的应用价值、蕴含的文化和适用性。具体来说，教师可以调查和收集当地的民间游戏，定期组织以“民间游戏的应用”为主题的专题研讨活动，相互交流意见，不断优化与创新民间游戏在教学中的应用。

（二）选择合适的民间游戏

需要注意的是，并非所有民间游戏都适用于幼儿教育，教师需要进行筛选，遵循以下原则。

一是引入的民间游戏要具有可操作性。教师要结合幼儿的身体状况与能力综合考虑游戏的难度，确保幼儿可以自主参与游戏并能完成游戏。同时，游戏应不受空间和地域的限制，教师可随时随地组织民间游戏活动。

二是要考虑民间游戏的安全性。教师不能选择超出幼儿能力范围且风险性较高的游戏，需要对所选择的民间游戏进行风险评估，明确游戏活动中可能出现的问题，做好预防工作，在活动中采取必要的保护措施，最大程度保障幼儿的人身安全。

三是民间游戏要具有教育价值。游戏是为了促进幼儿的身心健康和全面发展，教师要选择将娱乐性与教育性深度融合的民间游戏，更好地发挥课程游戏化的实际价值。

四是要坚持多样化原则。教师在根据实际的教学需求与游戏的适用性合理选择民间游戏的同时，要保证游戏的多样化，以确保引入民间游戏能够带给幼儿新鲜感，调动幼儿参与的积极性，使其在游戏活动中实现全面发展。

（三）创设良好的游戏环境

教师要仔细研究民间游戏，预设游戏的开展情形，并结合园所的实际情况进行整体规划，通过认真分析确定游戏场地、在游戏中需要使用的器材、游戏开展步骤等，为幼儿提供丰富的游戏材料，创设与游戏主题相适应的游戏环境，以确保民间游戏能够顺利开展，为取得良好的教学效果奠定基础。

教师还需要为幼儿营造良好的游戏氛围，如组织丰富多彩的民间游戏节，鼓励家长入园参观，和幼儿一起了解并参与民间游戏，引导家长在日常生活中带领幼儿玩民间游戏，这有助于提高游戏教学的质量，增强家园共育的效果。

（四）提高幼儿的参与度

在民间游戏环境创设与器材准备的环节中，教师要提高幼儿的参与度，引导幼儿参与准备工作。这有助于激发幼儿对民间游戏的好奇心，培养幼儿的动手能力、创造力、想象力等。在制作游戏道具时，教师应坚持绿色、节约、环保的原则，引导幼儿变废为宝，在潜移默化中融入环保教育。

以丢沙包游戏为例，在正式开始游戏前，教师可以让幼儿自己动手做沙包，不必拘泥于传统的沙包样式，鼓励幼儿自主设计沙包的形状与外观，帮助幼儿将设想变为现实。这样会促使幼儿在游戏过程中更加集中注意力，提高其游戏兴趣，促进幼儿动手能力的发展。

（五）精心設计游戏活动

在应用民间游戏时，教师要设计科学合理的活动方案，以保证游戏活动的效果。需要强调的是，教师可以直接将民间游戏引入教育活动中，也可以根据实际需要对游戏进行改编与创新，以全新的形式呈现民间游戏，赋予其新的生命力。在设计民间游戏活动时，教师要考虑幼儿的兴趣爱好，结合其成长规律与发展轨迹，并依据其身体素质与能力选择合适的游戏，通过综合分析游戏活动的具体开展步骤和注意事项，最终确定游戏方案。

以跳房子游戏为例，该游戏具有简单、易于操作的优势，教师可以创新游戏玩法，先让幼儿用粉笔画一座有许多窗户格子的大房子，并在格子里面画上小动物。在游戏开始后，教师可以让幼儿投掷小球，砸中哪个格子，就让其辨认所砸中的格子里画的是什么动物。教师还可以要求幼儿说说动物喜欢吃什么，并拿出事先准备好的食物卡片让幼儿选择。

又如，为了锻炼幼儿的动作协调性，增强幼儿的体能，培养其竞争意识，教师可以在教学中组织斗鸡游戏。该游戏活动可分为两个部分，一是经验准备，二是游戏实践。教师可以先安排幼儿进行单腿跳训练，指导他们学习正确的姿势，使其获取单腿跳的经验，并增强腿部力量。接着，教师再引入斗鸡游戏：“小朋友们，你们见过公鸡是怎样打斗的吗？”教师需要向幼儿示范公鸡打斗的姿势。在掌握了单腿跳的基础上，幼儿能够较快学会斗鸡游戏的玩法。此时，教师可以安排幼儿两人一组斗鸡，或者是组织多人斗鸡。这一游戏中存在身体冲撞行为，教师应对幼儿做好安全教育，使其掌握保护自己的方法，以免在游戏过程中受伤。

在设计民间游戏活动时，教师要考虑幼儿之间的差异，兼顾不同幼儿的发展需求，设计多样化的游戏，让幼儿根据自身的兴趣、身体情况、运动能力自由选择。同一种民间游戏也可设计不同的玩法，以跳绳为例，在幼儿学会跳绳的基础上，教师可以组织幼儿进行单人跳、花式跳、双人跳、你追我赶跳、集体跳等游戏，最大程度地调动幼儿的游戏兴趣，使其在运动中锻炼身体，在游戏中发展综合能力。

在设计民间游戏活动时，教师还可以融入中华优秀传统文化教育，增强幼儿对民间艺术和民俗文化的了解，培养幼儿对中华优秀传统文化的喜爱之情与文化自豪感。以剪纸为例，教师可以在教幼儿剪纸的过程中介绍其起源与文化内涵。又如，在组织幼儿玩丢手绢游戏时，教师可以让幼儿了解该游戏由黎族人民所创，后来才传播到中原地区。除了将民间游戏融入体育活动，教师还要将民间游戏渗透到区域活动与主题活动中。教师可以在益智区投放七巧板和象棋，在美工区投放剪纸、泥塑、风筝等，在游戏区投放沙包、铁环、皮筋等，为幼儿自主进行民间游戏提供丰富的游戏材料。教师还可以让幼儿参与游戏规则的制定，以此培养幼儿的规则意识。

（六）做好角色定位

在将民间游戏融入教育活动的过程中，教师必须突出幼儿的主体性，以幼儿的兴趣和需求为出发点，选择合适的民间游戏，不断优化游戏活动的组织形式，让幼儿在体验、交流、实践探究中感受民间文化的魅力，从而喜欢上中华优秀传统文化。

教师是民间游戏活动的设计者与组织者，要观察和记录幼儿的游戏过程，为遇到问题的幼儿提供帮助，并根据幼儿的反馈及时调整游戏内容，以增强游戏活动的教学效果。教师可以参与游戏，以平等的身份与幼儿共同游戏，成为幼儿游戏活动的合作者。教师还可以组织幼儿以小组合作的形式进行游戏，进一步激发幼儿的游戏热情。

结语

将民间游戏融入幼儿教育中，既有助于幼儿身心健康与全面發展，又可以推动中华优秀传统文化的传承与发展。因此，教师要在教学实践中合理应用民间游戏，做好民间游戏的收集与整理工作，精心设计民间游戏活动，充分发挥民间游戏的教育价值。

（作者单位：瓮安县江界河镇幼儿园）