分析异同 建立机制 推进衔接

◇杨娟慧（贵州：凯里市旁海镇中心幼儿园）

幼儿园教育和小学教育是教育体系中的两个重要阶段，在幼儿期和小学阶段，学生的学习能力和认知水平都处于快速发展时期。科学教育作为一门重要的学科，在幼儿园和小学阶段就开始了对学生的科学素养培养。幼儿园科学活动和小学科学课程的衔接问题一直存在，需要我们注意和解决。本文从教育的角度，对幼儿园科学活动与小学科学课衔接的问题进行探讨，并提出相应的建议和解决方案。

一、幼儿园科学活动的内容和特点

（一）幼儿园科学活动的内容

幼儿教育是儿童人生中重要的教育阶段，在幼儿园阶段，儿童的认知水平正在快速发展，科学教育成为幼儿教育的重要内容之一。幼儿园科学活动的内容包括认识物质、认识生命、认识环境等。在这些主题中，幼儿需要学习基本的科学知识，掌握科学思维和实践能力。

1.认识物质。认识物质是幼儿园科学活动的重要内容之一。幼儿需要认识基本物质的性质和特征，从而更好地掌握生活中的物质科学知识。在这个主题中，幼儿可以通过观察、实验、游戏等方式，探索物质的基本性质和特征。

2.认识生命。认识生命也是幼儿园科学活动的重要内容之一。幼儿需要了解生命存在的基本规律和特征，培养正确的生命观念和科学素养。在这个主题中，幼儿可以通过观察、实验、游戏等方式，探索生命的基本规律和特征，并从中获得智力和情感上的满足。

3.认识环境。认识环境也是幼儿园科学活动的重要内容之一。幼儿需要了解自然环境和社会环境，明确人与自然以及人与人之间的关系，培养正确的环境意识和珍惜生态环境的责任感。在这个主题中，幼儿可以通过观察、实验、游戏等方式，探索环境的基本规律和特征，并从中获得智力和情感上的满足。

（二）幼儿园科学活动的特点

幼儿园科学活动不仅注重科学知识和实践能力的传授，更重要的是要激发幼儿对自然科学的好奇心，培养他们的科学思维和探索精神。因此，幼儿园科学活动有以下几个特点。

1.强调趣味性和互动性。幼儿园科学活动的开展需要以趣味性为主，并且注重教学的交互性和互动性，让幼儿在游戏中掌握科学知识和实践能力，提高幼儿的学习主动性和兴趣。

2.强调感性体验和实践操作。幼儿园科学活动的内容非常注重感性体验和实践操作，通过让幼儿亲身参与、触摸、感受等方式来引导和启发幼儿的认知，让幼儿通过实践操作而对事物有一个更加具体和深刻的认知。

3.强调探究与发现。幼儿园科学活动的本质是探究和发现，激发幼儿探索世界的好奇心，让幼儿尝试思考和发现科学问题的解决途径。在这个过程中，幼儿通过观察、实验、交流等途径来获取知识和信息，从而提高科学素养和探究能力。

二、小学科学课的内容和特点

（一）小学科学课的内容

小学科学课是小学阶段的重要课程之一，它通过培养学生的科学素养、科学思维和实践操作能力，为学生未来的科学学习打下坚实的基础。小学科学课的内容主要包括以下几个方面。

1.自然与生命。自然与生命是小学科学课程中重要的内容之一，通过这个主题的学习，学生需要了解自然规律、生物学知识、环保意识等多方面的知识。具体来说，学生需要学会观察各种自然现象，了解自然规律和生命发展过程，掌握动植物生长的基本知识，学习如何保护和利用自然资源。

2.物质与能量。物质与能量也是小学科学课程中的重要内容之一，涵盖了化学和物理方面的知识。学生需要了解物质的组成和变化，掌握基本的化学反应和实验方法，学习如何利用能源和保护生态环境。

3.科学探究。科学探究是小学科学课程中非常重要的部分。在这个主题中，学生将通过实验、探究等方法来发现规律和解决问题，培养学生的科学思维和实践操作能力。同时，也能提高学生的创新能力和动手能力。

4.科技与社会。科技与社会是小学科学课程中另一个重要主题。随着科技的不断发展，学生需要了解科技对社会的影响，了解科技如何改善社会生活和环境，同时也要学习如何在科技革新中保障自己的安全。

（二）小学科学课的特点

1.建立体系。小学科学课程的学习是科学知识体系建立的过程，必须夯实基础，只有掌握了小学科学的基本概念和原理，才能逐步提升到更高层次的知识和技能。

2.生动有趣。小学生具有丰富的好奇心和求知欲，因此，小学科学教学应该贴近学生的实际生活和认知水平，采用生动有趣的方式进行讲解和演示，激发学生的兴趣和热情。

3.培养科学素养。小学科学教学不仅仅是传授科学知识，更重要的是培养学生的科学素养和创新能力。通过学习和实践，引导学生形成科学思维和实践方法，让学生知道如何解决实际问题。

4.实践性强。小学科学教学必须具有一定的实践性，学生需要通过实验、观察、探究等方式，亲自动手进行操作和发现，加深对科学知识的理解，提高实践能力和动手能力。

三、幼儿园与小学科学教育的异同

（一）幼儿园与小学科学教育的相同点

1.为科学学习奠定基础。无论是幼儿园还是小学，都是科学教育的起点。幼儿园和小学的科学课程均为学生科学学习奠定了基础，培养了学生的科学素养。

2.强调体验式教学。幼儿园和小学的科学教育强调体验式教学，即通过实际操作、观察等方式来帮助学生理解科学知识，加深对科学的认识。例如，通过实验让学生亲自操作，观察结果，探索科学的奥秘；通过野外考察让学生亲身感受自然界的神奇。

3.引导学生主动探究和发现。无论是幼儿园还是小学，科学教育都应该引导学生主动探究和发现，培养学生的科学思维和创新能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（二）幼儿园与小学科学教育的不同点

1.目标不同。幼儿园的科学教育是为了让孩子们在最初的学习阶段对科学有所了解，开发他们的好奇心和观察力，培养他们向往探索世界的能力。而小学的科学教育则更加深入理论方面，逐步培养孩子对基本科学知识的理解能力。

2.内容不同。幼儿园的科学教育主要涉及天文、地球、植物、动物等方面的基础知识，以及颜色、形状、大小等观察与比较。小学的科学教育则包括化学、物理等更深层次的科学内容。

3.思维方式不同。幼儿园的科学教育主要通过图像和视觉方式来进行教学，孩子们的思维还停留在直觉认知阶段，而小学的科学教育则更多地采用逻辑推理和实验验证进行教学，孩子们需要运用更高阶的思维技能。

四、建立幼儿园科学活动与小学科学课教学的衔接机制

（一）建立联席会议机制

为了促进幼小衔接，在教育部门的指导下，可以建立幼小联席会议，旨在协调幼儿园和小学的教育内容和教学方式，共同制定幼小衔接方案，加强科学教育的连贯性和一致性。首先，建立联席会议可在两个阶段间实现早期教育与后期教育之间的紧密连接。联席会议将幼儿园和小学的教育者聚集在一起，共同探讨如何在不同的教育阶段协调科学教育的内容和目标。这有助于保持教育的连贯性和一致性，从而帮助孩子们更好地理解科学知识，并且能够逐步深入理解复杂的科学概念。其次，联席会议可帮助制定有效的课程计划和教学策略。在联席会议上，教育者可以共同讨论和制定科学课程的计划和教学策略。通过相互交流和经验分享，教育者可以互相借鉴和学习更优秀的教学方法，从而制定更加合适和有效的教学策略。最后，联席会议可以建立合作机制，以提高科学教育质量。联席会议可以为幼儿园和小学之间开展课程交流和教学协作提供平台。这样，不仅有利于教师之间的交流和合作，还可以进一步加强学生之间的交流和协作，促进他们的合作精神和创造力的培养。

（二）实施平台化教学

通过建立教学平台，例如在线科学活动资源共享平台、小学教师辅导平台等，将幼儿园和小学的科学教育活动纳入其中，并建立相应的经验分享机制。这有助于促进幼儿园和小学之间的信息交流和资源共享，提升学生学习效果。首先，通过平台化教学实现教材一致性。幼儿园科学教育应以探究为主，小学科学教育则更加注重知识的系统性和科学方法的运用。但是，在内容上可以形成一个衔接的桥梁，这就需要教师使用同步的教材和资源在教学中进行衔接。其次，平台化教学可实现教学策略的协调。平台化教学可以让教师们共同研究和设计科学教学的策略，确定每个阶段教学的重点和难点。最后，在平台化教学中，可以采用多元化的教学方法，使课堂更加生动、有趣。

（三）实施交叉教育

在幼儿园和小学之间实施交叉教育，例如小学老师定期到幼儿园开展科学教育活动，或者幼儿园定期到小学参观学习等，这有助于增强幼小衔接的有效性和实践性，为学生搭建起一个更加全面的学习平台。首先，可以通过实施交叉式教学来实现紧密衔接。幼儿园采用以探究为主的教育方法，通过游戏、观察、实验等方式，培养儿童探索世界的乐趣和能力。而小学则更侧重于知识的系统性和科学方法的运用，可以通过幼儿园掌握的基础知识，进一步培育孩子对科学的兴趣和学习能力。其次，可以利用教育资源共享和跨学科学习的方式来实现交叉教育。教育资源共享是指集体分享互联网中的各种资源（如视频、在线课程等）以实现学习目的。幼儿园和小学可以通过共享教学资源来实现交叉式教学，对幼儿园的学生进行科普教育或科技启蒙，从而将小学教育和幼儿园教育有机地结合起来。最后，可以通过校际合作实现交叉教育。校际合作是指学校之间分享教学资源、技术、经验等，互相促进发展。幼儿园和小学可以通过参加联盟、协会等机构的活动，建立交流平台，互相分享优秀的科学教育案例和经验，并合作开展多种形式的科普宣传活动，从而推动科学教育的深化和发展。

本文旨在研究幼儿园科学活动与小学科学课程之间的衔接问题。通过对幼儿园和小学科学教育的内容、特点以及异同进行比较分析，提出了实现幼小衔接的紧密衔接方案。通过研究发现，幼儿园科学活动注重启发儿童的探究精神和兴趣，而小学科学课程则更加侧重于知识的系统性和科学方法的运用。因此，在建立幼小衔接时，需要通过实施交叉教育、共享教育资源、跨学科学习、园校合作以及家庭教育等多种方式，实现幼儿园和小学之间的教学紧密衔接。

在实现幼小衔接的过程中，可以通过建立联席会议、实施平台化教学和交叉教育等方式来促进幼儿园科学活动与小学科学课程之间的联系。同时，要充分利用各种教育资源，加强不同学段之间的合作和交流，多角度地推进幼小衔接的有效实现。希望通过本文提出的紧密衔接方案，促进幼儿园和小学之间的教育理念、教学内容以及教学方法等方面的融合和协调，从而有效地实现幼小衔接，推进科学教育的发展，提高全民科学素质。