科幻画创作教学探讨

2023-08-09周雅婷福建南安市洪濑中心小学

小学科学 2023年16期

◇周雅婷（福建：南安市洪濑中心小学）

在当前的小学美术教学中，科幻画的创作教学已经被越来越多的教师所重视。将科幻画引入小学美术教学，有利于促进学生观察能力、创造能力、想象能力和美术核心素养的培养。科幻画创作与科学知识、想象力、美术功底的融合密不可分，其中创造力起着重要的连接作用。尽管小学生缺乏科学知识和人生阅历，但他们处在一个想象力比较丰富的时期，可以产生很多灵感进行科幻画创作，这就为科幻画创作教学奠定了基础。

一、科幻画的内涵与概述

（一）科幻画的内涵

所谓科幻画，就其本质而言是绘画形式之一，特指在图画中运用一定的绘画手段，把绘画者本人的科学想象用艺术性的表达方式来表现。由此可知，科幻画能以艺术的方式生动地体现学生对于未来科学发展和美好生活憧憬的思考，这对培养学生的创造力、想象力、良好的科学精神等都具有重要的影响作用。另外，科幻画特征符合新课标改革要求和小学美术教学目标，所以在小学美术教学中实施科幻画教学具有很强的现实意义。

（二）科幻画的特点

科幻画与科幻有着千丝万缕的联系，其首要的特点就是其具备了科学性，要求学生结合科学知识展开合理想象，并且努力把科学原理和现实生活恰当地体现在画作上。其次，科幻画还有一个显著特征，就是它的幻想性，学生在科幻画中需要以科学为基础，发挥想象力与创造力，力求能表现出虚幻和创新的一面，而不是纯粹地空想、纯粹地照搬和摹写画作。学生需要通过在科幻画里灌注自己的想象力展示他们对于未来人类社会的思考。最后，科幻画艺术性较强，需要学生运用夸张的艺术形式、精巧的结构布局表现令人兴奋的科学幻想。与此同时，还要结合美术绘画技巧立体勾画出虚幻中未来事物的形体，从而增加科幻画在视觉与艺术上的冲击力。

二、科幻画创作教学探讨

（一）引导学生鉴赏科幻画作品，感受科幻画的魅力

鉴赏是学习的第一步，学生通过科幻画鉴赏可以了解科幻画的结构、色彩和内容。就小学美术教学而言，科幻画教学作为一门重要的基础性课程，能够发展学生对绘画的兴趣，丰富其想象能力。在科幻画创作教学中，引导学生赏析好作品，可以让学生明白科幻画绝不是天马行空无谓幻想，而是以一定的基础科学知识为科学幻想对象，以激发学生探索科学知识的欲望。在欣赏优秀科幻画的过程中，多样化作品可以让学生有身临其境之感，进而学会用感性的眼光感受科幻画特有的艺术特点。当然，教师也应该让学生清楚科幻画和神话故事的不同，了解科幻画的科学性、引领性。

图画对于小学生来说感染力极强，能够表达丰富的内容，并且图画色彩亮丽，历来受到小学生的欢迎，促使他们更加欣赏科幻画，学生在鉴赏图画时一方面能提升审美水平，同时也将以童心为视角诠释图画表达的语言。他们可通过图片了解科学知识，感受科学所创造出的新世界，进而领略科幻画真正的魅力，也为自己创作出优秀科幻画提供借鉴。所以在创作科幻画前，我们可选择带学生去看科幻画展览，讲科幻画情境下的故事，并拍摄相关题材的多媒体科幻画画集、科幻电影等以课堂为载体播放。这样有助于将科幻画创作意境融入某种学习情境之中，以开阔学生的思路和眼界，激发他们对创作和绘画的兴趣与积极性，让学生在赏识中燃起创作的激情之火，观察能力得到相应的提高。所以，学生在欣赏和观察优秀科幻画作品时，可以起到举一反三的作用，从而在以后的科幻画创作中大胆地想象和构思属于自己的独特之作，也能丰富和积累其对科幻画的认识体验。

（二）引导学生观察现实生活，为科幻画创作提供实践经验

科幻画的主题涵盖各方面，科幻画的创作必须以现实为基础，所以，教师要在教学中合理指导学生以发展的、联系的观点审视生活，从现象中发现本质，并通过详细的比较对现实中的美术素材进行精细的观察。为了不让学生出现手足无措、不知道该怎么办的现象，教师可在上课初期就给学生布置一些任务，使他们带着疑问、带着任务细致地观察，这样就能有效地提升他们的观察能力。比如，当教师引导学生对校园里饲养的含羞草进行观察时，可首先要求学生对含羞草颜色、外貌、叶子合拢过程进行观察，并做仔细记录。教师还应积极地指导学生根据观察，设计出一个具有科幻画制作主题的相关捕捉机器，让学生可以把创作内容与日常生活相联系，以减少理解科幻画知识的难度。

另外，教师也可以请学生观察扳手的造型和了解扳手的功能，在此基础上绘制形状，然后加以想象，将其与飞行机舱相联系，引导学生观察二者的相似点。如扳手为细长造型，与飞机的机舱较为相近，因此，在此基础上可以引导学生增加扳手的厚度、增加机舱位置、增加飞行的羽翼等，从而创造一个特别飞行器，借此启发学生观察和思考周围事物的外形与作用。观察是科学学习的基础，科幻画的创作必须以科学为基础，科学当中的很多理论和实物均来自对现实生活的细致观察。教师在课堂上或者通过教学实践的方式引导学生对现实进行观察，既可以明确科幻画题材，还可以让学生把教学内容与学生实际生活相联系，令他们更易于理解科幻画的教学内容，为以后的科幻画创作奠定基础。

（三）结合科幻画的选题，激发学生的创新能力

科幻画的选题与创意是教学的重难点，首先，可以采用类推的方式培养学生的创意。下面以生活中常见的房屋为例，阐述通过房屋创作培养学生奇思妙想的创意方法。除了让学生观察平时街道或者居住的房子具备的特征外，还可以将房屋类推到其他事物中。如向学生展示海底章鱼房子、火箭房子和摩天轮房子的科幻画，让其感受到房屋并不只是人类睡觉工作的地方。透过这些科幻画启发学生的想象，带领他们尝试着自己画各种各样的科幻房子。有的学生还异想天开地创作了能飞翔的旅行房子，可以利用太阳能跟随太阳移动，以及总是白昼无黑夜的太阳能房屋，等等。这些都是以房子为主线展开种种创意，打开学生的科幻思维，启发他们的美术创作灵感。

其次，是关于实践类的选题创意培养，如以灾难为对象的选题，在进行创意培养时可以着重发散性思维的运用。在灾难救急时帮助学生建立科学的幻想，想象遇到灾难时所期望创造的抗拒灾难的奇迹。如以飓风为主题的构思有飓风控制器和飓风发电装置等，促使学生把这些创意构思刻画出来并大胆地扩大想象空间。

最后，注重信息交互创意的利用方法，采用多种事物以相交融合的方式创造出科幻画的新题材。以《水族馆》为例，教师把水族馆里的不同海洋动物和教师给学生准备好的彩色画纸连在一起，要求他们用美术创作和手工剪裁相结合的方法，制作出千姿百态的海底生物，如头顶荧光灯的小鱼、带有螺旋桨的八爪章鱼等。教师把海洋生物的信息和多种彩色画纸的色彩碰撞的信息连接起来，实现信息交合的创意构思的目的，并在授课时对《水族馆》的内容进行拓展，发现新点子，从而打造出教师和学生意想不到的奇妙鱼，让水族馆海洋世界更加丰富。

（四）创设符合学生认知的教学情境，激发学生学习科幻画的兴趣

小学生的认知和思维发育尚不成熟，缺乏长时间观察和思考的能力，因此，要让学生投入课堂教学中，就必须注意创设富有魅力的教学情境，从而强化学生的注意力，使学生真正投入课堂教学活动。科幻画的产生依赖于现实环境，并且可以体现现实生活的需求，结合这一特征可以触发学生对美术教学内容的思考和教师对教学方向的反思，能够培养学生养成正确的审美观。结合这一特征可以发现，科幻画情境创设的思路包含三种。首先是通过讲述故事的方式创设科幻画的学习情境；其次是借助幻灯片或多媒体使学生获得对科幻画的感性认识和理解；最后是通过与学生进行探讨交流使学生把教学内容同实际生活相联系，让学生更深刻地认识到科幻画所具有的重要特征，这是小学美术科幻画教学真正意义上的目标。

湘教版小学美术中的“科幻画”主要分为两部分：一是绘制科幻画；二是开展科幻画科普小画展。开展第一课内容教学时，教师可以采用讲故事的形式，利用多媒体的功能营造科幻画的学习场景；用多媒体播放《星际大战》中的视频片段，利用精彩的视频给学生带来的震撼，使他们对技术产生渴望与向往。学生看完录像后，教师让他们按照录像画出自己所设想的未来人生。由于学生对精彩视频的热度还没有消散，他们在科幻画绘画中也描绘出了一个科技发达的未来世界，将自己脑海中的画面转化为实体画面，实现利用美术教学内容教育学生的目的，同时全面激活学生的绘画兴趣。因此，在现阶段小学美术科幻画的教学中，教师要发掘科幻画内容的深层内涵，全面激发学生的学习兴趣，使他们真正了解科幻画所具有的意义，并形成正确的价值观与世界观。

（五）注重绘画基础教学，提升学生的绘画技术

科幻画作为绘画形式的一种，要表现其艺术张力，学生就必须掌握扎实的绘画技术。所谓艺术张力，就是艺术的收放自如，其作品具有科学严密的理论基础和夸张恣肆的艺术表现内容。所谓绘画技巧，就是指绘画中绘画语言所表现出来的方式，这种方式直接影响到画面对人的第一印象。所以，教师在进行科幻画创作时，应该对学生进行绘画技巧方面的引导，以帮助他们掌握科幻画所具备的特征：画面饱满，形象鲜明，颜色夸张，线条美观。

科幻画的制作过程主要由布局、定位、起稿、修改、描线、填色这六个环节组成。布局上应该掌握位置与比例：从定位上来看，下笔要轻，这样便于后续修改；描线上走笔流畅，条理清晰；填色通常选用水彩笔或者蜡笔进行，偶有个别地方选用荧光笔为之。绘画中，不管是哪个环节都应该用心而为，描绘细节时小心落笔，填色时大胆使用颜色，让画面富有表现力与冲击力，彰显科幻画的科技感与沉稳感。科幻画主要看其题材与创作立意新不新，科学依据严不严，思维是否有理有据，再看其艺术表现效果、画面布局、色彩填充、绘画技巧等。对此，教师要在美术教学中全面展示科幻画所具有的科学性、技巧性、情感性和个性化等特点，让学生在创作过程中体会到更深的艺术性，从而充分发挥他们的想象力与创造力，增强他们发现美、鉴赏美和创造美的本领，从而促进他们的全面发展。