立德树人背景下初中班主任德育管理探究

李功怀 张凤铭

[摘 要] 立德树人是教育的根本任务。教师的职责不仅在于教书，还在于育人。初中生正处在青春期，是树立良好道德品质的关键时期。初中班主任要积极探索高效的德育管理措施，从转变教育观念、加强家校沟通、实施科学评价等方面入手，将学生培养成德智体美劳全面发展的时代新人。

[关键词] 立德树人；班主任管理；德育管理

新课程改革对初中班主任的管理工作提出了新的要求和挑战。班主任作为学生德育的主要实施者，在德育工作中起主导作用。因此，初中班主任要积极探索高效的德育管理措施，使学生能够成长为德智体美劳全面发展的时代新人。

一、班主任德育管理工作的意义

传统的教育观认为，教师的职责在于“传道、授业、解惑”。果真如此的话，那么教师就只是“书呆子”或“教书匠”，而不是一名教育者。现代教育理念认为，教师的职责不仅在于教书，还在于育人，教书的目的就是育人。班主任是负责一个班级各种学生工作的专任教师，其基本任务就是带好班级、教好学生，关注学生的成长，关心学生的生活、学习及身心健康，促进学生全面发展。

在长期的实践中，我国班主任工作形成了颇具特色的优良传统，积累了宝贵经验，如重视政治立场、思想品德、理想信念和组织纪律教育，重视班集体建设和开展课外活动，等等。

现代教育理念与传统教育理念的区别首先表现为对“好学生”评价标准的改变，其次是对“好教师”评价标准的改变。实质上，这是教育本质观和教育过程观的根本改变。这种改变的核心价值取向，是由约束走向激励，由知识走向发展：发展学生，发展教师，师生互动，共同发展。可以说，没有好的班主任，就没有好的学生；要使学生有好的发展，就必须有具备发展眼光的好班主任。

由于年龄和经历的关系，青少年在生活目的、理想信念、思想道德观等方面都没有形成比较稳定的看法，世界观、人生观和价值观还没有完全确立。“染于苍则苍，染于黄则黄。”因此，班主任对他们的成长有着重要的，甚至决定性的影响。班主任通过言传身教影响着学生，塑造着学生的心灵，这种作用是其他任何人所不能替代的。在这个意义上，可以说，没有班主任的精心教导，就没有青少年的健康成长。

现代教育理念认为，学生不仅是教育的对象和客体，更是发展中的人，是学习和发展的主体。教师必须认识到，学生是有思想、有情感、有个性的人，具有巨大的发展潜能。因此，现代教师必须彻底摒弃学生需要管教的错误观念。教育的目的是发展人。班主任在确定教育教学目标时，不仅要重视知识的传授，还要重视学生的全面发展，发展学生的个性、能力、德行，丰富学生的精神世界。

教心必先知心，班主任要想提高对学生教育的针对性、实效性，必须先了解学生、理解学生。在父母都忙碌不已的时代，学生的情感世界、精神世界更需要班主任的关爱和理解。要做到这一点，班主任首先要了解学生的生命成长规律；其次要了解学生的成长背景；最后是要用自己的爱心与学生的童心平等对话。只有理解学生的生命世界，才能更好地发挥学生的潜能。

二、我国初中班主任的育人现状

首先，德育工作不被班主任所重视。当前，很多班主任不重视德育工作，认为自己的主要职责就是提高学生的成绩。因此，班主任自身不学习德育知识，难以有效开展德育工作。要改变这种状况，必须先改变班主任的教育观念，使之积极地学习德育知识，学习先进的班级管理方法。

其次，德育工作缺乏科学的方法。受传统教学理念的影响，很多班主任缺乏科学的管理方法。现在很多学生都是独生子女，以自我为中心的情况比较普遍，他们往往对教师的教导不以为然，给班主任的管理工作带来了不小的挑战。加之很多班主任不愿放低自身的姿态，在管理学生的时候过于强硬，使学生产生逆反心理，导致德育工作收效甚微。

三、初中班主任德育管理措施

（一）坚持因材施教原则

初中阶段的学生正处在青春期，学生自我意识觉醒，不时表现出较强的个性特点。因此，班主任在开展德育工作的時候，要结合学生的身心特点。在立德树人背景下，班主任工作的重点不能只放在提高学生的学习成绩上，还应该帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的学习习惯和生活习惯。因此，班主任要积极地提升自身专业素养，做好德育工作，挖掘学生的潜能，促进学生发展。

例如，一些学生好奇心很强，但是注意力不能长时间集中，班主任在面对这些学生的时候，就要及时和他们沟通，了解注意力不集中的原因，进而有针对性地制定合适的教学策略。德育工作无处不在、无时不在，班主任在和学生沟通的过程中，要适时地加入德育内容，让学生受到德育的滋养。在日常的工作中，班主任要及时地了解学生的长处和不足，对学生的长处，教师要予以鼓励，增强学生自信；对学生的不足，教师不能一味地批评，而是要及时帮助他们进步。只有深入了解学生，班主任才能有针对性地开展德育工作，才能更好地因材施教。

（二）加强家校沟通，提高德育成效

德育工作不局限于学校，它存在于生活的方方面面。虽然初中生在学校的时间比较长，但是德育还需要家长的配合。家校合作才能更好地开展德育工作。初中班主任要和家长保持沟通，及时了解学生在家情况，这样才能更好地针对学生的情况设计有效的解决方案。教师可以通过家访、开家长会等方式和学生家长进行沟通，通过加强与家长的联系，强化家长与班主任的德育合作，提高德育成效。

当前，很多学生都随身携带手机，虽方便和家长联系，但也产生了很多负面影响，课堂上玩游戏、看视频的现象较多。这不仅严重地影响了学生自己的学习，也影响了他人的学习。有的学生还屡劝不改。针对这种情况，班主任就可以利用家长会的契机，告诉家长学生在校玩手机的情况以及沉迷手机对学生成长的不利影响。现实中很多家长都表示愿意配合班主任工作，对学生使用手机的行为进行控制。班主任和家长及时沟通，既能让班主任了解学生在家的情况，也能让家长及时地了解学生在校的情况。这样，在充分了解学生情况的基础上，就能更好地开展德育工作。

（三）采取科学的评价方法

每个人都希望得到别人的肯定，初中生更是如此。因此，班主任在班级管理工作中，要重视对学生进行科学的评价。以往在对学生进行评价时，常常是以教师作为评价的主体，有失偏颇。因为，初中阶段的学生已经具备自我评价和评价他人的能力。因此，班主任在实施德育工作时应注重学生的自评和互评，指导学生通过科学、公正的评价来正确地认识自己。此外，教师要善于拓宽评价的广度，摒弃单一的学业成绩指标，从学生的日常生活、与他人合作交往、综合素质发展等多角度进行评价，同时结合学生的个性特点，全面、科学地评价学生各方面的素养，促进学生全面发展。现代教育更加关注学生发展的过程，班主任在具体的教育实践中应采取多元、开放的评价方法。科学的评价可以让教师充分地了解学生，同时也可以让学生对自己有清晰的认识。

总而言之，初中班主任的德育工作对学生的健康成长有着重要的意义，班主任作为德育的第一责任人，要把立德树人作为培养学生的主要目标，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]郑伟秋.创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议[J].中国校外教育，2019（34）：56-57.

[2]聂勇.春风化雨，立德树人——新时期初中班主任德育管理策略探究[J].生活教育，2021（8）：44-45.