信息技术在初中音乐教学中的应用探究

张磊

摘  要：在初中音乐教学中，借助信息技术开展教学工作，在优化了教学模式的同时，也有效改变了初中音乐课堂枯燥无趣的局面，让更多的学生逐渐喜欢上音乐这门课程，并愿意以更好的姿态参与到音乐知识的学习中。文章提出了在初中音乐教学中应用信息技术的多元化策略，让学生感受到音乐学习的快乐，更好地参与到音乐知识的学习中。

关键词：初中音乐；信息技术；应用策略

为了贯彻落实课程改革目标，提高课堂教学质量，增强学生的学习效益，教师应该灵活应用多元化的教学方式。在初中音乐课堂教学中，教师的教学方式仍存在创新空间。教师可以应用信息技术开展教学工作。需要指出的是，部分教师存在过于依赖信息技术教学的情况，将从网络上搜集的教学资源简单整合后直接应用于课堂，没有考虑这些教学资源与学生学习需求的契合度。教师应当合理应用信息技术，发挥其辅助教学的作用，不能本末倒置，为了创新而依赖于技术，而应是应用信息技术将教学内容更生动地展现给学生，助力学生理解知识，加深学生的学习印象，从而实现教学质量的提高。

一、利用音频软件优化学习方式

音频软件已经成为教师培养学生音乐素养的重要工具之一。除了歌唱，应用音频软件可以帮助学生更好地理解各种乐器的演奏技巧和音乐理论知识。学生可以利用音频软件模拟各种乐器的声音，从而更好地理解乐器演奏的技巧。此外，学生还可以通过音频软件赏析乐曲，深入了解音乐理论方面的知识。不仅如此，音频软件还可以帮助学生进行音乐创作。学生可以利用音频软件进行音乐编曲，创作自己的音乐作品。这样不仅有助于发展学生的音乐素养，还能够激发他们的创造力和想象力。

例如，在教学人音版《义务教育教科书·音乐（简谱）》（以下统称“教材”）七年级上册《爱我中华》这首歌曲时，教师可以让学生利用全民K歌软件跟随歌曲的节奏进行歌唱，并由全民K歌软件来对学生的歌唱效果进行打分，从而让学生在利用音频软件进行歌唱的过程中有所收获。情绪在歌曲的完成过程中尤为重要。这首歌广泛采用少数民族的音调。学生是否唱出了活泼的曲调，是否能够表达出强烈的民族自豪感。在歌唱完成后，通过软件的打分功能能够直观地看到学生在演唱时的音准和节奏，分数越高音准说明音准越准确，节奏感越强，这样的方式让学生更直观地感受自己的音准与节奏。然后，教师根据全民K歌软件打出的分数，再结合自己作为听众的感受进行点评，给予学生改进的建议。学生在接受教师的点评后也要坚持不断地练习，自我纠正，从而不断地提高音乐水平。同时，学生还需要保持对音乐的热爱和兴趣，这样才能够真正享受音乐带来的乐趣，并在此基础上发展音乐素养。这样的教学方式让音乐课堂的趣味性有所增强，有助于学生学习的积极性与专注程度的提高。

二、利用微课赏析音乐

在音乐课堂教学中，教师可以应用微课带领学生赏析音乐，并分析其中的专业性知识。应用微课教学，相比传统的播放音乐进行教学，节省了一定的教学时间。在播放微课时，教师可以把精力放在观察学生的学习状态上，并据此调整所要讲述的内容。

例如，在教学教材七年级上册《青年友谊圆舞曲》这首歌曲时，教师可以为学生播放相关微课。这首歌曲是[34]节拍，节奏以每拍一音为主。这样的旋律富于圆舞曲特性，表达了青年欢乐的心情，充满青春活力。当微课播放到歌曲的节拍、圆舞曲的特点等重要知识点时，教师可以暂停微课，以提问的方式引导学生掌握这些知识点。如果学生对知识点的掌握情况不佳，教师可以重新播放，让学生再次对这些部分进行针对性的学习。然后，教师针对学生不懂的内容再详细进行讲解，让学生能够真正掌握这首歌曲涉及的知识点。

三、开展“听歌识曲”活动激发学习兴趣

面对学生在音乐课堂学习中的消极态度问题，教师可以应用多媒体课件开展“听歌识曲”活动，让学生听一些经典歌曲或流行歌曲的片段猜歌名，营造轻松、趣味的课堂氛围，激发学生参与课堂学习的兴趣。在“听歌识曲”活动中，教师可以播放此前教学过的歌曲，帮助学生巩固所学知识，还可以播放學生感兴趣的歌曲，调动学生参与活动的积极性。在活动过程中，教师可以让学生两两一组，一名学生演唱，另一名学生猜歌名。这样不仅可以提高学生的参与度，还可以让学生更好地掌握所学知识。

四、利用3D投影仪打造沉浸式音乐课堂

在初中音乐教学中，教师应用3D投影仪可以让学生沉浸式欣赏音乐，提高学习专注力，优化学生在音乐课堂的学习体验感。因此，在初中音乐教学中，教师要从丰富学生的课堂学习体验入手，合理利用3D投影技术进行授课。

例如，在教学教材七年级上册“草原牧歌”这一单元时，教师可以向学生出示一些草原的景物图片，并让学生在观察这些图片之后试着发挥自己的想象力，说一说自己脑海当中的草原是什么样的，在学生想象的过程中引入单元内容的学习。随后，教师可以应用3D投影仪播放《美丽的草原我的家》这首歌曲，并出示歌词，让学生在3D技术的支持下沉浸式地体验草原的魅力，犹如自身身处草原一般，在音乐的氛围中重点去学习和了解歌词内容，深刻体会歌曲当中所展现出的对草原的热爱与赞美之情。3D技术让学生对歌曲的理解更为直观且真实，能够切身感受草原之美，体会蒙古族歌曲的风格。

五、利用数据技术进行课后反思总结

为了不断提高课堂教学质量，教师需要做好课后反思工作。教师可以应用全民K歌软件对学生的演唱评分进行统计。这个评分与学生的演唱音准和节奏有关。统计过后，教师可以根据统计出来的数据，针对不同分数的学生安排不同的后续教学。在猜歌环节，教师可以对每个小组猜出歌名的情况进行统计。这一环节的数据主要展现的是学生对所学过的歌曲的掌握程度。教师对数据进行分析之后能够了解学生的薄弱环节，在备课时根据学生的需求进行课堂教学设计。

例如，在教学教材七年级下册“天山之音”这一单元时，教师可以在教学时对整个课堂教学过程进行录制，在课堂教学完成后，教师反复观看录制的课堂教学视频，通过复盘课堂教学来观察学生学习的状态，反思教学过程是否还有改进空间。教师还可以与其他音乐教师增加沟通交流，相互之间就“天山之音”这一单元的教学交流经验，从而在交流和学习经验的过程中不断完善自身的学科教学。

六、结束语

在现阶段的初中音乐教学中，根据不同的教学目标教师可以选择不同的信息技术来辅助课堂教学。教师可以通过音频软件优化学生对音准和节奏的练习；通过微课赏析音乐；通过“听歌识曲”这类趣味活动了解学生对所学歌曲的掌握程度，强化学生对知识点的学习；通过3D投影仪帮助学生沉浸式体验音乐的魅力；通过数据统计学生在课堂上的表现，针对不同的学生制订相应的后续教学计划。以这些信息技术手段促使初中音乐教学更加高效，提高音乐教学的质量。

参考文献：

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