在“安吉游戏”课程中提升教师专业能力

文 周 华 董秀梅

2021 年4 月，我园成为教育部“安吉游戏”试点园，开启了幼儿园课程改革之旅。“安吉游戏”课程不仅对教师观察幼儿、解读幼儿、支持幼儿等能力提出了更高的要求，还强调在观察中理解幼儿的学习行为，在解读中了解幼儿的经验基础和兴趣所在，在支持中推进幼儿的经验生长和全面发展。

一、加强理论学习，助力发展

我园认真贯彻落实《3～6 岁儿童学习与发展指南》精神，根据“安吉游戏”试点研究工作计划，组织教师共读《放手游戏，发现儿童》《倾听幼儿——马赛克方法》《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》等书籍。每周一例会结束后，领读人带领大家认真研读，围绕章节的重点、难点问题开展讨论。教师联系工作实际，列举相应的案例，用实践验证理论、拓展思路，学会转变视角，运用多元方式倾听幼儿、理解幼儿行为背后的学习。在学习理论的同时，我园还组织教师开展专题培训、参加线上学习、撰写学习心得、交流读书心得等，旨在提高教师的专业理论水平，从而促进教师的专业成长。

二、组织观摩研讨，共同成长

我园开展观摩交流活动，加强教师之间的交流互动，共同探讨游戏后集体分享的内容选择、组织形式、基本环节等。在活动前，教师认真设计游戏环节，寻找集体分享的切入点，精心设计活动环节；在活动中，教师耐心、细致地与幼儿互动，引导幼儿基于问题展开讨论和思考；在活动后拓展延伸，帮助幼儿解决问题，丰富游戏经验，促进幼儿向更高的游戏水平发展。观摩活动进一步激发了教师参与教研活动的热情，提升了教师的教研实践能力。

三、专题分享交流，提升能力

一是开展专题教研。为了提高教师对幼儿表征的观察、解读和支持能力，我园开展了“幼儿表征与记录”现场教研活动。活动前，教师填写教研活动预习单，根据共性问题确定教研活动主题。教研活动中，大家根据具体时间问题展开研讨，帮助有困惑的教师追根溯源，分析幼儿表征背后的真实意图，总结不同年龄阶段的幼儿表征的特点。

二是开展案例分享活动。我园以游戏为基本活动，多次开展游戏案例分享活动，了解幼儿身心发展规律，不断提高教师的观察与解读能力、分析与支持能力。在游戏案例分享过程中，教师立足幼儿真实的游戏，捕捉游戏的精彩瞬间，通过视频、图表、图文结合的方式，直观地呈现班级幼儿游戏的场景，生动再现幼儿的游戏语言、游戏行为，并从游戏背景、活动实录、教师支持、总结反思等方面进行案例分享。一个个鲜活的游戏案例是教师思维碰撞、共同成长的过程，教师把“观察、解读、支持幼儿”变成一种习惯，将各种理念“内化于心、外显于行”，与幼儿共同成长、一起进步。

四、搭建发展平台，激励成长

一是结合片区或联盟各类活动，开展研训和交流活动。为促进联盟内园际间共学共研、相互交流，实现资源共享、协调发展，我园充分发挥中心幼儿园作为“牵头园”的主体带动作用，开展片区及联盟开放活动。各园园长、教师走进班级，观摩幼儿的半日活动，从晨间观察记录到幼儿户外游戏，从游戏后的表征到一对一的倾听记录，从游戏材料的投放到环境创设，与班级教师进行深度交流。

二是结合各类调研、评估等工作，展示教师专业风采，成就教师专业自信。一年多来，我园先后承办了省、市、县调研、评估工作，从理论学习、儿童观察、一对一倾听记录、游戏后集体分享等方面，进行经验交流，促进教师的专业成长，不断提升教师的专业能力。