利用本土资源开展生活化主题活动

文 谭 帅

幼儿园应充分利用本土资源，引导幼儿实际感受传统文化的璀璨与繁荣，感受家乡的变化和发展，激发幼儿热爱家乡的情感。因此，我们要充分挖掘幼儿园及周边课程资源，优化幼儿园生活主题课程，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心和谐发展。

一、利用社会资源，开展节日节气主题活动

传统节日和二十四节气是中国传统文化的载体。为了传承节日、节气文化，我们开展主题实践活动，丰富幼儿的经验。例如，在“快乐过元宵”主题活动中，幼儿通过做汤圆、摇元宵、制作灯笼、猜灯谜感受传统节日文化氛围。在学雷锋日开展的“爱就要大声说出来”主题活动中，幼儿体验到被爱与付出爱的快乐。在端午节，幼儿用积木搭龙舟、包粽子、做香包等。

二十四节气是中国传统文化的重要组成部分之一。我们在生活游戏中融入相关节气知识，取得了较好效果。例如，在惊蛰时节，我们带领幼儿到户外寻找小虫子，了解有关惊蛰的知识。在清明节开展的主题活动中，幼儿了解了清明节的来历，体验踏春、放纸鸢、画彩蛋等习俗。

二、利用园所资源，开展探究式主题活动

我们发挥幼儿园户外场地较大的优势，创设了具有家乡特色的种植环境，例如，种植苹果树、陇家庄柿子树、龙泉雾杏树、樱桃沟樱桃树、军庄京白梨树等。此外，我们还创设农家院、豆腐坊、泥工坊等游戏体验区。

例如，在主题活动“我和苹果有个约会”中，幼儿对结满苹果的树产生了兴趣：“苹果可以吃吗？”“什么时候可以采摘？”……为了满足幼儿的愿望，我们带领他们询问保洁爷爷。通过保洁爷爷的介绍，幼儿了解到苹果是门头沟特产，果味甘甜，色彩鲜艳。这也激发了他们想要采摘、品尝的愿望。师幼共同探索采摘方法，收集采摘工具，体验劳动带来的快乐。大家还通过投票，为最好吃的苹果树贴上“苹果之王”的标记。

作为中国改革开放的前沿，云南具有优越的区位优势，是“一带一路”、孟中印缅经济走廊、中国—中南半岛经济走廊的重要节点，是中国唯一可以同时从陆上沟通东南亚、南亚的省，并可以通过中东联接欧洲、非洲，开拓西向贸易通道的省份。独特的区位优势，决定了云南将在“一带一路”建设中发挥不可替代的作用。

无论是幼儿园环境，还是周边环境，都可以充当教材。我们充分利用园外社会教育资源，拓宽幼儿教育的广度。我们以幼儿园为圆心，以一公里为半径，探索和实施“一公里”课程，先后带领幼儿走进军营、消防队、博物馆、敬老院等地，让幼儿在真实的情境中体验和学习。

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三、利用周边资源，开展“一公里”课程活动

又如，冬天到了，幼儿都穿上厚厚的衣服。但是，幼儿园里的小树和小鱼还在户外。于是，幼儿萌发了保护小树、小鱼的意愿，开展“小树穿冬衣”“小鱼搬新家”等主题活动。在“小树穿冬衣”活动中，幼儿思考让小树安全过冬的方法，并收集制作冬衣的材料。在“小鱼搬新家”活动中，幼儿寻找捞鱼工具，探究捞鱼方法等。我们在整个探究过程中，以幼儿感兴趣的问题为主线，以促进幼儿全面发展为核心，师幼共同构建、共同探索、共同发现、共同解决问题。

例如，我们借助“一公里资源”，带领幼儿实地探访军人生活，叠放整齐的被子、摆放有序的物品……给幼儿留下了深刻的印象。回到幼儿园，幼儿自发地收拾整理物品，将有益的经验运用到实际生活中。在“走进春天”主题活动中，我们带领幼儿走进葡东公园，寻找春天，感受春天，表达春天，使幼儿真正融入春天，以此丰富幼儿的认知与体验。我们还组织春季定向越野和踏青活动，和幼儿一起制定出游计划，做好各项出游准备；开展户外亲子游戏、团队游戏，培养幼儿的集体意识，提升合作能力和解决问题能力。我们还结合班级角色游戏，组织幼儿走进幼儿园周边的理发店、蛋糕店参观，进一步丰富他们对不同职业的认识。

又如，在“安全月”，我们开展了有关消防、防爆、防恐等一系列安全教育活动，旨在增强幼儿安全意识和自我保护能力。我们还带领幼儿走进消防大队，听消防员叔叔介绍逃生方法和其他消防知识，例如了解和使用消防器材等等。为了进一步增强环境保护意识，提升垃圾分类能力，我们邀请幼儿园附近的环卫服务中心人员走进幼儿园，宣讲垃圾分类知识。“一公里”课程操作性、现场感强，这些看得见、摸得着、用得上的资源，既拓宽了幼儿的视野，又激发了幼儿的学习兴趣。

“一则金素材，半篇好文章”，素材的好坏对于作文的表现效果具有关键的作用。以议论文来说，常用的素材有故事素材、观点素材、人物素材、动植物素材、情节素材等等，然而学生在进行素材运用的时候往往却不得要领，没有发挥出素材的主要价值。学生要么生搬硬套、随意改编；要么照搬照抄，不得要领；要么牵强附会，偏离主题；要么平铺直叙，没有文采。素材运用得不好直接影响学生的作文效果，那么，如何才能正确地运用素材，写出优秀的议论文呢？笔者集合高考优秀作文对一些议论文的素材运用技巧进行论述，希望能给大家带来一定的帮助。

最好的教育就是自然的教育。让教育回归自然，让幼儿在自然中享受成长，是我们的追求。本土资源作为一种新型的教育资源，已逐渐渗透在幼儿园一日生活中。今后，我们将进一步挖掘和利用本土资源，让教育回归真实的生活。