让废旧材料焕发新生命

文 杨筱含

我园树立多元开放的教育理念，从园所环境创设到课程实施，充分发挥废旧材料所蕴含的环保节俭、实践创新、审美表现等教育价值，师幼共同探究“变废为宝”，让废旧材料焕发了新的生命。

一、利用废旧材料美化园所环境

幼儿园环境是幼儿园课程的重要部分。我们利用废旧材料制作一些漂亮又环保的教学玩具，将废旧材料的教育价值巧妙地渗透于环境之中，既降低成本，又节约资源。

（一）废旧材料利用与园所建设相结合

我们收集大量的、富有特色的废旧材料，将其巧妙融入园所特色环境创设中，让每一面墙壁都讲述一个动人的环保故事。例如，用纸板、麻绳勾勒出地球的轮廓，将无纺布购物袋作为大树，将废旧纸盒变为楼房建筑群，用泡沫棉的边角料拼成小麋鹿，并在建筑群上张贴“节约能源，保护地球”的标语。这些浅显易懂、图文并茂的画面很容易引起幼儿的共鸣。

（二）废旧材料利用与创设主题环境相结合

在既定的办园特色主题背景下，各班环境布置一般会根据本年龄段幼儿或本班幼儿近阶段主题教育的需要，进行设计和布局。

一是主题大环境创设。我们抓住2022 年北京冬奥会契机，开展主题活动“我心中的冬奥”。幼儿用废旧布匹、纸筒、铁罐、皮球、毛线等材料，制作冬奥会吉祥物“冰墩墩”，并在一楼大厅展示。悬挂的“五环”标志，以废旧呼啦圈为主框架，并缠绕蓝、黄、黑、绿、红等五种颜色的废旧布条。“五环”从左到右互相套接，用废旧鱼线悬挂，自大厅格栅顶部缓缓垂下，生动而逼真。大厅墙面上，长着一棵“冬奥心愿树”。树干用废旧牛皮纸、硬纸板瓦楞面、旧草席、塑料袋、旧麻绳等材料拼接而成，园林工人修剪下来丢弃的枯树枝被刷上漂亮的水粉颜料，再缠上废旧毛线，贴上糖果纸。幼儿写下或画下对冬奥会的心愿和对运动员的祝福，悬挂在树上。楼梯、长廊、走道等公共墙面，用纽扣、瓶盖、吸管、报纸等废旧材料拼贴成各种运动造型的剪影，粘贴于鞋盒或纸箱上，或平面或立体。幼儿每天经过长廊走道或上下楼梯时，都会互相交流对各种运动项目的认识。

二是主题小环境创设。同样是“冬奥”主题，各班还可以创设适合本班幼儿发展水平的班级冬奥小环境，并且不同的年龄班有不同的教育内容和组织方式。例如，“小小冬奥村”主题区由“冬奥商城”“冬奥剧场”“冬奥赛区”三部分构成。在“冬奥商城”，幼儿可以收集、制作、买卖与冬奥会有关的废旧物品，如纪念币、包、帽子、可乐罐、牛奶盒等。在“冬奥剧场”，幼儿可以收集废旧衣物、首饰、塑料袋、纸片、羽毛、线团等，模仿、表演冬奥会开幕式、闭幕式节目。在“冬奥赛区”，幼儿可以运用多种废旧材料制作体育器械。

三是户外运动环境创设。我们在户外设置“运动员”训练区，设计幼儿感兴趣的冬奥项目。在“滑雪区”，利用废旧鞋盒当“滑雪板”，利用卷成纸棒的废旧报纸当“滑雪杖”，吸引幼儿积极参与，锻炼身体协调能力。在“冰球区”，用网兜、铁丝、竹竿等做成“球门”，将废旧报纸团成“冰球”、卷成“冰球杆”，让幼儿合作开展冰球比赛。在走道拐角处的墙面上，教师根据幼儿的需求设置“我参与、我运动、我快乐”主题墙饰，将幼儿运动照片展示于此，激发幼儿参与体育活动的兴趣。

二、合理地投放废旧材料

生活中的废旧材料千千万万，并不是所有的废旧材料都可以使用。我们对废旧材料认真分析与筛选，合理投放，以发挥废旧材料所蕴含的教育价值。

安全性原则——收集过程必须安全、卫生，倡导收集无毒、无尖锐棱角、不易破碎、易于清洗的废旧物。例如，对于收集来的易拉罐，教师必须用封箱带将罐口封牢，防止幼儿手指伸入，遭受意外伤害。

环保性原则——开展环保教育，让幼儿从小养成环保意识。我们引导幼儿将收集来的废旧物进行改造，变为另一种新物品，并穿插一些基本的环境保护和资源节约的常识。例如，教师看见幼儿随手丢弃饮料瓶、牛奶盒时，引导幼儿了解这些物品随意丢弃后可能造成的环境污染，启发他们利用废旧物品制作简易玩具。此外，教师要注意材料的耐用性。收集来的废旧材料要结实、稳固、不易损坏。

发展性原则——合理利用废旧材料，促进幼儿动作、思维、交往、表达、审美等能力发展。例如，将废旧材料改造成丰富多彩的运动器材，发展幼儿的基本动作；将旧塑料瓶做成滚动球棒，将旧布条缝制成“布球”，将易拉罐摆成梅花桩矮墙……我们还为幼儿提供更多的机会，让幼儿参与小制作活动。每次小制作活动后，我们都把幼儿作品陈列出来，供大家互相观赏和评价。

创造性原则——在废旧材料利用过程中，我们注重激发幼儿的想象能力、思维能力和动手实践能力。例如，举办“废旧材料大变身”“环保时装秀”等活动，创设一个充满想象的别样空间，引导幼儿充分感受自然美的魅力。

循序渐进原则——根据幼儿的年龄特点和操作需求，将收集到的废旧材料分类分层摆放，并遵循由浅入深、由简单到复杂、由教师引导到幼儿主动参与、由模仿制作到创造发明的原则，循序渐进，逐层深入。例如，教师先制作好一些半成品玩具，再鼓励幼儿添加完成；幼儿先使用教师改造过的游戏材料，再根据自己的游戏需要，创造性地改造……这样，幼儿的操作就会由慢到快、由生到熟、由枯燥到有趣，表现的作品也由简单粗糙变得精致丰富。

一物多玩原则——废旧材料可以循环使用，一物多玩，最大限度地发挥其教育价值。例如，纸箱既可以放在建构区搭建“城堡”，也可以放在美术区当作幼儿画画的“桌子”，还可以拼装成“展示墙”，甚至能制成冰箱、洗衣机、空调等各种电器；废旧轮胎既是运动区的运动器械，又是自然植物区里的“种植盆”，还能当成阅读区里“小吧台”“休息椅”；在建构区，泡沫板经过幼儿的“拆卸”和“分解”，就变身为医院游戏区里小药瓶里的“药”了。

递进延伸原则——一种材料用完后，能继续发挥它的价值，为其他区角活动提供丰富资源。例如，如果将收集来的报纸放在表演区，就可以裁剪成“演出服”。穿戴后，幼儿可以将“演出服”卷成“接力棒”“金箍棒”或折叠成“豆腐干”，开展民间体育游戏。体育区用来投掷的“纸球”，也可以用废纸制作；在美工区，废纸还可以用作水墨印染。又如，毛线的玩法：小班幼儿可以创作毛线画、玩绕毛线游戏、给动物娃娃绕毛线衣；中班幼儿可以用毛线创作毛线画、做毛线花、编花辫、编围巾；大班幼儿则可以通过两人合作，玩传统游戏“翻绳”。毛线一会变成飞机，一会变成晾衣架，幼儿乐此不疲。

互为组合原则——在利用废旧材料过程中，教师要注重不同的材料自由组合，避免同类材料的单一组合。我们鼓励幼儿综合运用多种材料，通过撕、剪、卷、画、折叠、粘贴、拼摆等多种方式，进行创造想象，巧妙构思，将多种材料相互组合搭配，创造出更加有趣的游戏玩具或工艺品。