游戏化背景下幼儿节奏感的培养路径

文 吴玢琪

在幼儿音乐教学中，节奏是整个教学过程必不可少的一环。音乐节奏教学游戏化要将音乐教育中的“节奏”和游戏活动中的“趣味”相结合，让节奏教学变得生动有趣，这样有利于激发幼儿对节奏学习的兴趣，更好地培养幼儿的节奏感，提升幼儿的音乐素质和艺术欣赏能力。

一、幼儿园节奏游戏化教学中存在的问题

（一）教学方式缺乏创新

目前，不少幼儿园按照“教师范唱—幼儿跟唱并打节拍—幼儿合唱”的流程实施教学。老套的教学方式不但让课堂变得枯燥无味，而且难以激发幼儿的创新思维。

（二）教学内容枯燥无味

不少幼儿园音乐教育效果欠佳，究其原因，主要是所选择的教学内容往往不能引起幼儿的学习兴趣。幼儿园音乐教学一般是教师根据设定的主题选择教学材料，但是幼儿不一定感兴趣。虽然幼儿的模仿能力强，但一味让幼儿跟着教师的节奏走，不利于发挥幼儿的想象力，培养幼儿的独立思考能力。音乐教学应该是轻松、愉快的，机械化的教学方式只会让课堂变得枯燥，让幼儿无法彰显自己的个性。

（三）教师缺乏专业能力

如今，音乐教育并没有得到园所的高度重视，不少音乐教师并非音乐专业出身，不能科学传授幼儿乐理知识。教学方式游戏化，需要教师具备创新精神和应变能力，这样才能设计出新颖且具有吸引力的实践活动。如果教师的专业能力有限或者教学方式单一，就难以让幼儿感受到音乐节奏的趣味性。

二、幼儿园节奏游戏化教学的核心内容

在乐理中，节奏的含义就是将不同长短的音节有规律性地结合在一起；游戏的含义就是具有趣味性的某种活动，能够有效提高幼儿的想象力和实践动手能力。因此，音乐节奏游戏化教学就是把游戏与节奏教学灵活结合在一起，让音乐节奏教学充满趣味性，从而激发幼儿的创造力；让游戏含有音乐节奏知识，从而让幼儿在生动有趣的实践活动中潜移默化地学习乐理知识。

幼儿园音乐节奏教学游戏化内容丰富，主要包括韵律教学、打击类乐器教学、熟知乐谱以及曲目创作等内容。将这些乐理知识与游戏相结合，能够让幼儿熟知教学曲目的节奏拍打方式，并擅长使用身边的乐器进行模仿或创作。音乐节奏教学游戏化就是充分激活幼儿的音乐细胞，让他们在轻松的游戏中提升音乐素养。

三、幼儿园节奏游戏化教学的实践策略

（一）在自然节奏中培养幼儿的感知能力

研究显示，幼儿对节奏的把控与他们的听觉息息相关。因此，要想让幼儿对节奏感兴趣并能很好将其掌握，教师应该学会指引幼儿发现日常环境中经常听到的音乐节奏。例如，在下雨天，让幼儿倾听雨滴打落在窗户上、树枝上以及走廊上的声音，感受不同触碰物发出的雨声的节奏；在宁静的房间里，让幼儿倾听时针、分针和秒针转动的声音，感受不同转动速度的钟声的节奏；在起风的树林里，让幼儿感受不同风速所引起树叶的拍打声的节奏等。当幼儿学会在日常生活中留意大自然的声音时，他们就会时刻感受到节奏，并对这些节奏进行模仿，更容易理解和掌握乐理知识。

（二）在钢琴节奏中激发幼儿的学习潜能

幼儿听到钢琴声时，往往会不由自主地舞动起来，甚至会伴随音乐的节奏拍手或者跺脚。因此，节奏教学可以利用钢琴具有强节奏性这个特点设计游戏，引导幼儿学习音乐节奏。比如，教师可以弹奏不同节奏的钢琴曲，要求幼儿在音乐声中拍打自己的手掌。大多数幼儿都喜欢玩这样的游戏。他们时而伴随悠扬的琴声来回摆动身体，时而伴随激烈的琴声有节奏地拍打手掌。幼儿互相模仿，节奏拍错的会不自觉地跟着大家的节奏进行改正，每个幼儿都能获得愉快的课堂体验。教师还可以用钢琴边弹奏儿歌，边让幼儿跟着曲调齐唱儿歌。在这样的游戏里，每个幼儿都兴致勃勃。当教师弹到对应的曲调时，幼儿会不由自主地拍打着手掌，摇摇晃晃地唱着歌曲。

（三）在诗歌韵律中掌握好音乐节奏

诗歌之所以能称为歌，就是因为它与乐曲有很多类似之处。诗歌中的韵律，其实就是节奏的一种表现形式。因此，教师把诗歌运用到音乐节奏的教学中，不仅能达到趣味性效果，还能实现不同课程的有机融合、互相进步。在诗歌游戏中，教师可以教会幼儿与诗歌对应的曲目。由于是自己所熟悉的古诗，幼儿已经了解歌曲背景，会带着自己的感情融入其中。教师可以根据音乐节拍，对诗句进行分隔，让幼儿掌握诗歌的韵律以及歌曲节奏。教师还可以运用多媒体播放歌曲或曲调，让幼儿跟唱，并进行现场指导。

（四）在肢体声势中感受节奏的多样化

音乐节奏游戏化教学离不开动作教学，即教师通过教授幼儿特定的动作来表现音乐节奏。从传统音乐节奏的动作表现形式看，动作主要包括拍打手掌、跺脚、轻拍腿部以及打响指等。教师在实际教学中，可以通过示范体现节奏的快慢以及高低。然后，幼儿用肢体动作演绎音乐节奏，发现其中的乐趣。最后，教师可以播放歌曲，引导幼儿打节奏，培养幼儿的节奏感。

（五）在打击乐器中激发拍打节奏欲望

幼儿园在开展音乐节奏游戏化教学活动时，经常会用到打击乐器。这类乐器通过拍打的速度和力度展现节奏的强弱程度。非洲鼓作为具有强烈节奏感的打击乐器，不仅能激发幼儿的好奇心，还能让幼儿通过拍打，体验变化多样的节奏。例如，当教师拍打非洲鼓的低音区域时，就指导男孩用脚一边踩着节拍一边绕着外围走；当教师拍打非洲鼓的中音部分时，就指导女孩一边用脚踩着节奏一边绕着内圈走；当教师拍打非洲鼓的高音区域时，就让男孩和女孩一起跟随音乐节奏跳起来，每个幼儿都能感受到节奏的变化，获得快乐的体验，从而增强他们对音乐节奏的兴趣，使他们真正爱上音乐。