家园合作共育 助力幼儿成长

文 杨 娟

幼儿园与家庭是影响幼儿发展的两大主要环境，蕴含了丰富的教育资源，家园双方要通过沟通、了解和支持，在双向互动中形成教育合力。本文通过探索家园合作的推进方式，帮助教师学习家庭教育的指导方法，帮助家长切实增强共育的意识，共同促进幼儿身心和谐发展。

一、家园共育的教育理念与优势

在家园共育模式中，家长对幼儿成长的实际情况有了更多了解，增强了幼儿教育的实效。家园双方在密切合作、加强交流的情况下，更容易形成符合幼儿健康发展的教育体系。家园共育可以根据幼儿的实际情况，制定多种合作教育方案，为形成有利于幼儿发展的教育体系和模式奠定基础。此外，家长与教师的密切合作与交流，可以增进家园之间的默契，使家长与教师相互理解，减少误会。尤其在互联网背景下，教师与家长之间有了更加便捷的沟通渠道，能够最大限度地发挥家园共育的作用。

二、家园共育的推进方式

（一）加强组织领导

我们不断完善工作机制，成立以园长为组长、副园长为副组长、各班教师与家委会成员为组员的家园共育工作领导小组，建立健全相关制度，包括园务公开制度、家长学校学习制度、家长沟通制度、家长监督制度、家长接待日制度、家园互访制、家园通报制等，使家园共育工作有制度可依，更加规范化。

（二）建设家庭教育讲师团队

我们进一步深化家庭教育理论研究，通过“请进来”“送出去”的形式，针对家庭教育中存在的问题，邀请家庭教育专家进行指导，帮助教师学习家庭教育方法，帮助家长切实增强共育意识，并能将家庭教育理念辐射到社区。

一是开展讲座，切实指导。组建园内家庭教育讲师团，每个班有两名教师参与其中，定期结合班级热点问题、共性问题向家长开展游戏、同伴交往、幼小衔接、习惯养成等专题讲座，切实转变家长观念，指导家长配合教育工作。

二是邀请专家，提升能力。邀请家庭教育指导专家来园培训，提升教师的专业能力。

三是外出学习，结合实践。充分利用外出培训资源，有计划地输送骨干教师外出学习，不断吸收同行的经验，并结合幼儿园实际优化提升。

四是社区合作，做足准备。开展家庭教育进社区活动，为社区学龄前幼儿家长服务，帮助他们提前做好入园准备。

（三）发挥家庭教育指导委员会作用

我们通过教师推荐和家长自荐，选出家委会成员，为幼儿园亲子活动出谋划策。各班针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展讨论、研究；建立学习平台，通过微信公众号等向家长推送家园共育信息，帮助其他家长树立正确的家庭教育理念。家园共育一方面离不开家委会的鼎力支持，另一方面在成立家委会时，需做到以下几点：一是各班家委会应设有财政委员、学习委员、宣传委员，分工明确，各司其职。二是家委会成员应参与幼儿园部分亲子活动的策划、组织与实施。三是教师可以邀请家委会成员进课堂，由家长根据自身职业特点或兴趣、特长开展相应的活动。四是各班利用微信平台开展线上读书交流活动，家委会成员可以分担组织、分配、制作活动美篇以及后期的资料整理等工作。

（四）丰富特色亲子活动

教师可以根据各年龄段幼儿不同的特点，分别以年级组为单位开展家园交流活动，并鼓励家长积极参与其中，促进家园相互配合、同步教育，提升幼儿的素质。

小班幼儿刚入园，帮助他们尽快适应幼儿园的集体生活是当务之急。因此，我们以“适应、喜爱”为主题，开展一系列亲子活动。例如，在“让孩子爱上幼儿园”亲子共读一本书活动中，通过亲子共读，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。组织家委会成员预约跟岗，让家长了解幼儿在园学习、生活、游戏等情况，调动家长参与幼儿园教育的积极性，增强家园共育合力。又如，在“爸爸妈妈进课堂”活动中，家长根据自身职业特点，受邀给幼儿讲一个故事、唱一首歌曲、做一个小手工等，让幼儿喜欢幼儿园活动，从而爱上幼儿园。

中班幼儿已经初步熟悉幼儿园的生活。我们以“合作、表达”为主题开展亲子活动。例如，在“我是小小故事王”活动中，家长和幼儿共同选故事、讲故事、演故事，提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿积极参与、乐于表现，体验合作表演的乐趣。在“亲子手工创意多”活动中，幼儿与家长一起参加手工制作，体验亲子合作的氛围，并在活动中渗透循环利用理念，增强幼儿的环保意识。

大班幼儿各方面能力都得到了发展，这个阶段培养他们良好的学习品质尤为重要。我们以“规则、责任”为主题开展亲子活动。例如，在“图书漂流记”活动中，家长帮助幼儿选出喜爱的图书，作为图书漂流的活动资源。同时，幼儿每周都将同伴的图书带回家阅读。这样既培养了幼儿的责任意识，又在互助共享中激发了幼儿的阅读兴趣。

家园共育需要家长和教师的共同努力。我们将通过丰富多彩的家园互动形式，充分发挥家长和教师的主动性，着力推进家园共育，共同促进幼儿成长。