“互联网+”时代初中数学信息化教学的利与弊

周崟崟

在“互联网+”的大环境下，初中数学教学要充分运用各种学习手段和资源，在“互联网+”的背景下为学生营造信息化的教学环境，帮助学生进行自主学习，增强他们的解题能力。本文站在“互联网+”的角度，从初中数学教学的经验和过程进一步阐述信息化的利与弊。

“互联网+”时代，信息技术在社会各个方面得到了广泛的应用，人们的生产、生活、工作方式都在发生着变化，这对教育事业的影响也是巨大的。比如以“互联网+”为基础的初中数学教育，以计算机网络为代表的信息技术对学科教学产生了深刻的影响，使学科教学发生了全方位的变革，让学生体验到不同的教学方式和不同的学习经验。

一、“互联网+”时代数学教学新特点

（一）数学教育的形式从单一化到多元化，在课堂上，老师可以用一张黑板和一根粉笔把一套教与学联系在一起。因为师生关系是一对多，所以很难实现因材施教。当今社会受因特网技术飞速发展的影响，使得大多数的网上信息可以被学生所利用，使他们可以自行进行学习和选择，进一步保证了“一人一师”的实施。目前，我国的数学课堂应当采用多元的教育方式，并充分运用网上的各种信息，教师借助“互联网+”技术，以“互联网+”的形式进行“网上教育”。在教学过程中，教师利用多媒体教学软件对函数曲线和性质进行分析，使学生更好地理解和掌握函数的核心知识点。

（二）在传统的课堂教学中，从被动式学习到积极式的转换，学生总是处在一种消极的状态，师生几乎不可能在课堂上进行有效的沟通。运用“互联网+”构建教师和学生的课堂教学，使教师和学生的课堂活动充分适应了学生的意愿和要求，使他们实现从消极、被动的学习状态有效转变。通过网络教学使学习者能够有选择地进行自主学习，通过网络学习平台辅助和评估学生课堂学习效果，使学生完成从“让我学”到“我要学”的过渡。

（三）互联网为广大的初中学生提供了一个全新的学习领域，当今的互联网信息资源日益丰富，而拥有强大的搜索引擎则为用户提供了一个有效的途径。大部分问题都可以从网上得到解答，所以只要老师在课堂上对问题进行合理地思考，就可以建立起一种新的学习方法。当大部分同学在计算函数的时候往往会发生一些比较容易出错的情况，那么老师就可以让他们利用Excel格式来编写函数的值。通过使用Excel表的编制，再辅助运用网上视频解题的方式帮助学生进行有效的探索与练习。

二、信息化教学概述

信息化教学实质上是在现代教育理念的基础上，把现代教育理念和多种教学手段有机地融合在一起，促进教学内容、教学模式、教学组织和评价等方面信息化的过程。从这一点可以看到在信息化的教育中，教育的目的是要实现教育的信息化，而在信息化的教育中，运用信息技术来改善教育的质量则是教学的主要内容。在教学过程中，教师应注重使用情境的功能，着重于协作和对学生进行信息技术的辅助。在实施信息化教学时，教师要正确认识这种教学方式的特点，使教育领域摆脱常规的束缚，确保现代教育的跨越。

三、“互联网+”时代初中数学信息化教学的利与弊

（一）“互联网+”时代初中数学信息化教学的利

1.对激发学生的学习兴趣是有益的。数学的逻辑性使其变得单调、枯燥，而其应用性则决定了其必然性。因此，在教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，没有兴趣的被动式的教学会使学生失去兴趣。“网络+”的教学方式使课程的教学更具兴趣，使课程的内容和形式得到最优化。教师可以运用信息化技术手段进行多元的教育，可使学生通过网络把数理与真实的生活相联系，使趣味始终渗透在整节课中，更好地调动了同学们对数学的学习兴趣。

2.运用动态图可以突破教学中的难点和关键点。利用计算机进行数学教学，可以使抽象的概念更加形象、具体，尤其是计算机具有动态演示的能力，克服了传统的数学教学方法在直观、立体、动态显示等方面的缺陷。利用这种特性，可以很好地解决其他教学方式所不能解决的问题，激发学生的学习热情，同时也可以有效地提高课堂的使用效率，增加课堂教学的容量。在三视图的学习中，有些同学空间想象能力不强，如果老师不给他们建模，就让他们自己去做三维立体图，这是一件非常困难的事情，而且经常会出错。而三视图又是抽象的，所以解释起来就比较困难。利用多媒体课件进行教学示范，可以很好地解决这个问题。同时，它能有效地激发学生的学习热情，把枯燥的数学课堂变成一门充满活力和趣味的艺术课程。

3.有效促进教师角色转换。在传统的课堂里，教师会选择让学生记住公式，然后再讲解第一题，最终让学生跟上教師的思维，最终完成习题的训练。但是在这个过程中，学生只接受公式和逻辑知识的学习，而忽略了学生本身对于推理、猜测这一能力的发展。在课堂上学生不需要张嘴，只需要带着耳朵、戴着眼睛就能够完成高效的学习，师生之间的交流也停留在问题和解答上。而信息化时代的来临，让教师变成了知识的服务者，借助一些多媒体信息软件监测学生最新的学习动态，再结合相关的平台以及题目为学生推出个性化的教学，引导带领学生完成任务思考的过程。例如教师在教学用铁柱几何画板随机画出图形，也可以随意拖动变换三角形的大小，从而进行多种题型的转变，引导学生多角度推理三角形内角和为定值这一结论，并且这一结论不会因为三角形的相关属性改变而进一步改变。

（二）“互联网+”时代初中数学信息化教学的弊

1.信息技术是一种新兴的技术，它需要教师对这一技术的熟练运用，从而使它的作用最大化。由于多媒体信息技术具备多种实用功能，不能确保所有的科学老师都能用到，尤其是几何画板等工具具有特殊的学科性质，所以教育部门要进行有效的师资培训，同时也要在软硬件上给予有力的支持。

2.在应用信息技术过程中也会带来许多的不足与缺点。因为某些软件必须遵循运作程序，所以在创意上会有一定的局限性。由于其自身的经济状况及软硬件设施等因素的限制，使得师生无法充分利用信息技术和网络手段进行师生沟通，极大地影响了该技术在课堂的应用。

3.运用计算机技术进行数学教学时，教师难免会出现一些错误，从而无法真正地发挥其教育作用。因此要充分发挥信息技术的优势，避免其弊端。例如在编写课件时，数学老师不应拘泥于整体的教学方式，力求使学生在课堂上能有弹性，从而保证信息技术能为教学全流程服务，而非局限于数学。此外，课件和相关资料的来源也并非愈多愈好，务必不能误用，尽可能地防止本末倒置。

4.因为信息技术使用起来十分方便，所以大部分的教学资料都是以文字、圖像、音频等方式呈现给同学，而老师只需按照既定的教学程序，一边演示一边解释。例如在进行交叉线和平行线的时候，老师只要在屏幕上轻轻一点，就可以迅速地绘制三角形的高、中位线和角平分线。对于学生来说，他们可以看到效果，但是他们看不到全息投影，也看不到老师的讲解。这种方式虽然减轻了教师的教学负担，但是对于学生知识的推理过程与动脑的思维构建过程却是不利的，过分重视“教”的形式而忽略了学生“学”的过程，不利于培养学生全面综合思考的能力。

四、案例分析

“互联网+”的概念具有很强的适应性和包容性，可以适应各种情况，形成一种新的模式，在初中数学信息化教学中十分有用。但是“互联网+”思想下的数学教育不管采用什么样的信息化技术，都有其优缺点。本文以“因特网+电子白板”为例，探讨了初中数学教学中的利弊。

教学过程的利在初中数学课堂教学的各个阶段，学生对互动电子白板的运用和功能的运用有很大的差异，从而获得了不同的教学效果。客观上说这是“互联网+”的思想和电子白板的融合，让学生在课堂上的学习效率更高。

在新课程中，电子白板教学的重点是引入概念和案例分析。首先是概念教学，要在电子白板上创造情境，适时引入教学新概念，利用电子白板丰富、优良的展示功能，实现文字、图片、视频等形式的展示，丰富了数学课堂的内涵。

“函数”的概念是很抽象的，所以老师要用电子白板来显示一些日常生活中的常用东西，比如温度变化图、心电图等。通过分析手机的价格和时间的变化以及云霄飞车的高度，可以让学生对函数的概念有一个初步的了解。

教师也可以利用电子白板为学生构建函数模型，教师可以引导学生通过模型来简化生成函数的基本概念，即通过将智能笔和函数模型相结合，可以使学生对直线、角、圆之间的函数关系进行更好地识别，从而使函数的绘制更加高效，并能较真实、准确地向学生呈现函数的含义，从而达到预期的教学效果。

在案例教学中，要把抽象的概念扩展到具体的数学例题训练中，并通过电子白板来指导学生解决问题，使数学从简单到复杂。例如“代数式”，老师可以利用电子白板来表示代数的数目关系，利用数字轴使学生在白板上绘制数轴，使数学思维的发散性得到最大限度的优化。数轴上有一个距离的问题，老师要求学生把数字的坐标和代数的关系结合起来。首先，在电子白板上显示材料，让学生在课堂上进行描述，老师在课堂上进行教学修正，并充分利用了白板的相似性，将其融入课堂中。

复习阶段的缺点在于课后复习时，如果不能把电子白板上的内容背下来，回家后很难进行复习，这就是课堂上电子白板教学的一个缺点，就是速度太快，信息更新太快，对学生的学习不利。为此，教师要实现课堂教学的延伸，利用网上的新媒体平台（例如微信、钉钉、腾讯会议等软件），通过电子白板进行网上的学习。

正如《数学》八年级上卷“三角内角与定理”的复习，老师利用“三角内角和为180度”的概念，通过在网络平台上展示电子白板上的三角形图形知识内容，引导学生先从固定的公式和解题思路来回忆上节课的学习内容，再出示几道变形题，进一步帮助学生推理过程、理清思路，从做题当中寻找正确的答案。老师可以通过网络把课堂中所显示的知识与课堂上的教学内容展示出来，学生通过智能终端不断地进行观察和分析，实现对数学建模和知识的自动优化。

综上所述，“互联网+”的大环境下，初中数学的信息化课程得到了很大的发展，信息技术运用到数学中，有“利”，也有“弊”。因此在教学中要充分发挥自己的优势和劣势，合理而又精巧地提升教学中的信息化运用，把“互联网+”思想融入更多的教学内容和教学模式中，给学生提供更好的学习经验和思路。